三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加。和不變，這叫做加法結合律。下面是應屆畢業(yè)生小編為大家搜索整理的《加法結合律》四年級下冊教學設計，更多教學設計請關注應屆畢業(yè)生考試網(wǎng)。

　　教學內容：

　　人教版小學數(shù)學四年級下冊P29頁，例2。

　　教學目標：

　　1、理解并掌握加法結合律，并能夠用字母表示，初步感受應用加法結合律可以使一些計算簡便，發(fā)展應用意識。

　　2、經(jīng)歷探索加法結合律的過程，發(fā)展學生的分析、比較、抽象、概括能力，滲透符號意識。

　　3、感受數(shù)的運算與日常生活的密切聯(lián)系，獲得探究的樂趣和成功的體驗，初步形成獨立思考、合作交流的意識和習慣。

　　學習目標：

　　1、理解并掌握加法結合律

　　2、能用符號表示加法結合律。

　　3、會運用加法結合律進行簡便計算。

　　學習任務：

　　1、理解并掌握加法結合律。

　　2、能用符號表示加法結合律。

　　3、會運用加法結合律進行簡便計算。

　　教學重點：經(jīng)歷運算律的探索過程，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，概括規(guī)律

　　教學準備：課件

　　教學流程：

　　一、激情導入

　　1、導入課題：口算下面兩題50+70+30 240+105+95

　　說說你是怎樣算的，針對先算70+30和105+95提出質疑：這樣算對嗎?有什么依據(jù)嗎?這節(jié)課我們就來學習加法結合律。板書課題：加法結合律

　　2、明確目標：出示學習目標，齊讀一次。

　　3、效果預期：關于加法計算，我們已經(jīng)有了那么多的經(jīng)驗，這些經(jīng)驗能幫助我們很好的認識加法結合律。

　　二、民主導學

　　任務一、認識加法結合律

　　1、任務呈現(xiàn)：

　　(1)、出示例2主題圖，學生說圖上的信息并提問，學生對提出的題進行解答，師引導學生研究問題“這三天一共騎了多少千米?”請學生自己嘗試列式，并想想為什么這樣列式，教師巡視指導。學生回答，教師有意識地板書，并說出自己的想法。

　　(88+104)+96=288(千米) 88+(104+96) 88+104+96 104+96+88

　　再針對這兩個算式開展研究：(88+104)+96 88+(104+96)

　　(2)、猜一猜：這兩個式子相等嗎?怎樣證明?

　　觀察思考：比較兩個算式，什么變了?什么沒變?

　　通過這兩個式子，你作什么猜想?怎樣證明你的想法?

　　2、自主學習

　　小組合作探究，按照任務要求認真完成。

　　3、展示交流

　　說說你有什么猜想?怎樣證明你的想法?

　　學生自己歸納出“三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，再同第三個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，再和第一個數(shù)相加，它們的和不變?！?/p>

　　任務二、能用符號表示加法結合律。

　　1、任務呈現(xiàn)：你會用符號表示加法結合律嗎?

　　2、自主學習：獨立完成。

　　3、展示交流：展示學生的各種表示方法，重點介紹圖形表示法和字母表示法。

　　任務三、會運用加法結合律進行簡便計算。

　　1、任務呈現(xiàn)：你會用加法結合律進行簡便計算嗎?

　　出示題組，請學生獨立完成。

　　A、用簡便方法計算下面各題。

　　(1)32+93+68 (2)154+46+79+121

　　B、你能在( )里填上合適的數(shù)嗎?

　　96+35=35+(45+36)+64=45+( + )

　　560+(140+70)=( + )+

　　2、自主學習：獨立完成。

　　3、展示交流。

　　三、檢測導結

　　1、出示檢測題，要求8分鐘內獨立完成。

　?、佟⒛隳茉跈M線上填出合適的數(shù)嗎?

　　(45+36)+64=45+(36+□)

　　(72+20)+□=72+(20+8)

　　560+(140+70)=(560+□)+□

　?、?、你能把得數(shù)相同的算式連一連嗎?

　?、?72+16 A、( 75+25)+48

　?、?45+(88+12) B、 16+72

　　⑶ 75+(48+25) C、(45+88)+12

　　2、出示正確答案，同桌互相檢查，指出其中的錯誤并改正。

　　3、反思總結：你有什么新的收獲?有什么想和大家交流一下嗎?

　　讓學生回顧今天所學的內容，并將其內化為自己的知識。

　　四、板書設計：

　　加法結合律

　　(88+104)+96 88+(104+96)

　　=192+96 =88+200

　　=288 =288

　　(88+104)+96 = 88+(104+96)

　　(a+b)+c=a+(b+c)