無論是因為喊叫小事勸退學(xué)生，還是公開懸賞鼓勵學(xué)生舉報同學(xué)，都折射了一種讓人不安的教育理念。頑皮的學(xué)生哪個學(xué)校、哪個年代都有，但如何妥善地教育和引導(dǎo)，考驗的是老師與學(xué)校管理者的水平與智慧。

最近，山西運城幾名高中生在宿舍喊“你還相信光嗎”等《奧特曼》臺詞，被學(xué)校勸退處理。學(xué)校還發(fā)布懸賞公告，激勵大家舉報其他有喊叫行為的同學(xué)。此事引發(fā)巨大爭議，學(xué)校接受媒體采訪時改口稱，那三名學(xué)生未被勸退，懸賞公告意在警示其他學(xué)生。

媒體發(fā)布的懸賞公告顯示，校方確實通報了對三名學(xué)生“勸退處理”的決定。現(xiàn)在回應(yīng)說沒有勸退，可能是迫于輿論壓力改口了。這幾名學(xué)生應(yīng)該平安了，但無論是因為喊叫小事勸退學(xué)生，還是公開懸賞鼓勵學(xué)生舉報同學(xué)，都折射了一種讓人不安的教育理念。

學(xué)校有一定的教育懲戒權(quán)，但要堅持“過罰相當”的原則。勸退處理是一種很嚴重的懲戒，對在宿舍喊叫的學(xué)生祭出這個“大殺器”，明顯失當。懲戒只是手段，教育才是目的，過于嚴苛的責(zé)罰不僅難以讓當事人心服口服，也無法起到教育其他學(xué)生的目的。

校方將這幾名學(xué)生的行為定性為“壞人壞事”，這個帽子似乎也有點“沉重”。學(xué)生犯了點錯誤，確實可以要引導(dǎo)教育，但如果違反了校規(guī)，按校規(guī)處理就行，動輒給學(xué)生扣“壞人”的帽子，似乎不妥。

教書育人是以人為本的工作，不能等同于冷冰冰的“管理”。誰不曾年輕過，十幾歲的孩子們在放寒假前表現(xiàn)得亢奮一點，喊幾句網(wǎng)絡(luò)熱梗，能有多惡劣的影響呢？老師、教導(dǎo)主任和校長也都有過青蔥的校園歲月，年輕時沒干過一些幼稚但無傷大雅的事？

公開懸賞舉報，就更讓人難以理解了。這到底是想向?qū)W生們傳遞一種什么樣的價值觀呢？學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)“大寫的人”，而不是“告密者”。鼓勵學(xué)生們互相舉報且“長期有效”，就算真能“揪出”一些調(diào)皮的學(xué)生，但讓學(xué)生們不敢信任他人，代價終究過于沉重。

最近幾天，這一事件引發(fā)輿論高度關(guān)注，說到底還是因為大家擔心，這種矯枉過正的教育懲戒，背離了教育應(yīng)該堅持的“愛心、耐心和責(zé)任心”。其實，頑皮的學(xué)生哪個學(xué)校、哪個年代都有，但如何妥善地教育和引導(dǎo)，考驗的是老師與學(xué)校管理者的水平與智慧。

所幸的是，在輿論高度關(guān)注之下，涉事學(xué)校已及時糾偏。希望這起風(fēng)波讓所有教育工作者引以為戒：端正教育理念，審慎、妥善使用教育懲戒權(quán)，別迷戀“嚇唬教育”，讓學(xué)生們一直“相信光”！

此前報道： 高中生模仿奧特曼喊“你還相信光嗎”遭勸退？校方回應(yīng)

近日網(wǎng)傳山西運城河?xùn)|一中多名學(xué)生在公寓呼喊“你還相信光嗎”、“迪迦”、“蓋亞”等奧特曼動漫臺詞與人物名稱，三名學(xué)生被學(xué)校做勸退處理。校方貼出“懸賞”公告，學(xué)生若檢舉揭發(fā)大喊大叫者會有獎勵。

教務(wù)處一名老師告訴九派新聞記者，那天中午就是學(xué)生們在起哄，并且已經(jīng)在宿舍陽臺連著喊了兩天，“我們在（學(xué)校）家屬樓都能聽到，一浪更比一浪高的那種”。

對于“懸賞”公告，該名老師認為只是希望能夠起到警示作用，并且抓的三名學(xué)生也不是被檢舉，是校方自己調(diào)查出來的，并不會讓孩子互相舉報，“我在家屬樓就能看到那幾個孩子，抓他們也只是希望起威懾的作用。如果有的孩子互相有矛盾，就會亂舉報”。

該老師表示，嚴格意義上來說這三名學(xué)生并沒有被勸退。雖然公告寫著被勸退，但處理結(jié)果沒出來，只是為了震懾其他孩子，不能讓其他孩子認為什么事都沒有，“孩子嘛，誰不犯錯。他們也是正常上學(xué)、考試”。

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