小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文第二冊(cè)第三單元知識(shí)點(diǎn)的歸納

第3單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

我會(huì)寫字和作曲

5只小公雞和小鴨子

他(他們)(他的)(別人)(改天)

河(溪)(河)(河)(河北)

說(shuō)(解釋)(不說(shuō))(小說(shuō))(講故事)

也(也)(好)(對(duì))(好)

土地(快樂(lè)地)(耕作)(地球)(地方)

聽(聽)(聽)(聽)(聽)

哥哥(哥哥)(大哥)(二哥)(哥們)

6棵樹和喜鵲

單人(單人)(單手)(單位)(書單)

住(住)(住在一起)(從后面來(lái))

招(招)(招學(xué)生)(招工人)(不招自己)

呼叫(問(wèn)好)(呼叫)(呼氣)(喊)

快(快)(快門)(快馬)(大歡喜)

音樂(lè)(快樂(lè))(天堂)(可口可樂(lè))(音樂(lè))

7為什么他們都很開心

玩(好玩)(玩)(玩火)(玩水)

非常(非常好)(很多)(非常大)(非常長(zhǎng))

(小心)(那年)(那次)(作弊)

聲音(音樂(lè))(觀音)(拼音)(朱茵)

演講(講座)(聽)(講座)(開始)

走路(行為)(行人)(動(dòng)作)(走路)

制造(許多)(也許)(允許)(禁止)

第二，容易寫錯(cuò)字

他:“齊”在左邊。不要寫成“女”。

土地:左邊最后一筆是提，不要寫橫。

兄弟:上面最后一筆是“三”。不要寫成“三”。

居:偏旁是“尸”，不要寫成“家”。

音樂(lè):它由五個(gè)筆畫組成，第二個(gè)筆畫是“∟".”

彈:左邊最后一筆是提，不要橫寫。

非常:右邊是“gen”，不要寫“good”。

好:最后一筆是“三”。不要寫成“三”。

徐:右邊是“中午”，不要寫“?！薄?/p>

第三，你可以讀單詞

擋住追趕，直奔河邊

死信和叫喊

只有一個(gè)巢，只有一個(gè)物種

鄰里需要安靜的音樂(lè)

我怎么能一個(gè)人跳繩

羽毛球比賽排籃公司

運(yùn)輸

第四，同義詞

悄悄地喊

突然-突然快速-快速

孤獨(dú)——孤獨(dú)后來(lái)——后來(lái)

鄰居獨(dú)自一人獨(dú)自一人

只是-只是很多-很多

開心——開心(開心，開朗，開心)

動(dòng)詞 （verb的縮寫）反義詞

許多人——很少秘密地——公開地

快-慢-單獨(dú)-一起

只是——不幸的是安靜——嘈雜

安靜-嘈雜(嘈雜)

開心-難過(guò)(難過(guò)，痛苦，難過(guò))

不及物動(dòng)詞詞語(yǔ)搭配

偷偷哭偷偷笑

游得快，跑得快，走得快

安靜地睡覺(jué)，安靜地休息

安靜地坐著。

七、積累好句子

1.天一黑，它們就飛回自己的窩，靜靜地睡覺(jué)。

2.桃花潭深千尺，不及王倫之愛(ài)。

3.長(zhǎng)大了，小手變成了大手，會(huì)幫你做更多的事情！

4.如果人多，可以玩任何游戲，比如拔河、老鷹抓小雞、打排球、籃球、足球……甚至開運(yùn)動(dòng)會(huì)。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文第二冊(cè)第三單元知識(shí)點(diǎn)的歸納

第三單元知識(shí)點(diǎn)歸納

首先，準(zhǔn)確地讀出發(fā)音

1.容易出錯(cuò)的發(fā)音

Tu (tú) su (s)老符號(hào)(fú)想打碎靈魂(hun)

葡萄酒(jiǔ)是我的兄弟(西恩)和我的兄弟(楚恩)創(chuàng)造的

蔡倫、朝鮮和保存

體驗(yàn)(顏)歐洲造紙(Zhu)(舒)

社會(huì)(她)會(huì)出一本書(c)

千帕(zhm: o)知止(zh)趙輝(zhào)國(guó)家大橋

設(shè)定歷史河北省

2.復(fù)音字符

累l I(累計(jì))lèi(累)

鮮xi(鮮)Xi(朝鮮)

爪zh m: o(前爪)Zhu m:(爪)

?(同舟共濟(jì))

第二，認(rèn)字形

1.相似字符

洗澡(洗澡)靈魂(靈魂)借(借)灑(灑)

欲(欲)靈(氣魄)錯(cuò)(錯(cuò))酒(飲)

單獨(dú)(單獨(dú))，不同(在異鄉(xiāng))，好(節(jié)日)，歐洲(歐洲)

蠟燭引導(dǎo)住在房子里的海鷗

體驗(yàn)縣(縣城)的歷史(歷史)歷(歷)

危險(xiǎn)的(危險(xiǎn)的)與(特定的)官員(官員)和完全的(嚴(yán)重的)

第三，單詞積累

1.同義詞

保存-保存，吸收-吸收-出名-出名

堅(jiān)定，堅(jiān)定，有才華，珍貴-珍貴

充滿活力-喧鬧的欣賞-壯麗的觀賞-壯麗

2.反義詞

偉大、渺小、創(chuàng)造、毀滅、龐大和輕盈

節(jié)約——浪費(fèi)——粗糙——光滑——便宜——昂貴

忙碌-荒廢

3.詞語(yǔ)搭配

(精致)圖案(漂亮)噴(珍貴)遺產(chǎn)

(生動(dòng))場(chǎng)景(創(chuàng)建)文本(減輕)重量

(節(jié)約)石材(滿足)需求

四.關(guān)鍵句子

1.有的刻著兩條纏繞在一起的龍，嘴里吐出美麗的水；有的刻有兩條飛龍，前爪相觸，互望；其他的都是刻著龍珠玩的。(平行)

2.這座橋不僅堅(jiān)固，而且漂亮。(相關(guān)詞)

第五，文本內(nèi)容被歪曲

中國(guó)是一個(gè)有著五千年?duì)N爛文化的文明古國(guó)，中國(guó)有許多傳統(tǒng)節(jié)日。在研究元日的時(shí)候，我們仿佛看到《千戶》里的人在迎接新年；在研究清明節(jié)的時(shí)候，我們似乎看到了“清明節(jié)雨水多，路上行人欲斷魂”的場(chǎng)景……所以，人總是“一個(gè)人在異鄉(xiāng)做陌生人，每逢佳節(jié)，思念親人”。我們的勞動(dòng)人民充滿智慧。紙的發(fā)明告訴我們?cè)旒埿g(shù)的起源，造紙術(shù)是四大發(fā)明之一?！囤w州橋》這篇文章向我們展示了趙州橋美麗的設(shè)計(jì)特色，讓我們深深感受到了祖先的智慧和才華。張澤端在《名畫》中的繪畫內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值在國(guó)內(nèi)外都讓我們感受到了中國(guó)傳統(tǒng)文化的光輝。

人民教育出版社，四年級(jí)，第二冊(cè)，第三單元，知識(shí)點(diǎn)概述

第三單元知識(shí)點(diǎn)歸納

一、關(guān)鍵詞:

游客龜灘偵察企圖愿返海鷗作傻事，補(bǔ)救蝙蝠清捕飛蛾蚊子，避凌厲鐘聲，蒼蠅揭開屏障前進(jìn)，不爭(zhēng)朝夕。

從廢墟里傻乎乎地魚貫而出，氣喘吁吁，呼嘯著劃破長(zhǎng)空，阻止各種災(zāi)難，簡(jiǎn)直是隨心所欲。

ABAC充滿了災(zāi)難和多彩的人

ABCC氣喘吁吁，紅塵滾滾，人才輩出

一個(gè)成語(yǔ)有兩個(gè)數(shù)字:一個(gè)頭腦，一個(gè)頭腦，一個(gè)頭腦，一個(gè)頭腦，一個(gè)頭腦，一個(gè)頭腦，一個(gè)頭腦，一個(gè)頭腦，一個(gè)頭腦，一個(gè)頭腦，一個(gè)頭腦，一個(gè)頭腦，一個(gè)頭腦，一個(gè)頭腦，一個(gè)頭腦，一個(gè)頭腦，一個(gè)頭腦，一個(gè)頭腦，一個(gè)頭腦，一個(gè)頭腦，一個(gè)頭腦，一個(gè)頭腦，一個(gè)頭腦，一個(gè)頭腦，一個(gè)頭腦，一個(gè)頭腦，一個(gè)頭腦，一個(gè)頭腦，一個(gè)頭腦，一個(gè)頭腦，一個(gè)頭腦，一個(gè)頭腦，一個(gè)頭腦，一個(gè)頭腦，一個(gè)心，

一團(tuán)糟。不不不不不太好了

不×不×:開箱即用，不易察覺(jué)，不倫不類，不見不散。

二、發(fā)音:

愚笨(yú)可與(p)相媲美，侵蝕q和nshí

回收(kn)掃帚(Zhu)翼(y)

苦難(yāng)蝙蝠(biān)

三、復(fù)調(diào)詞:

XJ(喘氣)j和n(忍不住)zh(折騰)m(模仿)

催于(呼)禁晉(禁)折zh(破)死懋(貌)

樹枝折斷，花朵掉落

第四，相似人物:

年輕的企業(yè)試圖變得愚蠢

幻想停止會(huì)議

徹底地把海鷗送回

反(反正)歐(歐)建(墻建)

抓蚊子，避免

鋪平道路(模式)，創(chuàng)造(開放)

尖銳(尖銳)揭開(揭開)熒光(熒光)

悅(悅耳)飲(飲)瑩(晶瑩)

5.同義詞:

偵察-檢查焦慮-擔(dān)心震驚-驚訝

挫折-頹廢災(zāi)難-災(zāi)難維護(hù)-維護(hù)

可比——比——美——繁衍——繁衍——煩惱——邪惡

沉積-堆積是頻繁的-重復(fù)的-快速的

重復(fù)-重復(fù)模仿-模仿啟蒙-靈感

變-變?nèi)?全寬敞-全(寬)

很容易——很容易猶豫——猶豫

六、反義詞:

張力——通俗易懂——模糊傷害——保護(hù)與壓抑——清爽寬敞——窄小害蟲——益蟲

自然-人工生育-貧瘠兇猛-溫和毀滅-保護(hù)夢(mèng)想-現(xiàn)實(shí)秘密-開放

安全-危險(xiǎn)猶豫不決-勇敢前行

七、理解這句話:

1.自然法則。

2.爭(zhēng)先恐后:奮力向前，害怕落后，這是很積極的。

3.想出去走走停停:我打算出去走走再停下來(lái)。

4.猶豫:猶豫。

5.好像什么都沒(méi)發(fā)生:好像什么都沒(méi)發(fā)生。

6、魚貫而出:貫穿性、連接性、連續(xù)性。像魚一樣一個(gè)個(gè)出去。

7.笨:文章里描述我們很笨，但是做壞事用心好。

8.氣喘吁吁:形容呼吸急促。

9.擠:擠，別停。繼續(xù)抱怨你的痛苦。

10.想做什么就做什么:想做什么就做什么。

11.妙極了:形容這個(gè)想法很奇怪。

12.簡(jiǎn)單:描述事物很容易。

八、日積月累:(關(guān)于農(nóng)業(yè)或氣象的諺語(yǔ))

1.清明前后，種瓜種豆。

2.日出不出門，日落行萬(wàn)里路。

3.天上有魚鱗，不用在山谷里翻太陽(yáng)。

4.雞呆到很晚，鴨叫，風(fēng)雨將至。

5.當(dāng)螞蟻移動(dòng)到蛇的過(guò)道時(shí)，明天會(huì)下大雨。

6.春天多霧，夏天晴朗，秋天多云，冬天下雪。

九.文本內(nèi)容

1.《自然之道》告訴我們，如果我們不按照自然規(guī)律行事，結(jié)果將與我們的愿望相反。這就是“自然之道”。

2.導(dǎo)游漫不經(jīng)心地回答:“拿走吧，自然之道就是這樣?！敝改系难酝庵馐牵@是自然規(guī)律，是太平洋小海龜防范天敵，保護(hù)自己的一種手段。3."導(dǎo)游不情愿地抱起小海龜，向大海走去."“勉強(qiáng)”說(shuō)明導(dǎo)游理解同伴的好叫聲，但又覺(jué)得無(wú)奈。

4.我們做了一件蠢事，顯示了同伴的遺憾。

5.導(dǎo)游邊走邊嘆了口氣?！侗瘒@》突出了導(dǎo)游的悲傷情緒。

6.《黃河石是如何變化的》一文通過(guò)描述黃河流域自然條件由好變壞的過(guò)程和原因，告訴我們要保護(hù)森林資源和環(huán)境，否則就會(huì)受到自然的懲罰。

7.人們說(shuō)黃河是中華民族的搖籃。這句話用的是比喻修辭。

8.然而，一項(xiàng)關(guān)于2000年黃河近期“表現(xiàn)”的調(diào)查令人驚訝?！氨磉_(dá)”含有貶義，使用擬人修辭。

但是，黃河一變，就開始變得兇猛狂暴，引起兩岸人民的抱怨。擬人化

9.黃河變化原因:一是氣溫轉(zhuǎn)涼，暴雨集中。二、人口快速增長(zhǎng)，無(wú)限制的開墾和放牧，使森林、草原、綠地植被遭到嚴(yán)重破壞，造成嚴(yán)重的水土流失。

10.治理好黃河，關(guān)鍵是控制泥沙，不讓泥沙隨意流入黃河。(保護(hù)森林資源，合理規(guī)劃利用土地，建設(shè)大量水利工程)

11.蝙蝠與雷達(dá)飛機(jī)如何在黑夜中安全飛行？原來(lái)人是從Bat那里得到靈感的。-反問(wèn)句起連接作用。

12.經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，科學(xué)家終于揭開了蝙蝠可以在夜間飛行的秘密。——最后一個(gè)字說(shuō)明結(jié)論不容易出來(lái)，是經(jīng)過(guò)反復(fù)試驗(yàn)反復(fù)研究得出的。

13.科學(xué)家模仿蝙蝠的尋路方法發(fā)明了雷達(dá)。bat口=雷達(dá)天線，bat發(fā)射的超聲波=雷達(dá)發(fā)射的無(wú)線電波，bat耳=雷達(dá)熒光屏。

14、《自然的啟示》“本來(lái)，自然界的一切都是相互關(guān)聯(lián)的。這樣，我們才能保持自然的平衡。”——這是全文的中心句，揭示了自然界萬(wàn)物之間有著必然的聯(lián)系?！叭祟愔畮煛?，人類從蜻蜓那里得到啟示，解決了因劇烈抖動(dòng)而折斷翅膀的現(xiàn)象。

第三單元小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)第二冊(cè)知識(shí)點(diǎn)，部編

第三單元五年級(jí)語(yǔ)文第二冊(cè)知識(shí)點(diǎn)

文字:

侄子回去了

解析國(guó)子監(jiān)(ji224n)浩瀚如海

七個(gè)謎題:

①畫圓，寫方。冬天短，夏天長(zhǎng)。(天)

②一塊土，兩個(gè)人站著，間隔一行，兩個(gè)人看不見。(坐)

(3)有的人不是我，有的馬經(jīng)過(guò)，有水養(yǎng)魚，有土種地。(也)

④右邊是，左邊不是。后面有，前面沒(méi)有。哥哥有，哥哥沒(méi)有。周嘉佑，李。(嘴)

⑤獨(dú)自站在一棵大樹下。(休)

⑥時(shí)針和分針都指向12。(桶)

據(jù)說(shuō)唐伯虎曾經(jīng)在街上賣過(guò)畫。有一天，他掛了一幅上面有黑狗的水墨畫，很可愛(ài)。唐伯虎對(duì)人們說(shuō):“這是一個(gè)縱橫字謎。想買，需要交30兩銀子。如果你猜中了謎語(yǔ)，你將一無(wú)所獲?！贝蟛糠謺r(shí)間過(guò)去了，誰(shuí)也猜不到。這時(shí)，一個(gè)年輕人說(shuō):“我猜對(duì)了?！碧撇⒆屗f(shuō)出答案，但他只是笑了笑，然后拿著照片離開了。

唐伯虎看著年輕人的背影，笑著說(shuō):“你猜對(duì)了！他猜到了！”

你能猜出這個(gè)單詞是什么嗎？(沉默)

諧和歇后語(yǔ):

侄子打燈籠——和往常一樣(叔叔)

梁山泊的軍師——無(wú)(吳)用

四月的冰川——開始(凍結(jié))

咸菜燒豆腐——話(鹽)在先

吹喇叭進(jìn)門——名字(唱)在外面

文字說(shuō)明:

枇杷:一種常綠小喬木，長(zhǎng)橢圓形葉子，開小白花。果實(shí)為淡黃色或橙黃色，外皮有細(xì)毛。生長(zhǎng)在較溫暖的地區(qū)，可以吃水果，葉子和核仁可以入藥。也指這種植物的果實(shí)。

琵琶:一種用木頭制成的弦樂(lè)器，有四根弦，下部有一個(gè)瓜形板，上部有一個(gè)長(zhǎng)柄，頂部有一個(gè)弧形。

造詞方法:

象形文字

屬于“一體造字法”。用文字的線條或筆畫勾勒出要表達(dá)的對(duì)象的外觀特征。

比如“月”字如彎月，“龜”字如龜側(cè)形，“馬”字如馬頸四腳馬，“魚”是頭、身、尾游動(dòng)的魚，“苗”(草的原字)是兩個(gè)sokcho，“門”字“日”字如中間帶一點(diǎn)點(diǎn)的圓，很像我們直視太陽(yáng)時(shí)看到的形狀。

標(biāo)志性人物來(lái)源于圖畫性人物，但圖畫性人物被弱化，象征性人物被強(qiáng)化。它是最原始的造字方法之一。在甲骨文和銘文中，象形文字占大多數(shù)。這是因?yàn)楫嫋|西是最直接的造字方式。但是它有很大的局限性，因?yàn)橛行〇|西畫不出來(lái)。

自解釋字符

屬于“一體造字法”。與象形文字的主要區(qū)別是漢字包含了更多的繪畫等抽象的東西。

比如“刀”字是在“刀”的銳度上加一點(diǎn)來(lái)標(biāo)注的；“兇”字是給陷阱加個(gè)十字符號(hào)；“上”和“下”是主體“一”上方或下方的標(biāo)記符號(hào)；“三”用三條橫線表示。這些文字的草圖有更抽象的部分。

構(gòu)詞的形聲字法

屬于“造幣法”。形聲字由兩部分組成:形的一面(也叫“義位”)和音的一面(也叫“音”)。形狀的一邊表示單詞的含義或?qū)兕?，而聲音的一邊表示單詞的發(fā)音相同或相似。

例如

“櫻”字四周有“木”字，表示是一種樹，音為“娃”，表示讀音與“娃”相同；

“筐”旁邊是“竹”，表示是竹器，聲音旁邊是“劍”，表示讀音與“劍”字相近；

“齒”字下面是形面，畫的是牙齒的形狀，“之”字上面是音面，表示該字發(fā)音相近。

隨著文字的不斷發(fā)展，象形字和指代物已經(jīng)不能準(zhǔn)確地表達(dá)更多的含義，需要仔細(xì)分工的東西越來(lái)越多，如“鯉魚”、“鯖魚”、“鯖魚”、“泥鰍”等等，都是魚類，用象形字造字的方法很難細(xì)致地畫出它們的特點(diǎn)和區(qū)別。所以形聲字就成了最方便的方法，只要能用形狀旁邊的“魚”來(lái)解釋，再用發(fā)音相近的音來(lái)區(qū)分即可。因?yàn)樾温曌衷趧?chuàng)造新字方面非常有效率，甲骨文時(shí)代的文字不到一半是形聲字，但到了現(xiàn)代，80%的漢字是形聲字。

締合化合物

屬于“造幣法”。會(huì)意字是由兩個(gè)或兩個(gè)以上獨(dú)特的字符組成的，它們組合在一起表示單詞的意思。

比如“酒”字與陶瓶“酉”和液體“水”組合在一起表示該字的意思；

“解”的詞義是通過(guò)用“道”將“?！焙汀敖恰狈珠_來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

“歌”是指鳥的聲音，所以由“嘴”和“鳥”組成。

相互解釋的/同義的字符

屬于用詞方法。不同地區(qū)因?yàn)樽x音不同，地理障礙，對(duì)同一事物的稱呼也不同。當(dāng)這兩個(gè)詞用來(lái)表示同一事物，意義相同時(shí)，就會(huì)有相同的偏旁或成分。

比如“考”“老”這幾個(gè)字都是長(zhǎng)輩；“頂”和“頂”字的本義是頭頂；“巧”“[/k0/]”的本義都是孔。這些詞有相同的偏旁(或部分)和分辨率，在發(fā)音上也有音音關(guān)系。

利用

打著同音字替換的幌子。英語(yǔ)口語(yǔ)中有些詞沒(méi)有對(duì)應(yīng)的詞。于是他找了一個(gè)和它發(fā)音一樣的同音字來(lái)表達(dá)自己的意思。

比如“子”本來(lái)是“鼻”的象形字，后來(lái)被用作“子”的“子”。

字體的演變:

甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書、草書、行書等。

甲骨文是一種刻在甲骨文上的古文字，盛行于殷商時(shí)期，為清代學(xué)者王所發(fā)現(xiàn)。

王羲之《蘭亭序》被稱為“天下第一行書”。

劉公權(quán)《神秘塔碑》。我也認(rèn)識(shí)顏真卿、張旭等書法家。

瓚漢字王

漢字生動(dòng)。

傳播文明無(wú)與倫比。

連詞成句，抑揚(yáng)頓挫。

書法字體各有特長(zhǎng)。

篆書隸書是古風(fēng)。

行書用正楷流暢端莊。

野草奔放，鳳凰舞龍。

對(duì)聯(lián)形式，原漢字。

左右兩邊整齊簡(jiǎn)潔。

它不僅是為了表達(dá)愿望，也是為了觀賞。

六年級(jí)語(yǔ)文第二冊(cè)第三單元小結(jié)(知識(shí)點(diǎn)+圖形解讀)

8快點(diǎn)

文本知識(shí)點(diǎn)

1.《匆匆》的作者是朱自清，作品有《綠》和《背影》。

2.文章緊緊跟隨“倉(cāng)促”，追溯時(shí)間的流逝，表達(dá)作者對(duì)時(shí)間流逝的無(wú)奈和遺憾。

3.文中運(yùn)用了擬人、比喻、排比、反問(wèn)等修辭手法。開頭和結(jié)尾都用了反問(wèn)句，首尾呼應(yīng)，突出了時(shí)間匆匆來(lái)去的遺憾和強(qiáng)烈的無(wú)奈感。

4.寫珍惜時(shí)間的語(yǔ)句。

(1)一寸光陰一寸金，一寸光陰難買。

(2)時(shí)光飛逝，日月如梭。

5.句子理解

(1)燕子去了，還會(huì)再來(lái)；柳樹枯了，有再綠的時(shí)候；桃花謝了，有時(shí)間再開。但是，智者，告訴我為什么我們的日子一去不復(fù)返了。

用排比的句式，說(shuō)明自然的興衰是時(shí)光飛逝的痕跡?！盀槭裁次覀兊娜兆右蝗ゲ粡?fù)返了？”作者通過(guò)提問(wèn)的方式，表達(dá)了他對(duì)時(shí)間流逝的無(wú)奈和對(duì)逝去日子的深刻記憶。

(2)就像大海里針尖上的一滴水，我的日子滴在時(shí)間的溪流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。

作者用比喻把自己過(guò)去的八千天比作針尖上的一滴水和流向大海的時(shí)間。表現(xiàn)了作者無(wú)奈的惆悵。

3洗手時(shí)，日子從盆中穿過(guò)；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；當(dāng)你沉默的時(shí)候，你就從你眼前經(jīng)過(guò)。

作者用了一系列排比句來(lái)說(shuō)明在漫不經(jīng)心的生活中，日子匆匆的來(lái)了又走了。

4過(guò)往的日子如輕煙，被風(fēng)吹散，如薄霧，被楚陽(yáng)蒸化；我保留哪些痕跡？

作者對(duì)8000多天的流逝做了很高的總結(jié)，使得時(shí)光匆匆的意象“如輕煙”、“如霧”。比喻獨(dú)特，聯(lián)想新穎。輕煙輕霧“吹走”“蒸化”，日子就這樣轉(zhuǎn)瞬即逝。作者全心全意地感受著時(shí)間的流逝。

那個(gè)星期天

文本知識(shí)點(diǎn)

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衣服

事件

協(xié)會(huì)

可以