丁咚！在每個(gè)溫暖而慵懶的周末下午，

有一個(gè)輕松的想象之旅一定是最愜意的~

在你意識(shí)到之前，

紅刷子，會(huì)飛的面包，困惑的圣誕老人...

好像還是昨天，好像經(jīng)常出現(xiàn)在夢(mèng)里...

親子閱讀課無(wú)邊無(wú)際，想象力無(wú)限！

12月3日下午，由婺源灣北社區(qū)和快樂(lè)社工聯(lián)合組織的親子閱讀成長(zhǎng)小組“聽(tīng)我講故事”圓滿結(jié)束了上課。該群體旨在引導(dǎo)父母通過(guò)親子閱讀、故事解讀等媒介培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力，從認(rèn)知層面逐步改變和樹(shù)立正確的親子教育意識(shí)，從而緩解父母對(duì)孩子的焦慮，促進(jìn)家庭關(guān)系的和諧。

六門課都結(jié)束了~我們跟著社工姐姐一起細(xì)細(xì)品味這段想象之旅吧！

第一節(jié)課，我們分享了繪本《不可思議的旅程》，一個(gè)全程沒(méi)有文字的繪本，連家長(zhǎng)都有點(diǎn)迷茫！但社工姐姐想說(shuō)的是，“談繪本”本身就是促進(jìn)親子情感交流的好機(jī)會(huì)~家長(zhǎng)要抓住這個(gè)好機(jī)會(huì)！

第二節(jié)課，我們給小朋友帶了好吃的“云面包”。“吃云餅?zāi)苋缭骑w”的確是孩子的一點(diǎn)小心愿，但有時(shí)也會(huì)被大人的理性思維推翻。有時(shí)候，想象力的培養(yǎng)只是為了鼓勵(lì)孩子放下思想，大膽想象。為什么我們不“幼稚”一次，陪孩子去夢(mèng)想飛翔？

第三課角色互換，這一次是針對(duì)父母和孩子，但如何發(fā)展這個(gè)故事取決于你！龜兔賽跑，賣火柴的小女孩，三只小豬……新的故事似乎有了別樣的味道！然而，社會(huì)工作者發(fā)現(xiàn)，一些父母在這個(gè)過(guò)程中會(huì)引導(dǎo)孩子過(guò)多的思考。其實(shí)在“龜兔賽跑”的故事里，“烏龜背著兔子跑”的想法也很好！

在第四課，我們分享了“窗戶上的禮物”。萬(wàn)一遇到一頭霧水的圣誕老人呢？孩子們，來(lái)幫幫他！果不其然，孩子們都積極發(fā)言，家長(zhǎng)們認(rèn)真傾聽(tīng)，開(kāi)始鼓勵(lì)孩子大膽想象。親子參與就是“優(yōu)質(zhì)陪伴”！

在第五課，我們分享了一個(gè)非常特別的主題，“我的爸爸”。《我爸》很厲害，很勇敢，會(huì)唱歌跳舞...但是爸爸似乎總是很忙，非常忙...這個(gè)小組是以“繪本+繪畫(huà)”的形式進(jìn)行的。一方面告訴孩子“爸爸”很偉大，另一方面引導(dǎo)父母注意父親角色對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響。

第六課你還愛(ài)我嗎？】

最后一課一眨眼就來(lái)了！最后一課是分享繪本《你還愛(ài)我嗎》作為總結(jié)，是給孩子看的還是給父母看的？孩子打碎杯子，孩子考試不及格，孩子可能會(huì)像熊一樣納悶——媽媽還愛(ài)我嗎？所以，只有不斷地對(duì)孩子說(shuō)“我愛(ài)你”，才能給孩子足夠的安全感！

“聽(tīng)聽(tīng)我的故事”親子閱讀成長(zhǎng)小組順利完成上課！但是這個(gè)故事是講給誰(shuí)聽(tīng)的呢？而誰(shuí)長(zhǎng)大了呢？也許到了最后，爸爸媽媽才發(fā)現(xiàn)，成長(zhǎng)更多的是父母~培養(yǎng)孩子的想象力，給孩子安全感，形成陪伴感……哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)，也在成長(zhǎng)。加油！

圖形寫(xiě)作:多·洪雪

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