知識點(diǎn)

一、作者簡介

朱克真(1890-1974)，浙江上虞人，中國杰出的科學(xué)家。他在氣象學(xué)、氣候?qū)W、地理學(xué)和自然科學(xué)史上取得了巨大成就。他的重要作品有《中國的降雨與暴雨》、《中國歷史上的氣候變化》等。

二、文體知識

根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，解釋性文本可以分為不同的類別:

1.根據(jù)解釋對象和解釋目的的不同，說明文分為事物說明文和事物說明文兩類。事物描述中解釋的對象是具體的事物。通過客觀準(zhǔn)確地解釋具體事物的形狀、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、特征和用途，讀者就可以了解這個(gè)或這類事物。

第三單元的文章都是說明文。解釋文本的解釋對象是抽象原因。主要目的是搞清楚抽象事物產(chǎn)生的原因、關(guān)系、原理，讓讀者知道為什么、為什么、為什么。第四單元的文章都是說明文。

2.根據(jù)解釋性語言的不同特點(diǎn)和表達(dá)方式的不同使用，解釋性文本分為淺顯的解釋性文本和生動的解釋性文本。生動的說明文也叫文學(xué)說明文。

自然的語言是語言中生動的描寫和樸素的描寫的結(jié)合。

第三，理解單詞的意思

發(fā)芽:種子或孢子的發(fā)芽。

第二名:一個(gè)接一個(gè)。

消失:本意是不在公共場合發(fā)言或出現(xiàn)。文忠

昆蟲都沉默了，消失了。

沒落草:形容到處都是荒蕪的草的樣子，極度枯萎。

雪和雪運(yùn)載道路:雪和雪遍布道路。

第四，文本結(jié)構(gòu)

第一部分(1-3):什么是物候和物候？

第2部分(4，5):解釋物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性。

第三部分(6-10):解釋決定物候現(xiàn)象開始的因素。

第四部分(11，12):說明研究物候的意義。

動詞 （verb的縮寫）問題歸納

1.正文第一自然段語言生動，哪些地方體現(xiàn)了這一點(diǎn)？

用擬人化的手法寫春回；寫燕子歸來，形容為“墜落”，給人一種輕盈靈動的感覺；描寫秋天植物枯葉，用“沙沙”二字；將昆蟲與“活躍”和“消失”相比較，讓人感覺是在寒冷的秋天。這些生動的詞語表現(xiàn)了它們特定的情態(tài)或概括了它們的一般特征，給人以生動的感覺。這些文字按時(shí)間順序勾勒出一幅詩意的“四季圖”，為下文對“大自然的語言”的解釋鋪平了道路。

2.“杏花盛開，就像大自然在說，要趕緊種地；桃花開了，似乎在暗示我們要趕緊種小米。布谷鳥開始唱歌，勞動人民知道它在唱什么:“爺爺奶奶，割麥子，插秧?！弊髡吲e的三個(gè)例子都用了哪些修辭手法？效果如何？秩序可以被擾亂嗎？

它采用擬人化的修辭手法。生動地描述了自然界無比豐富的物候現(xiàn)象。你不能亂來。這三個(gè)例子按時(shí)間順序排列。中國北方同一地區(qū)，杏花二月開，桃花三月開。布谷鳥鳴，是割麥種稻的時(shí)候了。同時(shí)也照顧到了“鳥語花香”這句話。

3.第三自然段和正文第一、二自然段有什么關(guān)系？

這個(gè)題目可以用解釋順序的三種方法來判斷，第三自然段是對第一自然段和第二自然段所列現(xiàn)象的深入探索和總結(jié)，是由外到內(nèi)的邏輯關(guān)系。

4.“1962年山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年晚了十天左右”，請問“約”字可以刪掉嗎？為什么？

本題目采用限制性詞語是否可以刪除的四步法。

不能。“左右”定義十天，意思是一個(gè)大概的數(shù)字。如果去掉，就會變成一個(gè)確切的數(shù)字，與事實(shí)不符，體現(xiàn)了說明文的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。

知識點(diǎn)

一、作者簡介

朱克真(1890-1974)，浙江上虞人，中國杰出的科學(xué)家。他在氣象學(xué)、氣候?qū)W、地理學(xué)和自然科學(xué)史上取得了巨大成就。他的重要作品有《中國的降雨與暴雨》、《中國歷史上的氣候變化》等。

二、文體知識

根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，解釋性文本可以分為不同的類別:

1.根據(jù)解釋對象和解釋目的的不同，說明文分為事物說明文和事物說明文兩類。事物描述中解釋的對象是具體的事物。通過客觀準(zhǔn)確地解釋具體事物的形狀、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、特征和用途，讀者就可以了解這個(gè)或這類事物。

第三單元的文章都是說明文。解釋文本的解釋對象是抽象原因。主要目的是搞清楚抽象事物產(chǎn)生的原因、關(guān)系、原理，讓讀者知道為什么、為什么、為什么。第四單元的文章都是說明文。

2.根據(jù)解釋性語言的不同特點(diǎn)和表達(dá)方式的不同使用，解釋性文本分為淺顯的解釋性文本和生動的解釋性文本。生動的說明文也叫文學(xué)說明文。

自然的語言是語言中生動的描寫和樸素的描寫的結(jié)合。

第三，理解單詞的意思

發(fā)芽:種子或孢子的發(fā)芽。

第二名:一個(gè)接一個(gè)。

消失:本意是不在公共場合發(fā)言或出現(xiàn)。文忠

昆蟲都沉默了，消失了。

沒落草:形容到處都是荒蕪的草的樣子，極度枯萎。

雪和雪運(yùn)載道路:雪和雪遍布道路。

第四，文本結(jié)構(gòu)

第一部分(1-3):什么是物候和物候？

第2部分(4，5):解釋物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性。

第三部分(6-10):解釋決定物候現(xiàn)象開始的因素。

第四部分(11，12):說明研究物候的意義。

動詞 （verb的縮寫）問題歸納

1.正文第一自然段語言生動，哪些地方體現(xiàn)了這一點(diǎn)？

用擬人化的手法寫春回；寫燕子歸來，形容為“墜落”，給人一種輕盈靈動的感覺；描寫秋天植物枯葉，用“沙沙”二字；將昆蟲與“活躍”和“消失”相比較，讓人感覺是在寒冷的秋天。這些生動的詞語表現(xiàn)了它們特定的情態(tài)或概括了它們的一般特征，給人以生動的感覺。這些文字按時(shí)間順序勾勒出一幅詩意的“四季圖”，為下文對“大自然的語言”的解釋鋪平了道路。

2.“杏花盛開，就像大自然在說，要趕緊種地；桃花開了，似乎在暗示我們要趕緊種小米。布谷鳥開始唱歌，勞動人民知道它在唱什么:“爺爺奶奶，割麥子，插秧?！弊髡吲e的三個(gè)例子都用了哪些修辭手法？效果如何？秩序可以被擾亂嗎？

它采用擬人化的修辭手法。生動地描述了自然界無比豐富的物候現(xiàn)象。你不能亂來。這三個(gè)例子按時(shí)間順序排列。中國北方同一地區(qū)，杏花二月開，桃花三月開。布谷鳥鳴，是割麥種稻的時(shí)候了。同時(shí)也照顧到了“鳥語花香”這句話。

3.第三自然段和正文第一、二自然段有什么關(guān)系？

這個(gè)題目可以用解釋順序的三種方法來判斷，第三自然段是對第一自然段和第二自然段所列現(xiàn)象的深入探索和總結(jié)，是由外到內(nèi)的邏輯關(guān)系。

4.“1962年山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年晚了十天左右”，請問“約”字可以刪掉嗎？為什么？

本題目采用限制性詞語是否可以刪除的四步法。

不能?！白笥摇倍x十天，意思是一個(gè)大概的數(shù)字。如果去掉，就會變成一個(gè)確切的數(shù)字，與事實(shí)不符，體現(xiàn)了說明文的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。