女媧造人課文原文

　　女媧造人這一篇課文大家有學過嗎？下面就由小編為大家分享女媧造人課文原文吧！

　　女媧造人課文原文

　　天地開辟以后，天上有了太陽、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鳥獸蟲魚了，可是單單沒有人類。這世間，無論怎樣說吧，總不免顯得有些荒涼寂寞。

　　不知道什么時候，出現(xiàn)了一個神通廣大的女神，叫做女媧。據(jù)說，她一天當中能夠變化七十次。有一天，大神女媧行走在這片莽莽榛榛②的原野上，看看周圍的景象，感到非常孤獨。她覺得在這天地之間，應(yīng)該添一點什么東西進去，讓它生氣蓬勃起來才好。

　　添一點什么東西進去呢？

　　走啊走的，她走得有些疲倦了，偶然在一個池子旁邊蹲下來。澄澈的池水照見了她的面容和身影；她笑，池水里的影子也向著她笑；她假裝生氣，池水里的影子也向著她生氣。她忽然靈機一動：世間各種各樣的生物都有了，單單沒有像自己一樣的生物，那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢？

　　想著，她就順手從池邊掘起一團黃泥，摻合了水，在手里揉團著，揉團著，揉團成了第一個娃娃模樣的小東西。

　　她把這個小東西放到地面上。說也奇怪，這個泥捏的小家伙，剛一接觸地面，就活了起來，并且開口就喊：

　　“媽媽！”

　　接著一陣興高采烈的跳躍和歡呼，表示他獲得生命的歡樂。

　　女媧看著她親手創(chuàng)造的這個聰明美麗的生物，又聽見“媽媽”的喊聲，不由得滿心歡喜，眉開眼笑。

　　她給她心愛的孩子取了一個名字，叫做“人”。

　　人的身體雖然小，但據(jù)說因為是神創(chuàng)造的，相貌和舉動也有些像神，和飛的鳥、爬的獸都不同。這樣，看起來似乎有一種管理宇宙的非凡的氣概。

　　女媧對于她的作品，感到很滿意。于是，她又繼續(xù)動手做她的工作，她用黃泥做了許多能說會走的可愛的小人兒。這些小人兒在她的周圍跳躍歡呼，使她精神上有說不出的高興和安慰。從此，她再也不感到孤獨、寂寞了。

　　她工作著，工作著，一直工作到晚霞布滿天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把頭枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天剛微明，她又趕緊起來繼續(xù)工作。

　　她一心要讓這些靈敏的小生物布滿大地。但是，大地畢竟太大了，她工作了許久，還沒有達到她的意愿，而她本人已經(jīng)疲倦不堪了。

　　最后，她想出了一個絕妙的創(chuàng)造人類的方法。她從崖壁上拉下一條枯藤，伸入一個泥潭里，攪成了渾黃的泥漿，向地面這么一揮灑，泥點濺落的地方，就出現(xiàn)了許多小小的叫著跳著的人兒，和先前用黃泥捏成的小人兒，模樣一般無二?！皨寢尅薄皨寢尅钡?喊聲，震響在周圍。

　　用這種方法來進行工作，果然簡單省事。藤條一揮，就有好些活人出現(xiàn)，不久，大地上就布滿了人類的蹤跡。

　　大地上雖然有了人類，女媧的工作卻并沒有終止。她又考慮著：人是要死亡的，死亡了一批再創(chuàng)造一批嗎？這未免太麻煩了。怎樣才能使他們繼續(xù)生存下去呢？這可是一個難題。

　　后來她終于想出了一個辦法，就是把那些小人兒分為男女，讓男人和女人配合起來，叫他們自己去創(chuàng)造后代。這樣，人類就世世代代綿延下來，并且一天比一天加多了。

　　《女媧造人》課文背景知識

　　

１、作家作品：

　　袁珂，生于１９１６年，四川新繁人，神話學家，論著有《中國古代神話》、《古神話選釋》、《山海經(jīng)校注》、《神話論文集》等?！吨袊糯裨挕肥侵袊谝徊繚h民族古代神話專著。

　　

２、文學常識：

　　神話是遠古人民表現(xiàn)對自然及文化現(xiàn)象的理解與想像的故事。它是人類早期的不自覺的藝術(shù)創(chuàng)作。神話并非現(xiàn)實生活的科學反映，而是由于遠古時代生產(chǎn)力的水平很低，人們不能科學地解釋世界、自然現(xiàn)象和原始社會文化生活的起源和變化，以他們貧乏的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，借助想像和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。

　　

３、背景知識：

　　課文是根據(jù)《風俗通》中有關(guān)“女媧造人”的記載改編的。作者以大膽、新奇的想像，在原有故事基礎(chǔ)上進行富有人性化的演繹與擴充，使得這個古老的神話傳說充滿生活氣息，煥發(fā)出迷人的色彩。

　　女媧造人教學設(shè)計

　　【教學目標】

　　1、初步了解神話及其特點。

　　2、了解人物形象，感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。

　　3、初步培養(yǎng)學生改寫故事的能力。

　　【教學重點】

　　1、了解人物形象，感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。

　　2、初步培養(yǎng)學生改寫故事的能力

　　【教學難點】

　　感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情，了解課文改寫故事的方法。

　　【教學方法】

　　合作探究法 朗讀法 啟發(fā)式教學法

　　【教具準備】

　　多媒體課件

　　【課時安排】

　　一課時

　　【教學過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、我國古代有許多神話故事，同學們知道我國古代的神話故事嗎？請給同學們講講你所知道的神話故事的大意。老師也準備一則神話故事《精衛(wèi)填?！罚ń處熤v解故事），今天我們學習一篇神話故事《女媧造人》，板書課題，導(dǎo)入新課《女媧造人》。

　　2、課件出示學習目標（指名學生朗讀學習目標）。

　　二、知識積累

　　1、有關(guān)神話的知識

　　神話的定義（多媒體出示）：

　　神話是古代勞動人民對其所接觸的自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象，不能正確地解釋而通過想象創(chuàng)造出來的故事。

　　神話特點（多媒體出示）:

　?、偎且允聦崬榛A(chǔ)的。②充滿奇妙的想象和幻想，非常有趣。③人物形象，大多具有超人的力量。

　　2、我國遠古比較著名的神話（多媒體出示）：

　　盤古開天辟地 女媧補天 后羿射日 嫦娥奔月 夸父逐日

　　精衛(wèi)填海 鯀禹治水 刑天舞干戚 共工怒觸不周山

　　3、字詞積累（多媒體出示，指導(dǎo)學生學習掌握）：

　　女媧（w?。簜髡f中造人、補天的神。

　　澄澈（chénɡ chè）：清澈透明。

　　幽光（yōu）

　　靈敏：反應(yīng)快。

　　綿延：延續(xù)不斷。

　　莽莽榛榛（mǎnɡ zhēn）：草木叢生的樣子。

　　神通：原是佛教用語，指無所不能的力量，今指特別高明的本領(lǐng)。

　　三、整體感知

　　請同學們朗讀課文，然后完成下列任務(wù)：

　　1、復(fù)述課文內(nèi)容，要求表述清晰，語言流暢，內(nèi)容較完整。

　　2、請概括女媧的形象特點

　　如：神通廣大，創(chuàng)造力，聰明，母愛等。

　　3、請找出變現(xiàn)人類誕生喜悅感的語句，并談?wù)勛约旱捏w會。

　　2、3題小結(jié)：女媧既是一個能力非凡的神，又是一位偉大的充滿母愛的人。她創(chuàng)造了人類，猶如給予我們生命的母親一般，我們要感謝她，贊頌她。

　　四、合作探究

　　這篇課文時根據(jù)《風俗通》里德兩則短文改編的，請同學們閱讀課后練習第一題，思考作者是怎樣在原文基礎(chǔ)上改編的？課文有18個自然段，而這兩則短文只有幾十個字，對比課文找出添加了哪些內(nèi)容，哪里最見出作者的想象力？

　　學生朗讀，小組討論后作答。

　　請同學們思考，作者是怎樣在原文基礎(chǔ)上改寫神話故事的？

　　指導(dǎo)一：指導(dǎo)學生原文與課文比較，哪些內(nèi)容有，哪些內(nèi)容無？

　　學生思考后明確，第二段寫女媧到神殿祈禱的內(nèi)容無，其他內(nèi)容都有。

　　歸納改寫原則之一：尊重原著（原文），有所取舍（多媒體出示）。

　　指導(dǎo)二：作者添加的內(nèi)容用了哪些方法？

　　學生討論后明確：景物描寫，語言描寫，動作描寫，神態(tài)描寫，心理描寫等方法。

　　指導(dǎo)三：是否用了這些方法就能改編成一篇好的神話故事呢？女媧在造人過程中，從揉團造人到用藤條造人的過程是否合乎情理？

　　學生思考討論后明確：是合乎情理的，因為一個個的揉團造人，時間長了，肯定是枯燥乏味的，所以才用了更省力的方法造人，所以，僅僅用了這些描寫方法是不夠的，還需要在改寫的過程中，注意把握人物的思想感情，使其思想感情和行為合乎情理。

　　歸納改寫原則之二：改寫中的想象聯(lián)想要合乎情理（多媒體出示）。

　　總結(jié)：原文與改編后的課文相比，改編后的課文更有可讀性，改編文章在尊重原文的基礎(chǔ)上，對原文進行了大量的取舍，運用了多種描寫方法，加入合乎情理的想象，增強了文章的可讀性，引起了讀者的興趣。

　　五、拓展延伸

　　請同學們根據(jù)我們學習的改編的方法，把《寓言四則》中的《智子疑鄰》，改編成一篇不少于300字的短文。

　　六、小結(jié)

　　生命的誕生是一個奇跡，每一個生命都是一個奇跡，對于生命，我們要珍惜，要好好把握好自己的生命，創(chuàng)造屬于自己的生命的輝煌。

　?。硗獾脑O(shè)計：女媧是一位偉大的創(chuàng)造者，是神也是人，學習了這篇課文，我們要贊頌、感謝這位偉大的具有母愛的女神。）

　　七、布置作業(yè)

　　把《智子疑鄰》改寫繼續(xù)完成，修改后寫在作文本上。