《趙州橋》教育設計

培訓目的要求：

1.理解本文內(nèi)容，理解趙州橋堅固美麗的特點，體會我國古代勞動人民的智慧和才能，激發(fā)學生的民族自豪感。

　　2.學會本課生字，理解新詞的意思。
　　3.體會一段話中，句子之間的關系，知道這段話是圍繞什么講的。
　　4.學習作者觀察事物的方法。
　　教學重點難點：
　　課文的第2、3自然段介紹了趙州橋設計上的特點和好處，這是教學的重點和難點。
　　教學思路：
　　教學本課時，要從整體入手，通過看圖導入新課，初識趙州橋；初讀課文，整體感知課文大意；細讀課文，了解自然段主要內(nèi)容；精讀課文，理解內(nèi)容，指導學習方法；泛讀課文，回顧總結等步驟，引導學生在理解詞句和讀懂課文內(nèi)容的基礎上，學習作者抓住事物特點、具體而有重點地觀察事物的方法，從而激發(fā)學生的觀察興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力和理解能力。
　　教學用具：投影片。
　　教學時間：兩課時。
　　教學過程：

　　　　　　　　　　　　　　　第一課時
　　教學步驟：
　　一、看圖導入新課，初識趙州橋。
　　談話：請同學們看圖上這座雄偉而美觀的橋，誰知道它叫什么橋？在什么地方？有什么特點？是誰設計建造的？

二、初讀課文，整體感知課文大意。
　　1.教師范讀課文，要求同學們認真聽老師讀，仔細看課文，用心記。教師讀完后，請同學們不看課文，談談你知道了有關趙州橋的哪些知識，看誰記得既準確又多。
　　2.同學們談談自己記憶的內(nèi)容。
　　3.朗讀課文，自學生字新詞。
　　(1)學生查字典自學生字，理解不懂的詞語，并做好筆記。(2)教師檢查自學情況。
　?、僬埻瑢W們分節(jié)讀課文，看生字的讀音是否正確。
　?、诔椴閷υ~語的理解，要求同學們不但能談出字典上的釋義，而且能聯(lián)系課文內(nèi)容談談自己的理解。
　?、劢處熤笇W生通過看圖理解“拱形、欄板、雕刻”這幾個詞的意思。
　　三、細讀課文，了解各自然段主要內(nèi)容。
　　1.輕聲朗讀課文，說說各自然段的主要內(nèi)容。
　　2.在理解各自然段的基礎上，完成填空：
　　(1)趙州橋是世界聞名的石拱橋。
　　(2)趙州橋既非常雄偉，又十分堅固。
　　(3)趙州橋不但堅固，而且美觀。
　　(4)趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
　　四、朗讀課文，質疑，解決文中不理解的詞語。

五、課堂練習。
　　1.抄寫生字，并用生字組詞。指導書寫“慧”字。

2.讀一讀課后第一題，聯(lián)系課文想一想這些問題分別在哪些自然段。

　　　　　　　　　　　　　　　第二課時
　　教學步驟：
　　一、導言。
　　這一節(jié)課，我們繼續(xù)學習第11課《趙州橋》（板書課題）。提問：通過上節(jié)課的學習我們知道了什么？
　　二、精讀課文，理解內(nèi)容，指導學習方法。
　　1.學習第1自然段（齊讀）。
　　(1)讀了這一段你知道了什么？
　　(2)請根據(jù)第一段內(nèi)容用“因為……所以……”說一句完整的話來贊美趙州橋。
　　(3)以自豪、贊美的語氣朗讀第1自然段。
　　(4)回憶學習過程，掌握學習方法。第1段的學習過程是以朗讀為主線，深入理解課文。學習方法是：一讀，了解寫了什么；二讀，抓住詞語，理解作者是怎樣寫的；三讀，體會作者的思想感情。
　　2.學習第2自然段。
　　(1)自讀并思考：全段有幾句話，說說每句話的主要意思。整個自然段是圍繞哪一句話來寫的？
　　(2)指名朗讀，其他同學邊聽邊劃出文中具體寫趙州橋雄偉堅固的詞語和句子。重點理解“這么長的橋”、“全部用石頭砌成”、“沒有……只有……橫跨……”、“創(chuàng)舉”各是什么意思。
　　(3)同桌討論上述詞語在說明趙州橋雄偉堅固中的作用。
　　(4)練習用“因為……所以……”的句式向大家介紹趙州橋的雄偉堅固，以及其建筑結構在建橋史上的創(chuàng)舉。
　　(5)“創(chuàng)舉”是什么意思？這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，是指怎樣的設計？理解“既……又……”句式。
　　出示文字投影片：“這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料?！雹賱澗€部分的內(nèi)容為可移動的文字片。②出示投影片后要求學習朗讀。第一遍朗讀按課文原句順序進行。第二遍朗讀時可將前后兩條劃線部分內(nèi)容互相交換。這樣，使學生從朗讀的實踐中理解“既……又……”是同一內(nèi)容的兩個方面，體會并列句式關聯(lián)詞語的使用。③在朗讀中要求學生說出“減輕”和“節(jié)省”的反義詞。）
　　(6)指導學生以贊美的感情朗讀第2自然段。
　　(7)引導學生小結：趙州橋非常雄偉，十分堅固。
　　3.學習第3自然段。
　　(1)輕聲讀課文，討論：
　?、俚?自然段主要寫什么？第3自然段和第2自然段的內(nèi)容是怎樣聯(lián)系起來的？
　?、诘?自然段是圍繞哪一句話寫的？
　　(2)用文字投影片練習填空：
　　欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。（①劃線部分內(nèi)容為可移動的文字復片，便于學生完成填空后，變換句子的順序反復朗讀，從實踐中理解分號的作用。②在練習完畢，從實踐中使學生了解分號的實際作用后，啟發(fā)學生從感性上初步認識先總起后分述再總結的寫法。）
　　(3)小結：趙州橋的欄板上雕刻著精美的圖案。
　　4.學習第4自然段。
　　(1)思考：課題是“趙州橋”，課文1至3自然段已把趙州橋建造的年代、外形特點和欄板上精美的圖案作了介紹，為什么還要寫第4自然段？
　　(2)聯(lián)系課文說說你對“趙州橋體現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干”是怎樣理解的；對“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)”又是怎么理解的。
　　(3)大聲朗讀最后一個自然段，要讀出自豪的感情。
　　三、讀課文，回顧總結。
　　1.朗讀課文，進一步體會文章的主要內(nèi)容。
　　2.填空：這篇課文講的是歷史悠久，世界聞名的趙州橋既堅固又美觀，它的建造是建橋史上的一個創(chuàng)舉，充分體現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干。
　　附：板書◆
　　　　　　　　　　　

《趙州橋》教學反思

《趙州橋》這篇課文主要介紹了舉世聞名的趙州橋的特點，贊美了我國古代勞動人民的智慧和才干。我在教學中注意了以下教學策略的實施：

一、以讀為主

閱讀是現(xiàn)在讀文教學中的一個主旋律，本課教學中，我也把朗讀擺在了十分重要的位置，強調“從讀中感悟”。要想讓學生真正理解一篇課文的內(nèi)容和它所要表達的思想感情光靠教師在講臺上一句一句的講解是起不到多大的效果的。所以要想學生理解得徹底，一個重要的手段便是讀。

例如第一自然段的教學，“同學們，你們平時喜歡用什么方法來讀課文呢？”“我喜歡大聲朗讀！”“聲情并茂，不錯！”“我喜歡一個字一個字地點著讀！”“一字不落，也不錯！”“我喜歡默讀！”“看得仔細，也很好！”“好，那就請同學們選擇你自己喜歡的方式來朗讀這一段，并找一找本段主要寫了什么？”（初讀）學生很快便找到了本段交代了：趙州橋的地理位置、設計者和建造的年代。

“那為什么要介紹這些呢？除此之外你還讀到了什么？”（再讀）“作者是想給我們一個大體的介紹，我還知道了，趙州橋是一座世界聞名的石拱橋?！薄昂芎?，那有誰能告訴我世界聞名說明了什么？”“說明了這座橋十分的有名！”“哦？有這么多的橋，為什么這座石拱橋舉世聞名呢？”（讀一讀，劃一劃）“因它是隋朝的石匠李春設計并參加建造的，到現(xiàn)在已經(jīng)有1300多年了?！薄斑@是一句句子，其中包括了建造時間和設計者，那么是否因為這是李春設計并參加建造而使它出名還是因為其它什么原因呢？請找出一些詞語概括。”（再讀此句）學生劃出了“隋朝”“已經(jīng)有1300多年了”?！罢埬阌靡粋€詞來概括這二個詞說明了趙州橋建造的什么特點？”

（教師出示句子填空）-----------------是趙州橋“世界聞名”的原因之一?！熬嘟駷橹挂呀?jīng)很久了”；“歷史悠久”；“古老”；“年代久遠”，我再請學生把這些詞填入到空格中，注意句子的通順性。然后全班評議決定使用年代久遠（歷史悠久）。這樣邊讀邊理解，層層深入，讓學生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論中去學習朗讀，去理解詞語，去培養(yǎng)語感。

二、多種學習方式并存，自主選擇

此篇文章中，第二自然段是重點段落，我決定在學生自學的基礎上再進行指導?！巴瑢W們讀課文的方式有很多，相信你們一定還有許多不同的理解課文的方法比如說：劃重點詞句，畫畫等！接下來就請你們采用不同的方法來自已學習第二自然段！”“老師，我是用劃重點詞語的方法來學習的。我找到了‘趙州橋橋長50多米，有9米多寬；全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞；大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞?！@些句子來說明趙州橋的結構?！薄班牛阏业谜娌诲e！還有同學用了別的方法嗎？”“老師，我用了畫圖的方法?！薄澳蔷驼埬闵蟻斫o我們展示一下吧！”“嗯，你畫的趙州橋真是惟妙惟肖，那你能不能告訴我，為什么你不把這四個小橋洞畫在一起呢？”“那樣看起來就不舒服了！”“哦，原來趙州橋在設計時還體現(xiàn)了一種對稱的美！那同學們，你們還能找到生活中哪些對稱的物品呢？”“蝴蝶！”“不錯！”“天平秤！”“你真聰明！”“人！”“對！我們生邊其實還有許許多多對稱的物品，希望我們同學以后能夠多留心地來觀察它們！”（至于這樣的設計有什么樣的作用，這些內(nèi)容書上都寫得較為清楚，所以我沒有花大力氣去講，只作了簡單的分析）。

接下來，我請學生對趙州橋的設計作一個評價。學生的評價是：“很了不起”；“哦！了不起你是僅僅指橋嗎？”“我覺得設計者和建造者也很了不起！”“為什么呢？”“因為以前沒有卡車、挖土機這些機器幫助，全都是靠當時的勞動人民自己的雙手來建造的！”“嗯，聽了你的介紹之后老師也十分佩服古代勞動人民的智慧和才干！”“老師，我覺得古代的人很偉大也很聰明！”“嗯，老師也跟你有同感！”這時全班都有了共鳴，師生共同來探討工程的不易和出色，人民的力量和智慧。讓學生從中體會我國悠久的文明，激發(fā)學生的愛國熱情。這種學習不僅讓學生學習到了知識，更學會了學習方法，從課本當中去感悟更多，這才是最重要，也是我們語文教學中應該教給學生的。

遺憾之處：

1、沒有收集好關于趙州橋在建造時的一些書面資料。

2、課堂調控能力還不夠。