賣炭翁教學(xué)設(shè)計(jì)

一教學(xué)目標(biāo)

　　1.初步學(xué)會(huì)賞析這首古詩

　　2.感受白居易同情百姓疾苦的思想感情

二教學(xué)過程

　　1.復(fù)習(xí)前兩首學(xué)過的唐詩，先齊聲背誦，再提問（出示幻燈片）：

　　第一首詩的體裁是什么？

　　第二首詩的體裁是什么？

　　第二首詩中表現(xiàn)詩人喜極而流淚的句子：

　　第二首詩中表現(xiàn)家人和詩人狂喜之態(tài)的句子：

　　第二首詩中表現(xiàn)詩人喜極而歌的句子：

　　明確：

　　絕句

　　律詩

　　初聞涕淚滿衣裳

　　卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。

　　白日放歌須縱酒

　　2.導(dǎo)入：再學(xué)另一類體裁，樂府詩《賣炭翁》（板書課題），這一單元我們已經(jīng)學(xué)過了一篇樂府詩體裁的文章是什么？《木蘭詩》。

　　補(bǔ)充介紹：古代主管音樂的官署稱為“樂府”，后來人們將樂府采集或創(chuàng)作的詩篇稱為“樂府詩”。

　　3.簡(jiǎn)介白居易（擇要寫入幻燈片）

　　白居易，字樂天，唐著名詩人，自號(hào)香山居士，唐元和年間任左拾遺，因得罪權(quán)貴，被貶為江州司馬，后改任杭州刺史，蘇州刺史，官至刑部尚書。在文學(xué)上，主張“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作”（文章應(yīng)該為了反映時(shí)代而寫，詩歌應(yīng)該為了反映現(xiàn)實(shí)而作），是新樂府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。白居易留給后人的詩近三千首，著作有《白氏長(zhǎng)慶集》。《賣炭翁》就旋子其中。

　　幻燈片顯示：白居易，字樂天，自號(hào)香山居士，主張“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作”，著有《白氏長(zhǎng)慶集》。

　　4.播放課文錄音，要求學(xué)生邊看課文邊認(rèn)真聽錄音。

　　5.串講課文（討論式）

　　問：這是一首敘事詩，到底敘什么呢？（讓學(xué)生看注釋5回答）什么叫“宮市”呢？

　　明確：所謂“宮市”，就是宮廷派宦官（也叫“太監(jiān)”）到市上去購買物品，任意勒索、掠奪。名為“宮市”，實(shí)際上是一種公開的掠奪。是一種極其殘酷的剝削方式。

　　這首詩揭露了這種殘酷的剝削方式。它記敘了賣炭翁燒炭送炭以至被掠奪的經(jīng)過。那么什么地方寫燒炭，什么地方寫賣炭送炭，什么地方寫被掠奪，請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀課文。

　　（師生讀畢）問文中寫了哪兩種人？明確：賣炭翁，宮史。

　　指名讀詩的前一段（讀時(shí)要求讀準(zhǔn)字音）

　　問：開頭一句交代賣炭翁伐薪燒炭的地點(diǎn)在哪里？為什么要這樣交代？

　　明確：地點(diǎn)是在長(zhǎng)安附近的`終南山上。也為下文埋下伏筆，說明路遠(yuǎn)，下雪天的山路必然難行。

　　問“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”從什么角度刻畫賣炭翁？

　　明確：外貌。著重從顏色加以點(diǎn)染，“滿面塵灰”指臉上的顏色，“蒼蒼”（灰白色）指頭發(fā)耳邊鬢角的顏色?！盁熁鹕?、“十指黑”說明燒炭艱辛。

　　為什么這樣寫？

　　這樣寫形象逼真地刻畫了老人悲苦的形象，表現(xiàn)老人燒炭的艱辛，說明炭的來之不易。

　　“賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食?！毕茸詥?，后自答，說明老人艱辛燒炭，為的只是維持活下去的最低水準(zhǔn)——“身上衣裳口中食”，即溫飽而已。

　　“可憐身上衣正單，心憂炭賤怨天寒?！边@句從什么角度刻畫賣炭翁？心理。可自己身上卻“衣正單”，“衣單”總該盼天氣暖和吧，可老人卻“愿天寒”，希望天更冷些。因?yàn)槔先酥溃禾炫?，炭就賤了：天寒，炭?jī)r(jià)就會(huì)更高一些。為了炭?jī)r(jià)高一點(diǎn)，他寧愿自己受凍。

　　這種矛盾反常的心理活動(dòng)，深刻地揭示了賣炭老人的悲慘處境。

　　讀：“夜來城外一尺雪，曉駕炭車碾冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇?！?/p>

　　問：“一尺雪”說明什么？

　　明確：雪大，路必難行。

　　這兩句又是從什么角度來寫賣炭翁的？行動(dòng)。

　　問：“衣正單”的老人為什么要在最嚴(yán)寒的拂曉就“駕炭車”而行呢？

　　明確：說明老人滿懷希望，想賣個(gè)好價(jià)錢，實(shí)現(xiàn)“衣食”的愿望，賣炭心切。

　　問：“碾冰轍”說明了什么？

　　明確：說明冰凍路滑道難走，車速必然很慢。

　　由于路途遙遠(yuǎn)，行路艱難，所以到“牛困人饑日已高”的時(shí)候，才到了“市南門外”，老人疲勞、饑餓交迫，只得坐下在泥中歇息。

　　問：“牛困人饑日已高，市南門外泥中歇?！边@一句哪幾個(gè)字寫出了運(yùn)炭的艱辛？

　　明確：“困”、“饑”、“歇”三個(gè)字進(jìn)一步形象地、準(zhǔn)確地寫出了運(yùn)炭的艱辛。燒炭難，運(yùn)炭也難，這一車炭來得多么不容易啊！

　　6.朗讀第一部分，教師小結(jié)：這一節(jié)寫賣炭翁燒炭、運(yùn)炭的艱辛。作者分別從外貌、心理、行動(dòng)三個(gè)方面刻畫賣炭翁的悲苦形象，同時(shí)也表現(xiàn)詩人的深切同情的思想感情。

　　7.指名讀課文第二部分

　　這一部分詩人掉轉(zhuǎn)筆鋒，故事情節(jié)也急轉(zhuǎn)而下?！棒骠鎯沈T來是誰？”先用設(shè)問句引出了兩個(gè)人，這兩個(gè)是什么樣的人呢？“黃衣使者白衫兒”，作者通過對(duì)他們衣著（“黃衣”“白衫”）的描寫，點(diǎn)明來者的身份，原來是宮使和他的爪牙。

　　問：“偏偏”一詞寫出了他們什么樣的情態(tài)？（引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖）

　　明確：輕快而又趾高氣揚(yáng)的神態(tài)。

　　學(xué)生回顧賣炭翁又是一副怎樣的形象（結(jié)合第一節(jié)的外貌描寫的字句以及再次對(duì)照插圖）

　　這就同蓬頭垢面、老態(tài)龍鐘的賣炭翁形成了鮮明對(duì)比，接著寫他們的行為，“手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。”

　　問；找出描寫他們行動(dòng)的動(dòng)詞，從這些動(dòng)作中說明了什么？

　　明確：動(dòng)詞有“把”、“稱”、“叱”、“牽”。從這些描述中，形象逼真地寫出了他們蠻橫無理的強(qiáng)盜行徑。

　　“一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得。”“千余斤”，言炭的數(shù)量之多，暗示賣炭翁付出的血汗之多。

　　問：“惜不得”寫出賣炭翁怎樣的心態(tài)和地位？

　　明確：寫出了賣炭翁忍氣吞聲、無可奈何的心態(tài)，也說明他是處在受壓迫受剝削的無力反抗的地位。

　　千余斤的炭換回來的是什么呢？“半匹紅綃一丈綾，系向牛頭充炭值?！?/p>

　　“半匹”“一丈”極言其少，與“千余斤”的炭形成強(qiáng)烈的反差。再說這些無用的綃、綾對(duì)賣炭翁來說，既不能充饑，又不能遮體。賣炭翁一年的辛苦就這樣付諸東流，滿懷的希望就這樣成了泡影。

　　宮使奪走賣炭翁的豈只是一車炭！而是奪走了老人生活的希望，剝奪了他生活的權(quán)利。

　　這一切都是誰造成的？可怕的宮市制度！

　　8.學(xué)生朗讀第二部分，從中細(xì)加體會(huì)。深刻地揭露了宮市給人民帶來的深重災(zāi)難。

　　9.教師小結(jié)歸納：（主題思想，先讓學(xué)生根據(jù)板書說一說）

　　這首詩運(yùn)用了對(duì)比手法，前一詩節(jié)寫賣炭翁老人的貧窮艱辛，后一詩節(jié)寫宮使的公開掠奪，在對(duì)比中揭露了宮市個(gè)黑暗，在對(duì)比中表達(dá)了詩人對(duì)勞動(dòng)人民的同情。

　　10.有感情地朗讀全詩。

　　11.布置作業(yè)：背誦并默寫這首詩；完成課后練習(xí)五及語文作業(yè)本第八課練習(xí)。

三板書設(shè)計(jì)

　　樂府詩賣炭翁

　　白居易

　　外貌——燒炭艱辛悲

　　賣炭翁心理——矛盾反常（同情）社會(huì)

　　|對(duì)|行動(dòng)——運(yùn)炭艱辛苦

　　||

　　|比|“翩翩”——趾高氣揚(yáng)宮掠黑暗

　　宮使“把、稱、叱、牽”——蠻橫無理

　　“千余斤”、“半匹”“一丈”——強(qiáng)烈反差市奪

【賣炭翁教學(xué)設(shè)計(jì)】