目標觀察：婚齡活動中大班幼兒與小班幼兒的合作溝通情況。

觀察實錄

觀察時間：

觀察說明：今天，大班哥哥姐姐和小班弟弟們結(jié)成一對一的“兄弟姐妹”后，第一次正式活動——飯后散步。

我注意到一隊特殊的“兄妹”組合，哥哥是大班的小朋友方子豪——性格內(nèi)向，喜歡獨自行動，在與同伴交往中常表現(xiàn)出不屑的神情；妹妹是小班的小朋友黃卉妍，雖然年齡是班上最小的，但獨立性很強，她性格倔強，常在玩玩具時與小朋友爭吵。這樣一對小朋友定是心不甘情不愿的結(jié)了對子。我對他們產(chǎn)生了濃厚的興趣。

一路上，“兄妹”二人默默無語，黃卉妍妹妹不停的甩開哥哥的手，而哥哥出于老師說要保證弟弟妹妹的安全，只好皺著眉，牢牢的牽著黃卉妍。他們的表現(xiàn)和其他小朋友形成了鮮明的對比。

觀察實錄（二）

觀察時間：

大班哥哥姐姐和小班弟弟妹妹結(jié)成一對一“兄弟姐妹”一星期后，一個自由活動時間，其他的兄弟姐妹們或幾隊組合玩耍、或兩人獨自玩耍。唯有妹妹黃卉妍自顧自搖著木馬，哥哥方子豪和平日一樣，手插在褲袋里，一臉不屑的神情。

這時，妹妹黃卉妍提出要上廁所，哥哥方子豪和平日一樣對黃卉妍說：“自己去！”我見機說道：“今天不能去小班廁所，方子豪你帶妹妹去大班，要小心，別讓妹妹摔了。”說完，我偷偷跟在他們身后……

大班的廁所有個較高的臺階，這可把個子矮小的妹妹嚇到，黃卉妍緊張的說：“哥哥！我怕！”方子豪哥哥猶豫了一下，便伸出手說：“別怕，我扶你?！薄斔麄冏叩讲賵鰰r，我看見妹妹黃卉妍無比信賴的握著哥哥的手。這時，我決定趁熱打鐵問：“黃卉妍，是誰幫助你的？”“哥哥！”……我伏在黃卉妍耳邊小聲說道：“親親哥哥謝謝他，好嗎？”黃卉妍想了想，轉(zhuǎn)身掂起腳尖，在哥哥方子豪臉上親了以下……雖然方子豪嚇了一跳，但在之后的活動中，哥哥方子豪做了一件我們意料之外的事。他主動拉著妹妹黃卉妍的手，手把手的教妹妹玩“扭扭車”……

分析：

兩個孩子的性格差異乍一看，似乎水火不容。但是他們都有共同的特性：獨立性強、不善與同伴交往。同時，哥哥方子豪是個責任心較強的孩子，而妹妹黃卉妍則大大咧咧。性格上的差異和互補也許能促進兩個孩子形成良好的關愛情感。

措施：

在兩個班教師共同討論下，決定采取以下措施：

1.將混齡活動擴大到游戲、戶外活動、午睡等領域；

2.每日一次開展談話活動——“說說我的好哥哥”（或姐弟等）

通過談話讓幼兒哥哥姐姐（或弟弟妹妹）了解可以通過對對方說感謝、喜歡的話表達對哥哥姐姐（或弟弟妹妹）的喜愛，也可以用“抱抱、親親”肢體語言等方式表達。

3.開展情景表演、或情景游戲增進孩子們的感情；

如：情景表演：我的姐姐生病了

情景游戲：合作過小橋

4.對于哥哥方子豪和妹妹黃卉妍，我們將提供更多機會讓他們學會交往。

反思：案例中的兩個小朋友在同齡同伴交往中，雖然表現(xiàn)的一般，但在混齡活動中，他們產(chǎn)生了關愛他人、感激他人的情感愿望?，F(xiàn)在，這對“兄妹”不但會合作游戲，在“妹妹”的要求下，“哥哥”還能嘗試帶“妹妹”參加其他對小朋友的活動。

社會情感總是在社會性相互作用的活動情境中獲得和體驗到的。現(xiàn)在的獨生子女沒有兄弟姐妹，但他們渴望了解別人，體會兄弟姐妹的情感。在混齡活動中，通過情感教育，培養(yǎng)幼兒積極交往的情感愿望，加強與他人的合作意識，幼兒能積極、主動、有創(chuàng)造性地友好交往。