部編版坐井觀天教學設(shè)計

　　導語：成語故事《坐井觀天》，讓學生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。小編準備了以下教案，希望對你有幫助！

　　

篇一部編版坐井觀天教學設(shè)計

　　

教學目標：

　　1．認識3個生字；

　　2．能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話；

　　3．發(fā)揮想象力，初步理解寓意；

　　4．理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

　　

重點難點：

　　懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。

　　

教學準備：

　　1．生字卡片；

　　2．小青蛙、小鳥的頭飾。

　　

教學流程及意圖：

　　一．談話導入

　　同學們，今天教師給大家?guī)砹藘芍豢蓯鄣男游铩∏嗤芎托▲B，它們想和大家做朋友，同學們說好嗎？

　　在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。

　　（以畫導課，激發(fā)學生興趣，有利于引導學生進入課堂學習。）

　　小青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來，誰也不讓誰，咱們來看看是為了什么事，請同學們幫著解決一下好嗎？

　　二．初讀課文，了解大意。

　　1．不認識的字可以問同桌或老師；

　　2．邊讀邊標出自然段。

　　三．學習課文，理解內(nèi)容

　　1．同學們，課文中講青蛙住在什么地方——（井里）

　?。ɡ蠋熀喒P畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井里）

　　2．那么，小鳥從哪兒來的呢——天上飛來，落在井沿上。

　　師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。

　　（通過圖直接觀察理解“井沿”，形象又直觀。）

　　小結(jié)：現(xiàn)在同學們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽幊称饋砹四兀?/p>

　　（教師范讀，生傾聽）

　　3．青蛙的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說天只有井口那么大呢？

　　4．小鳥的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？“無邊無際”是什么意思？

　　（步步設(shè)疑，培養(yǎng)學生思考能力。）

　　5．你認為青蛙和小鳥誰說得對？小組討論一下，并匯報。

　　（擺清青蛙和小鳥的觀點，讓學生討論，培養(yǎng)學生合作學習能力和善于分析、善于思考的能力。）

　　小結(jié)：大家孝認為青蛙錯了，那你知道青蛙為什么錯了嗎？它眼中的天為什么只有井口那么大呢？請同學做個實驗，把你的書卷起來，往天上看，你看到了多大一片天？

　?。ㄒ詫嶒灋橥黄瓶?，了解青蛙錯誤的原因，培養(yǎng)學生動手尋找問題根源的能力。）

　　6．這只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，設(shè)想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會看到什么？說些什么呢？

　　（擴展思維，培養(yǎng)學生想像能力。）

　　7．下面，我們看本文題目

　　“坐井觀天”，現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？同學們可千萬不要學井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當“井底之蛙”呀！

　　（最后解題，符合學生認知規(guī)律，加深對成語的印像。）

　　

四．指導朗讀

　　課文中青蛙與小鳥有幾次對話？

　　教師指導。

　　

五．分角色朗讀課文。

　　

六．帶頭飾表演。

　　篇二部編版坐井觀天教學設(shè)計

　　

教材分析：

　　《坐井觀天》是一則寓言故事，根據(jù)《莊子。秋水》改寫。課文通過簡短而傳神的對話，講述了一個有趣且寓意深刻的故事：小鳥飛到井邊喝水，與青蛙發(fā)生了爭論。青蛙整天坐在井底，認為天只有井口那么大，小鳥卻說天空無邊無際。小鳥很無奈，只能請青蛙自己跳出來看一看。寓言揭示了一個道理：認識事物，看待事物，站得高才能看的全面。“坐井觀天”也是一個成語，用來形容眼界狹窄、所見有限；井底之蛙則比喻那些見識狹窄、目光短淺，而又盲目自大的人。

　　

學情分析：

　　《坐井觀天》是一篇生動有趣，寓意深刻的童話故事，對于二年級的孩子來說，既有很強的吸引力，又有一定的難度，所以不容易把握文章的情感，在教學中應(yīng)該通過多種方法來解決。從識字方面來說，學生已經(jīng)是二年級了，他們已經(jīng)掌握了很多識字的方法。課堂上，可以適當放手讓學生用自己學過的方法獨立識字。 朗讀方面，二年級大部分學生讀書已經(jīng)能夠達到正確、流利，有相當一部分孩子還能夠達到有感情。因此，要讓學生學會在讀中感悟，在讀中積累。在學生理解文意方面，同學們對課文的理解力偏低，而小學生對事物的認識往往是片面的，把部分當整體，因此這個故事的寓意對學生來說，具有現(xiàn)實指導意義。

　　

教學目標

　　1、知識與技能：

　?。?）能借助拼音，讀準字音，認清字形，并能按筆順規(guī)則描寫“觀、”1個字。

　?。?）知道什么是“對話”。

　　2、過程與方法：

　?。?）能結(jié)合課文理解“井沿”“一百多里”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。

　?。?）鞏固良好的閱讀習慣，在把課文讀正確、讀流利的'基礎(chǔ)上，初步了解故事所包含的寓意。3、情感態(tài)度價值觀：

　　思維拓展，練習說話，能展開想象續(xù)編故事

　　教學重點：會寫1個生字，能結(jié)合課文理解“井沿”“一百多里”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。

　　教學難點：初步理解坐井觀天的寓意。

　　教具準備：課件 動物貼圖以及頭飾

　　

教學方法：

　　教法：講授法、發(fā)現(xiàn)法、讀書指導法、導學法、討論法。

　　學法：任務(wù)驅(qū)動法、探究學習法。

　　

教學過程

　　

一、創(chuàng)設(shè)情境導入

　　1、談話導入：同學們，今天老師給大家?guī)韮晌恍屡笥选Ｒ晃皇乔嗤埽ǔ鍪厩嗤軋D片）另一位朋友是小鳥（出示小鳥圖片）。小鳥在天上，而青蛙在地上，這兩個動物之間會發(fā)生什么樣的故事呢？這節(jié)課，我們就一起去看一看！

　　2、出示課題《坐井觀天》。

　　3、學生觀察“觀”字，并指導書寫，提醒學生注意，“又”第二筆是長點，“見”第一筆豎緊貼豎中線，下端過橫中線。右邊是“見”而不是“貝”，最后一筆是豎彎鉤。學生通過書寫理解課題中“觀天”即為“看天”。誰能完整地說一說“坐井觀天”是什么意思？（坐在井里看天空）

　　4、介紹寓言特點。

　　小結(jié)：這是一則寓言故事，到底什么是寓言故事呢？寓言就是通過簡短的故事，告訴我們一個深刻的道理?！蹲^天》又是通過什么樣的故事告訴我們一個什么道理呢？讓我們一起走進課文看一看。【

設(shè)計意圖

：通過這一環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的興趣，引導學生聯(lián)系字形，正確使用生字。同時，學生在學習之處明確了閱讀目標，思考其中的道理?！?/p>

　　

二、結(jié)合重點詞語理解重點句子，進行初步朗讀指導

　　1、初讀課文，了解大意

　　（1）自由朗讀課文，讀準字音，句子讀通順，并標出自然段；

　?。?）檢查朗讀情況，其他同學邊聽邊思考，“這篇課文講了一件什么事？”（它們在爭論天有多大）

　　2、理解“井沿”

　　小鳥和青蛙在哪里爭論？誰能準確地貼出它們的位置并告訴大家這是井的哪一部分？（井的邊上）

　　井的邊上叫井沿，碗的邊上叫什么？（碗沿）河的邊上叫什么？（河沿）床的邊上叫什么？（床沿），那么“沿”就是“邊”的意思。

　　3、了解什么是“對話”

　　它們之間的爭論非常激烈，請同學們默讀2—7自然段，數(shù)一數(shù)它們之間有幾次對話？（有問有答算一次對話，共有3次對話）誰能給我們讀一讀它們之間的第一次對話？（出示課件）誰來讀青蛙的話？（相機指導朗讀）這是一個什么句？（問句）問句應(yīng)該怎么讀？

　　小鳥又是怎么回答的呢？（指名讀）聽了小鳥的話你知道了什么？

　　4、理解“一百多里”，感受天之大。

　?。?）一百多里有多遠?。浚ㄒ焕锏扔?00米，一百里就等于五萬米，相當于在400米的跑道上轉(zhuǎn)125圈）

　　試著把一百多里的感覺讀出來。（指名讀，評價）

　　請同桌兩人分角色朗讀（指名讀，評價，老師范讀，再指名讀）

　?。?）飛了一百多里，你覺得小鳥飛過了什么地方呢？

　　用“小鳥可能飛過了……”這樣的句式練習說話。（飛過了高山、草原、大海、沙漠）

　　小結(jié)：小鳥飛了這么遠的路，看見了這么多東西，所以它見多識廣！可是，青蛙相信小鳥說的話嗎？你是怎么知道的？（明確這是第二次對話）誰能讀讀青蛙的話。

　　5、理解“大話”

　　什么樣的話是大話呢？（吹牛、夸張、不切實際）（撒謊的話是謊話）請你們判斷一下老師說的哪一句是謊話？哪一句是大話？

　　例如：（1）我的作業(yè)沒有寫，卻給老師說我沒有帶；（謊話）

　?。?）我一只手就能把火車推動；（大話）

　　呢在青蛙的眼中天是什么樣的？（出示課件）試著把青蛙的話讀一讀。（課件出示）“還用飛那么遠嗎？”還可以怎么說？（不用飛那么遠）（對比出示，指名學生朗讀）說一說這兩句話在表達上有什么不同？（第一句語氣更強烈）

　　

過渡

：這真是一位自以為是的青蛙！

　　5、理解“無邊無際”

　　青蛙認為天不過井口那么大，呢小鳥呢？誰能讀一讀？（課件出示） “天無邊無際，大得很哪！”課文出現(xiàn)了兩次“哪”，在第一次對話中讀三聲，在這里讀輕聲，所以這個字是“多音字”。誰能再把這句話讀一讀

　　小鳥認為天是無邊無際的（貼圖），誰能告訴老師，無邊無際是什么意思？（際：邊緣處。形容范圍極為廣闊）天是無邊無際的，我們還可以說什么是無邊無際的？（草原、沙漠、大海）

　　請你試著把天很大的樣子讀出來，先自己讀一讀。指名讀。

　　

過渡：

青蛙和小鳥都堅持自己是對的，誰也不讓誰，于是，就有了接下來的第三次對話。

　　請同學們讀一讀，想一想它們誰說的對？為什么？（因為小鳥飛過了……還沒有看到天的邊）青蛙錯在哪里？我們一起來驗證一下吧！看到底是不是這么回事？

　　請同學把書卷成圓筒狀，對著黑板看，告訴老師你都看到了什么？（強調(diào)“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙會看到什么呢？天的一部分）井壁擋住了青蛙的視線，所以它只看到天的一部分，就認為天只有井口那么大。

　　

揭示寓意

：同學們，這個故事告訴我們認識事物，看待問題，站得高才能看的全面，不然就會像這只青蛙一樣，犯了錯誤還自以為是。這就是坐井觀天這則寓言告訴我們的道理。（全班一起讀）

　　6、分角色朗讀。

　　讓我們再回顧一下青蛙和小鳥之間的3次對話。

　　（1）同桌之間互相讀一讀；

　?。?）請同學上臺戴上頭飾分角色朗讀。

　　【

設(shè)計意圖

：創(chuàng)設(shè)情境，并采用多種方法幫助學生識記生字，增強生字識記的準確性，引導學生展開想象，感受青蛙和小鳥的生活環(huán)境。】

　　

三、拓展

　　請同學們設(shè)想一下，假如有一天，青蛙聽了小鳥的話，跳出了水井，它會看到什么？說些什么呢？（注意把話說完整）

　　青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，看見了，于是對小鳥說： “。”

　　

四、布置作業(yè)：

　　請你們利用課余時間多讀一些寓言成語故事，然后到班上來一起交流分享。

　　

五、板書設(shè)計：

　　篇三部編版坐井觀天教學設(shè)計

　　

學習目標

　　1認識3個生字。會寫8個字。

　　2能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

　　3發(fā)揮想象，初步理解寓意。

　　

教學目標：

　　1、隨文識字，隨文理解和掌握“井沿大話弄錯無邊無際”等詞語，識字“沿際”。

　　2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3、研讀青蛙和小鳥的第一，第二次對話，理解他們不同觀點的原因。

　　初步學習把反問句改成肯定句。

　　

教學重點：

　　研讀青蛙和小鳥之間的前兩次對話。

　　

教學難點：

　　理解青蛙為什么說：“天只有井口那么小”。

　　

教學準備：

　　板畫水井貼圖詞卡

　　

教學過程：

　　

一、復習導入

　　1集體背誦《識字四》。

　　2導入新課《坐井觀天》。

　　

二、初讀課文

　　1一讀讀通課文，把讀不通順的句子讀3—5遍。

　　2二讀同桌互讀課文，互相糾正讀音。

　　3三讀邊讀邊想，《坐井觀天》主要講了什么內(nèi)容？

　　

三、研讀三次對話，隨文識字

　?。ㄒ唬┓答仯骸蹲^天》主要講了什么內(nèi)容？

　　1、（）和（）爭論（）

　　2、再次默讀課文，找一找，從課文中找出依據(jù)。

　　3、反饋出示課文4、5自然段，自由讀，指名讀、

　　用自己的話說一說：青蛙的觀點是（），

　　小鳥的觀點是（）。

　　（二）思考：青蛙和小鳥的觀點為什么截然相反呢？學習課文第一自然段。

　　1、自由讀這一段，請一個學生到黑板上擺一擺青蛙和小鳥的位置。

　　2、理解“井沿”，識字“沿”

　　小鳥落下的這個位置就是“井沿”，看來“井沿”就是井邊，“沿”在這里的意思就是“邊”。

　?。ń處熓种缸姥兀┠敲催@是？桌沿

　　學生給“沿”組詞。

　　3、理解“落”字在句子中的運用。

　　給“落”換詞。

　　想想為什么課文沒有用“停”等詞呢？

　?。ㄈ┙處熞x，學生分角色朗讀第一次對話，了解故事的起因。

　　引導學生參與評價，了解“一百多里”有多遠，讀好“一百多里”。

　?。ㄋ模┭凶x第二次對

　　話，爭論的要點

　　1、理解小鳥的觀點

　　1）理解“無邊無際”

　　小鳥飛過那么多地方，但是它都沒有看到天的盡頭，這就是課文里的哪個詞？（無邊無際）

　　天，無邊無際，大得很呢，我們還可以說什么也無邊無際？

　　2）天如此無邊無際，怪不得……、

　　教師出示課文第3自然段，集體讀，再次回顧。

　　教師出示課文第5自然段，指名讀，想想小鳥會（）地說。

　　評價讀中感受小鳥的自信、誠懇……

　　2、理解青蛙的觀點。

　　1）理解“大話”：“大話”是什么話？青蛙認為小鳥說了什么大話？

　　2）青蛙問小鳥“天不過井口那么大，還用飛那么遠？”它其實想說的的是：（天不過井口那么大，不用飛那么遠）。

　　3）出示兩個句子讀一讀，感受同一個意思的兩種說法，感受“！”和“？”的變化。

　　天不過井口那么大，還用飛那么遠？

　　天不過井口那么大，不用飛那么遠！

　　4）聽了青蛙的話，你心里一定有了問題了。（預設(shè)：青蛙怎么會有這么奇怪的想法呢？）

　　5）探究青蛙的觀點的形成原因

　　問得好。同學們開動腦筋，想想用什么辦法能解決這個問題呢（教師可啟發(fā)學生想辦法獲得青蛙的“體驗”?；蛘咦约阂龑?/p>

　　A抬頭看看教室的天花板，你看到了方方正正的一大片，但是再把紙卷成筒狀看看天花板？你又看到了什么？）

　　B再觀察一下課本插圖中青蛙所處的位置，用你自己的話說一說青蛙為什么說天只有井口那么大（因為青蛙的視線被厚厚的井壁擋住了……、）。

　　6）指名讀第四自然段青蛙的話，讀好“！”和“？”

　　3、分角色朗讀第一、二次對話。

【部編版坐井觀天教學設(shè)計】