幼兒的游戲活動(dòng)來自現(xiàn)實(shí)，高于現(xiàn)實(shí)。他們的游戲活動(dòng)不是現(xiàn)實(shí)生活的翻版，而是通過想象，以日常生活的表象創(chuàng)造新的景象。

在幼兒的戶外游戲中，這一表現(xiàn)尤為突出。喏，在無錫市新區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園里，黃玲霞老師就用照片和筆觸記錄了兩段精彩的學(xué)習(xí)故事，一起來看看孩子們是如何讓夢想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)，黃老師又是如何專業(yè)記錄、分析、思考的吧——

游樂場施工中

觀察目標(biāo)：與同伴發(fā)生沖突時(shí)能自己想辦法解決問題。

案例背景：本周孩子們的游戲主題是游樂場。孩子們以班級為單位，協(xié)商合作搭建起各班級的游樂場，比比哪個(gè)班級搭的游樂場最受歡迎。

事件描述：

黃煒宏是大一班游戲場地的管理員，負(fù)責(zé)場地的維修管理工作。

這天，大一班的滑滑梯被小朋友弄倒了，黃煒宏和別的管理員就想要重新再搭一個(gè)。于是，他們將一個(gè)“施工中”的牌子立在了場地邊上。因?yàn)辄S煒宏全力投入到維修滑滑梯的工作中，沒有辦法分身去管理保齡球館，所以他希望在將滑滑梯重新搭建好了之后，再開放游樂場。可是仍有別的孩子想去他們的保齡球館玩，黃煒宏看見后很郁悶，于是，他拿著“施工中”的牌子站到了那個(gè)孩子的前面，他用這種方式來提醒他--閉館了，施工中。

事件分析：

在幼兒園類似的游戲事件中，我們曾遇到過很多的情形：吵嚷、打架、妥協(xié)、報(bào)告老師尋求幫助等，而黃煒宏采用的舉牌提醒的這種方式是非常具有創(chuàng)造性，也的確是一個(gè)好方法。

首先，他完全融入了管理員的角色，會從管理員的視角動(dòng)腦筋、想辦法。其次，他利用指示牌來告知伙伴“施工中”的事實(shí)，通過建立規(guī)范，避免了直接沖突。無論最終結(jié)果如何，都是值得大家肯定的。

指導(dǎo)策略：

教師不介入繼續(xù)觀察。

搭建地鐵

觀察目標(biāo)：活動(dòng)時(shí)能與同伴分工協(xié)作，遇到困難能一起想辦法克服。

案例背景：

本周中班幼兒進(jìn)行了有主題的建構(gòu)--無錫地鐵三號線。幼兒園外面正好在建無錫地鐵三號線，孩子們對于這個(gè)話題非常感興趣。

第一次活動(dòng)是以班級為單位進(jìn)行的建構(gòu)活動(dòng)，有的班級建了站臺，有的班級建了隧道，有的班級建了站前商貿(mào)街。

在第二次活動(dòng)的時(shí)候，孩子們在第一次活動(dòng)的基礎(chǔ)上，加入了更豐富的元素，如安檢處、售票處等。于是，活動(dòng)現(xiàn)場又有了地鐵站的安檢處和售票處，還有一些幼兒熱衷于建造地鐵的高架橋。

事件描述：

第一天在搭建完畢后的討論環(huán)節(jié)中，有孩子說地鐵不僅僅在地下有，還有的說地鐵也在高架橋上。于是，在第二天游戲的時(shí)候，我問昨天建構(gòu)“小賣部”的孩子們：“你們愿意建一個(gè)高架橋上面的地鐵嗎？”

孩子們很感興趣，但是不知道從何做起。我提示他們看是否能用昨天做的地鐵站小賣部的桌子來試試，孩子們嘗試了一下，發(fā)現(xiàn)效果非常好。于是，孩子們很默契地搭了一排長長的“高架橋”。

可是漸漸的，拼插積木材料不夠用了，我發(fā)現(xiàn)孩子們即將放棄“高架橋”的搭建。此時(shí)，我指著滿場的收納空箱子說：“試試這些空箱子呢？”孩子們拿來了空箱子，擺弄著。

一個(gè)孩子把箱子口朝上正著放，另一個(gè)孩子馬上嚷了起來，“不行，這樣地鐵會掉進(jìn)去的?！?/p>

于是，那個(gè)孩子又把箱子翻過來，底部朝上放著了。幾個(gè)孩子又在擔(dān)心：“這樣也不行，箱子與箱子之間有那么大的縫隙，地鐵會掉下去的?！?/p>

這時(shí)孩子們環(huán)顧四周，尋找可以解決問題的材料。一個(gè)孩子看到了那些收納箱的蓋子，馬上說：“老師，我們能用那些蓋子嗎？”“當(dāng)然可以！”我給了他們肯定的答復(fù)！

孩子們迅速搬來蓋子，建起了地鐵高架橋。

事件分析：

地鐵高架橋的構(gòu)想是來自于孩子們?nèi)粘Ｉ钪械慕?jīng)驗(yàn)，如何將經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)，這是作為老師需要思考的問題。在發(fā)現(xiàn)孩子們對地鐵高架橋有著濃厚的興趣之后，我就對他們進(jìn)行了針對性的引導(dǎo)，如將原先的“小賣部”改成了高架橋，引導(dǎo)幼兒將他們的設(shè)想具象化。在建高架橋材料不夠用這件事情上，老師更是鼓勵(lì)孩子以物代物，學(xué)會變通。

中班幼兒在解決問題的能力上相較于大班會弱一些，他們很容易就放棄。所以，在中班幼兒游戲時(shí)，教師提供適當(dāng)?shù)闹С质欠浅Ｓ斜匾摹?/p>

指導(dǎo)策略：

教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)的進(jìn)度和方向是支持幼兒進(jìn)一步發(fā)展的關(guān)鍵，觀察幼兒，深入了解幼兒的興趣和需要，并于活動(dòng)中提供適時(shí)的指導(dǎo)和幫助是促進(jìn)幼兒進(jìn)步的基礎(chǔ)。

精彩瞬間

升降電梯

安檢處和售票處，位于人行道兩側(cè)

人行通道

列車上下客中

軌道的連接及跨越

換氣口