詞匯是英語學(xué)習(xí)的重要組成部分，因?yàn)檎莆找欢ǖ脑~匯是口頭和書面交流的基礎(chǔ)。只有把學(xué)過的單詞和短語背下來，靈活運(yùn)用，初中設(shè)定的教學(xué)任務(wù)才能完成。那么，怎樣才能快速、準(zhǔn)確、牢固地記住英語詞匯呢？這是每個(gè)英語初學(xué)者都應(yīng)該注意的問題。背單詞對(duì)于初中生來說并不容易，需要一定的毅力，需要更多的時(shí)間，但是如果方法得當(dāng)，往往可以事半功倍。

一、音形結(jié)合(正字法記憶法)

不要死記硬背單詞，先學(xué)會(huì)用音形結(jié)合。因?yàn)橛⒄Z本身就是音標(biāo)，大部分單詞都符合發(fā)音規(guī)律。任何符合發(fā)音規(guī)則的單詞，只要發(fā)音準(zhǔn)確，都可以按照規(guī)則拼寫出來。例如，如果你按照發(fā)音規(guī)則讀[mEik]，你可以拼寫-a-e，然后-a-e把輔音[m]和[k]連起來。這樣可以節(jié)省一些時(shí)間，集中精力背一些不符合發(fā)音規(guī)律的又長(zhǎng)又復(fù)雜的單詞。所以，英語初學(xué)者一定要學(xué)好發(fā)音及其規(guī)律，把單詞讀對(duì)。認(rèn)真、專業(yè)體育成績(jī)、時(shí)刻等單詞可以通過正字法記憶。

第二，“再現(xiàn)”英語單詞，增強(qiáng)記憶

德國心理學(xué)家艾賓浩斯的實(shí)驗(yàn)證明，遺忘的規(guī)律是先快后慢，被遺忘的材料在最初的幾個(gè)小時(shí)內(nèi)被遺忘的最快。如果4~7天不復(fù)習(xí)，記住的材料甚至?xí)耆?。因此，有?jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生定期復(fù)習(xí)英語詞匯，可以克服遺忘現(xiàn)象，增強(qiáng)單詞記憶的效果。比如在課堂上，讓學(xué)生反復(fù)記憶英語單詞，加深印象；講解課文時(shí)，結(jié)合課文內(nèi)容，有機(jī)自然地再現(xiàn)英語單詞；在課后練習(xí)中，安排相應(yīng)的聽寫、翻譯、造句、同義搭配等練習(xí)，讓學(xué)生在反復(fù)出現(xiàn)中鞏固所學(xué)的英語單詞。

三、語感記憶法

英語是拼音文字，發(fā)音感很強(qiáng)。發(fā)音是學(xué)好英語，背單詞的第一步。陌生英語的思維導(dǎo)圖是英語單詞的重要區(qū)別特征。背一個(gè)單詞的時(shí)候，我們經(jīng)常會(huì)在把字母拼好之前，有意無意的默讀下面這個(gè)單詞的發(fā)音，比如/gud/。背單詞不能死記硬背，要結(jié)合英語發(fā)音和發(fā)音規(guī)則。單詞記憶無非是記住單詞的發(fā)音、拼寫、意義和用法，但最重要的大概還是發(fā)音。如果你看不懂單詞的發(fā)音，你怎么拼寫字母？語音學(xué)就像一個(gè)英語單詞的名字或代碼。你甚至不能說出一個(gè)人的名字。你怎么知道他是誰？所以背單詞首先要以語音為主，掌握國際音標(biāo)和發(fā)音規(guī)律，做到科學(xué)記憶。語音記憶的關(guān)鍵是正確的發(fā)音。如果一個(gè)詞你聽不懂，也不會(huì)說，那就太難記住了。當(dāng)然，發(fā)音規(guī)則很多，例外也很多，不容易記住。但是為了幫助記憶單詞，花一些時(shí)間記憶一些常見的發(fā)音規(guī)則是有用的。

第四，記憶方法

在英語教學(xué)中，教師可以使用公式記憶法來幫助學(xué)生輕松記憶單詞。比如，在記憶初中學(xué)過的一些特殊單詞(男人、女人、孩子、腳、老鼠、牙齒)的復(fù)數(shù)形式時(shí)，可以用下面這句話:“男孩和女孩的腳踩在老鼠的牙齒上”。男，女，孩子，腳，老鼠，牙齒是復(fù)數(shù)。比如記憶以“O”結(jié)尾的幾個(gè)單詞的復(fù)數(shù)形式時(shí)(黑人、英雄、土豆、西紅柿)，可以用這樣一句話:“黑人英雄吃土豆地里的西紅柿”，它們的復(fù)數(shù)形式后面都是“es”；背單詞的復(fù)數(shù)形式(收音機(jī)、鋼琴、動(dòng)物園、照片)時(shí)，我們可以用這樣一句話:“聽收音機(jī)、彈鋼琴、在動(dòng)物園拍一張照片”，它們的復(fù)數(shù)形式后面只跟“s”。

V.視覺和聽覺記憶方法

視覺記憶是指在記憶過程中增強(qiáng)色彩感。記憶不同的單詞和句子時(shí)，可以用不同顏色的筆作為標(biāo)記，就像路上的信號(hào)燈一樣?？吹讲煌臉?biāo)記，可以區(qū)別對(duì)待，重點(diǎn)記憶、復(fù)習(xí)、鞏固。聽覺記憶就是反復(fù)聽磁帶，背誦給別人聽，也是一種積極的記憶方法。同時(shí)，你還可以對(duì)別人說、讀、背。就像老師講課一樣，一兩節(jié)課講解就可以把自己不熟悉的知識(shí)寫得非常牢固。所以，經(jīng)常給別人講你從書上讀到的東西，或者給學(xué)生背單詞，可以加深記憶。

不及物動(dòng)詞比較記憶法

對(duì)比記憶是將一些常見的單詞和語法進(jìn)行對(duì)比，找出它們的異同，可以刺激大腦，加強(qiáng)記憶，形成單詞的固化。比如比較氣息和氣息這兩個(gè)詞，這是音形的對(duì)比；經(jīng)常對(duì)比單詞，很少對(duì)比單詞，這是反義對(duì)比；醫(yī)生和學(xué)生對(duì)比，這是一個(gè)對(duì)應(yīng)的對(duì)比；比較工作與工作，這是一個(gè)詞義比較；比較怒目而視和凝視，這是一個(gè)很接近的比較。此外，還有一個(gè)不可忽視的現(xiàn)象，就是詞中有很多同義詞。比如:高，高(高)；漂亮，得心應(yīng)手，漂亮等。因此，教師在日常教學(xué)中應(yīng)注意同義詞的分類和區(qū)分，并明確各自的含義。

7.在練習(xí)中擴(kuò)展單詞的意思

一詞多義是英語詞匯的最大特點(diǎn)之一。一個(gè)普遍的現(xiàn)象是，單詞在不同的上下文中有不同的含義，例如時(shí)間，這意味著“時(shí)間”在沒有時(shí)間做某事，“時(shí)間”在幾倍，“時(shí)間”在十倍是不同的，“倍數(shù)”在十倍。如果學(xué)生想徹底理解和記住一個(gè)單詞，知道單詞的常見含義是關(guān)鍵。教師可以利用練習(xí)來擴(kuò)大教學(xué)水平，以展示單詞的多面含義。以時(shí)間為例，教師可以通過練習(xí)的方式根據(jù)它的不同含義寫一篇短文，然后讓學(xué)生閱讀或復(fù)制它，以深入掌握單詞的多重含義。然后，要求學(xué)生模仿并重寫文章，使之成為自己的作品。學(xué)生結(jié)合語境學(xué)習(xí)和記憶句子中的單詞更有效、更容易。

綜上所述，初中英語詞匯的記憶方法因人而異。然而，無論采用什么方法，學(xué)習(xí)者都需要致力于此。學(xué)習(xí)英語，一定要有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)和記憶的欲望，有動(dòng)力，有毅力，有信心，有毅力，然后借助別人成熟的記憶經(jīng)驗(yàn)，選擇一種或幾種適合自己實(shí)際情況的記憶方法，這樣才能事半功倍