我是年初開始讀這本書的，讀完大概用了三個月的時間，為什么我要用這么長時間看這本書，又為什么我要選擇看《東周列國志》這本書，而這本書又講述了什么？帶著這三個問題，我簡單的整理一下這本書的概括我讀春秋的。

首先，這本書主要講述了了從西周末年（公元前789年），至秦統(tǒng)一六國（公元前221年），包括春秋、戰(zhàn)國五百多年間的歷史故事，內(nèi)容相當(dāng)豐富復(fù)雜，是中國古代的一部著名的歷史演義小說。

作者是明末小說家馮夢龍和清代著名文學(xué)家蔡元放編著而成，這部小說由古白話寫成，所有的故事，都是在這樣一個個的歷史大背景下展開的。

其中敘寫的事實(shí)，取材于《戰(zhàn)國策》《左傳》《國語》《史記》四部史書，將分散的歷史故事和人物傳記按照時間順序穿插編排，冶為一爐，成為一部結(jié)構(gòu)完整的歷史演義。

縱觀東周幾百年，無外乎一個“亂”字來去概括，混亂的春秋時期，父子相殘、兄弟相爭、父奪子愛，子通其母、兄妹相通等并不足為奇。

期間，多有謀國之能臣如管仲、百里奚、先軫、寧俞、趙盾等人士，也多有謀國之君如鄭莊公、齊桓公、晉文公、晉悼公、楚莊王、秦穆公等。

但之后，謀國之君和謀國之臣皆越來越少，后幾近滅絕，多出將才而無相才者，也多為游說之人，再之后，只剩家養(yǎng)士人的君子，當(dāng)然如信陵君這些也堪為國才，但所養(yǎng)之士少有用者。

再之后，僅剩將領(lǐng)之才了。將領(lǐng)之后呢？就只剩貪贓枉法、賣國賣家的郭開之流，惟秦王政為治國之君，任人唯賢。造成這種現(xiàn)象的形成，不能不說與當(dāng)時的時期和人心的不齊有關(guān)。

其次，既然這本書描述了中國歷史上近五百年的歷史故事，書中還大量的講述了“齊桓稱霸”、“城濮之戰(zhàn)”、“烽火戲諸侯”、“退避三舍”、“臥薪嘗膽”、“完璧歸趙”、“毛遂自薦”、“伍參獻(xiàn)策”、“荊軻刺秦王”、“馮諼客孟嘗”等一系列流傳至今的故事，依然傳唱不絕。

也正是因?yàn)檫@些經(jīng)典不衰的歷史典故，我才花費(fèi)近三個月的時間才去看這本書，期間也曾因?qū)W識尚淺幾經(jīng)想放下，也對其中的語句有遲疑不解，讓我猶豫不決。

但我總覺得，像能夠流傳至今的歷史演義小說，現(xiàn)存的已不多見，何況里面還有許多耳熟能詳?shù)慕?jīng)典故事值得一讀，與之相比起來，耗費(fèi)這些時日，自我感覺還是值得的。

最后，我想說一下我所思考的一個問題，世人皆知《四大名著》的影響力，但世人很少注意《東周列國志》。

如果，你是一位有心之人，去詢問一個大學(xué)生或高層次的人群，他們也未必能夠知曉一二。

這就使我想到一個問題：中國教育體制的古板性。這種不靈活、不貼近生活、不與經(jīng)典相結(jié)合，還有社會生活的膨脹，從而造成很多年輕的一代把我們中國最璀璨寶貴的精華流失殆盡，久而久之不得不是一種悲哀的現(xiàn)象。

一點(diǎn)感悟或許是我從這本書中感悟到的獨(dú)特見解，希望能與之分享。