“主動(dòng)問好”在濟(jì)南九中是一道靚麗的風(fēng)景線。

一個(gè)對(duì)視的目光，一聲日常的問好，簡(jiǎn)短的幾秒鐘時(shí)間，你能發(fā)現(xiàn)什么?在濟(jì)南九中，每位老師早已練就了“愛生特長(zhǎng)”，非常細(xì)心非常用心地主動(dòng)了解每位學(xué)生的變化，做“走近孩子心中”的老師，是每位九中老師的目標(biāo)。

讓每一名學(xué)生熱愛生活，關(guān)注生命健康成長(zhǎng)是教育的終極目標(biāo)。在當(dāng)前學(xué)校立德樹人的辦學(xué)方向基礎(chǔ)上，遵循學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律，校長(zhǎng)苗翠強(qiáng)不斷挖掘教育問題，提出了“關(guān)注離我最遠(yuǎn)的學(xué)生”這一概念，鼓勵(lì)老師積極幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、家庭的疑惑，短短幾個(gè)月落實(shí)下來，校園里的笑臉變多了，家校共建成果顯著，學(xué)生成績(jī)都得到了明顯改善，如今的校園和諧有序，呈現(xiàn)出一幅昂揚(yáng)向上的美好畫面。

你笑起來真好看班主任成為學(xué)生們的“知心人”

時(shí)間回到剛返校復(fù)課的那段時(shí)間，為了讓學(xué)生盡早進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，校領(lǐng)導(dǎo)、老師每天都會(huì)輪流在校門口接送學(xué)生上學(xué)、放學(xué)。記得那天清早，有位學(xué)生照常背著書包入校上學(xué)向老師問好，心細(xì)的值班老師發(fā)現(xiàn)了孩子的異常，學(xué)生眼睛濕潤(rùn)，整個(gè)人無精打采。

值班老師當(dāng)時(shí)便留住了這位學(xué)生，叫到一旁進(jìn)行詢問。原來僅是因?yàn)椤按┦裁匆路蠈W(xué)?”這樣的問題，這位學(xué)生出門前與家長(zhǎng)大吵了一架。在與老師溝通短短不到5分鐘的時(shí)間，學(xué)生的臉上又浮現(xiàn)出了笑臉，趕回教室上早自習(xí)去了。師生間的幾句對(duì)話，釋放了學(xué)生的負(fù)面情緒，也給老師一次親近學(xué)生的機(jī)會(huì)。

當(dāng)一群學(xué)生迎面走來的時(shí)候，總有一位學(xué)生躲到一旁;當(dāng)老師走進(jìn)課堂的時(shí)候，總有一個(gè)人眼神閃躲;當(dāng)老師拿到學(xué)生花名冊(cè)的時(shí)候，總有幾個(gè)學(xué)生他始終念念不忘。校長(zhǎng)苗翠強(qiáng)介紹，現(xiàn)如今，無論是在空間上、還是心理上，部分學(xué)生與老師存在著距離，這種距離造成學(xué)生排斥、拒絕主動(dòng)與老師、父母溝通，而這種情況如若不關(guān)注，甚至?xí)＜皩W(xué)生的生命安全。

“關(guān)注離我最遠(yuǎn)的學(xué)生”就是為了讓老師與家長(zhǎng)更能了解孩子，走到孩子身邊，走進(jìn)孩子心中。而做到這點(diǎn)，就需要老師用心去積極主動(dòng)地縮短與學(xué)生的距離;就是要有對(duì)于教學(xué)工作的熱情，對(duì)于每一名學(xué)生的熱愛關(guān)心，遇到問題不能視而不見。

發(fā)現(xiàn)身邊驚喜挖掘?qū)W生的更多可能

今年，學(xué)生們經(jīng)歷了一個(gè)特殊的假期，延期開學(xué)的一個(gè)月時(shí)間內(nèi)，濟(jì)南九中的空中課堂甚是熱鬧。疫情期間一系列的德育活動(dòng)，讓不少九中的“隱形高手”大顯身手。

“平時(shí)根本不了解，通過線上作品展示，才發(fā)現(xiàn)了他的技能?！备咭荒昙?jí)主任程令勇介紹，來自高一(11)班的高振達(dá)，平日里不積極主動(dòng)參加班級(jí)活動(dòng)，但在學(xué)校舉行的抗擊疫情的線上作品征集比賽中，通過一個(gè)雕刻精美的蛋雕作品一舉成名。小小的雞蛋上，“武漢加油”四個(gè)字鏤空雕刻在雞蛋表面，難度系數(shù)高，作品精致完美。

一件小小的蛋雕作品，也引起了學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)的深思?！瓣P(guān)注離我最遠(yuǎn)的學(xué)生”就是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)身上的閃光點(diǎn)，挖掘?qū)W生的更多可能。隨后，學(xué)校馬上舉行了班主任論壇，40位班主任積極發(fā)言，最終形成了“關(guān)注離我最遠(yuǎn)的學(xué)生”專題德育工作方案。

設(shè)計(jì)自評(píng)表檢測(cè)，全面會(huì)診師生“距離”;為師生“距離”較遠(yuǎn)的學(xué)生建立較為全面的幫扶檔案，建立“關(guān)注離我最遠(yuǎn)的學(xué)生”檔案;建立全面的幫教體系，針對(duì)學(xué)生的具體情況從自我?guī)徒?、家庭幫教、班?jí)幫教、學(xué)校幫教等層次對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方位分層關(guān)注和幫教;充分發(fā)揮教師集體的作用，融合班主任教育和學(xué)生導(dǎo)師的談心交流，合成學(xué)校內(nèi)部教育力量，使之成為一個(gè)分工合作的德育團(tuán)隊(duì)。

堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的教育理念，引導(dǎo)廣大教師關(guān)心學(xué)生，不讓一個(gè)孩子被排斥和邊緣化，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生提升自身素養(yǎng)、塑造良好品行、健全個(gè)性心理，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的心理和表現(xiàn)，融合各方教育力量，以人為本，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒，最終促使學(xué)生品德全面、和諧發(fā)展。

隨手拍記錄校園美好花式家訪助力家校共建

前幾日，一位班主任接到了家長(zhǎng)的電話，電話里家長(zhǎng)泣不成聲地表達(dá)感謝。原來家長(zhǎng)通過QQ家長(zhǎng)群發(fā)出的照片，看到了孩子的笑臉，那顆懸著的心終于落下了。“孩子早晨上學(xué)時(shí)，與家人拌了幾句嘴，離開家時(shí)還哭著，本以為會(huì)影響學(xué)習(xí)，看到群里的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)，這下放心了?！边@位家長(zhǎng)感慨道。

日常，班主任養(yǎng)成“隨手拍”的習(xí)慣，“有圖有真相”，隨時(shí)開“直播”，還有的老師制作了精美的小視頻、美篇……通過QQ群實(shí)時(shí)反映孩子在校情況，從而加強(qiáng)了家校聯(lián)系，拉近了學(xué)校與家長(zhǎng)間的距離。

其實(shí)，學(xué)校從疫情開始，貫徹落實(shí)市教育局線上、線下“雙線制”家訪要求，就開啟了“花式”家訪“心”形式，通過持續(xù)的“云”上家校溝通，形成育人合力。

疫情期間，學(xué)校通過微信公眾號(hào)向家長(zhǎng)和學(xué)生“網(wǎng)上傳情”，從“居家生活您需要關(guān)注這些防疫知識(shí)”，到“親子共讀好書推薦”，再到“孩子天天在家，如何避免親子沖突?”;從心理老師寫信“傾聽孩子的聲音”到體育老師寫信“疫情當(dāng)前，更應(yīng)該多陪孩子進(jìn)行體育鍛煉”，甚至數(shù)學(xué)老師“改行”，圖文并茂地告訴孩子們居家還要“勤動(dòng)手，做美食，抗疫情”……

“關(guān)注離我最遠(yuǎn)的學(xué)生”展現(xiàn)的不僅僅是師生之間，也可以是同學(xué)之間、孩子與父母之間，無論什么關(guān)系，其出發(fā)點(diǎn)都是為了縮短距離，通過有效地溝通、更多平臺(tái)展示，就可以將“最遠(yuǎn)的人”，變成最開心、最親近、更優(yōu)秀的人。

(本報(bào)記者孫墨琦 通訊員黃久娟)