正向支持，行為引導(dǎo)。2020年10月13日，北京市通州區(qū)特教中心張?zhí)炝岣敝魅?、馮吉榮老師走進(jìn)北京市通州區(qū)永樂店中學(xué)進(jìn)行融合教育巡回指導(dǎo)，該校德育副校長(zhǎng)楊旭升、初一年級(jí)主管王金庫主任、初二年級(jí)主管肖秀華副主任及相關(guān)教師全程參與。

觀察評(píng)估

巡回指導(dǎo)教師走進(jìn)學(xué)生所在班級(jí)聽課，觀察學(xué)生的課堂行為表現(xiàn)及課堂參與情況。

研討指導(dǎo)

課后，巡回指導(dǎo)教師，楊旭升副校長(zhǎng)、王金庫主任、肖秀華副主任及初一二年級(jí)各兩位班主任老師共同召開研討會(huì)。

巡回指導(dǎo)教師結(jié)合自己的評(píng)估觀察，以及對(duì)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任老師的訪談結(jié)果，從物理環(huán)境調(diào)整，潛能開發(fā)，家校合作等方面給予了支持建議。根據(jù)隨班就讀學(xué)生具體行為表現(xiàn)，張?zhí)炝岣敝魅沃貜?qiáng)調(diào)了正向行為支持的重要性，并結(jié)合具體的事件講解了如何在日常教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正強(qiáng)化。對(duì)于自閉癥學(xué)生的教育教學(xué)應(yīng)該做到區(qū)別強(qiáng)化，培養(yǎng)合適的替代行為，與此同時(shí)要建立與家庭的有效溝通機(jī)制。

巡回指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)校的智力障礙學(xué)生進(jìn)行了觀察評(píng)估，從職業(yè)生涯規(guī)劃方面給出了支持策略，指導(dǎo)普校教師與隨班就讀學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通與協(xié)作。

在理解尊重的基礎(chǔ)上，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生，幫助隨班就讀學(xué)生適應(yīng)校園生活。

撰稿與編輯：馮吉榮

審稿：張?zhí)炝?/p>