《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計

　　導(dǎo)語：《坐井觀天》出自于人民教育出版社二年級上冊課本。該成語原見于《秋水》（莊子外篇之一），用來比喻和諷刺眼界狹窄或?qū)W識膚淺之人。以下是小編精心準(zhǔn)備的《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計，大家可以參考以下內(nèi)容哦！

　　《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計

　　

一、教給學(xué)生讀書方法

　　教師要給學(xué)生有較多的讀書時間，培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣。張老師安排學(xué)生讀書，每次都有明確要求。讀書時思考什么問題，解決什么問題，都向?qū)W生交代清楚，給學(xué)生足夠的時間去反復(fù)讀課文，大部分內(nèi)容在讀的過程中去理解。對暫時不懂的問題，既不急于解答也不輕易放過，而是適時地要求學(xué)生再讀課文解決。特別強調(diào)邊讀邊思考，使朗讀、提問緊密結(jié)合。學(xué)生提出不知道青蛙和小鳥為什么要爭論天的大小這個問題，教師因勢利導(dǎo)，要求學(xué)生帶著問題再讀課文，邊讀邊思考，通過看插圖、聯(lián)系上下文想一想。（這就是讀書方法的指導(dǎo)）在此基礎(chǔ)上，教師又組織學(xué)生討論、釋疑。

　　

二、調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性

　　本堂課的教學(xué)過程始終洋溢著師生雙邊活動的熱烈氣氛，既不是學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，也不是學(xué)生配合教師活動，而是充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師主導(dǎo)作用不是教會學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，其目的是為使學(xué)生今后自己會學(xué)。

　　從教學(xué)中可以看出教師讓學(xué)生充分質(zhì)疑，再根據(jù)學(xué)生提出的問題適當(dāng)梳理，采用讀一讀、想一想、議一議幾個步驟讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師十分尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛護學(xué)生和鼓勵學(xué)生。始終注意導(dǎo)，始終注意聽取和鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的意見，不斷啟發(fā)學(xué)生開動腦筋思考，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性。張老師一步一步地引導(dǎo)學(xué)生討論青蛙錯在哪里，為什么錯，經(jīng)過反復(fù)研讀課文，仔細(xì)觀察插圖，深入思考，作出判斷，說出根據(jù)，不僅活躍了思維，而且培養(yǎng)了思維能力。

　　

三、重視語言文字訓(xùn)練

　　在閱讀教學(xué)中，要抓住語言因素，突出語言文字訓(xùn)練，通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)，鞏固并綜合運用已學(xué)過的語言文字。張老師不僅注意讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)讀書，還重視培養(yǎng)學(xué)生有條理的說話能力。在朗讀和說話的訓(xùn)練中，通過充分討論，落實對重點詞句的理解，進而加深對課文內(nèi)容的理解。

　　如學(xué)生讀了青蛙認(rèn)為小鳥說大話那段文字后，教師先讓學(xué)生弄懂什么是大話。同學(xué)們逐一解釋為吹牛做不到，也要把它說出來沒有根據(jù)的話假的太夸張了，經(jīng)過教師的不斷點撥，學(xué)生對這個詞的理解逐步向課文中所表達的意思靠攏。在組織學(xué)生討論坐井觀天這個成語的含義和這個成語是批評有什么錯誤的人這一問題時，老師強調(diào)要求學(xué)生把先后幾個同學(xué)的發(fā)言連起來說完整一些這樣的說話訓(xùn)練不僅鞏固課文中所學(xué)的知識，而且通過語言文字的運用，使學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為能力。

　　《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計

　　

教材分析：

　　《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題，認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義，因為他們對事物的認(rèn)識往往是片面的。

　　

學(xué)生分析：

　　班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生聰明活潑，樂于表現(xiàn)，樂于體驗實踐。愿意朗讀而且表現(xiàn)不錯。分角色表演更是他們展示個性的良好舞臺。

　　

教學(xué)思路：

　　復(fù)現(xiàn)感知鋪墊——朗讀感悟?qū)嵺`——拓展想象發(fā)揮——鞏固識字寫字——收集積累語言

　　

設(shè)計理念：

　　語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。在教學(xué)過程中重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)重視尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的獨特的體驗。充分讓學(xué)生在輕松、寬松的氛圍中學(xué)習(xí)，體會主動，探究的快樂，在體驗成功中不斷進步！

　　

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固認(rèn)識3個生字，會寫5個。

　　2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

　　3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

　　4、在自由的空間里，讓學(xué)生個性得以張揚，才華得以展示。

　　教學(xué)流程：

　　

一、復(fù)現(xiàn)感知鋪墊：

　　上節(jié)課我們認(rèn)識了兩位朋友青蛙和小鳥，（隨機出示青蛙和小鳥圖），你還記得他們所在的位置嗎？誰能把他們分別貼在小黑板上？（指名學(xué)生把青蛙和小鳥圖貼在小黑板的背景圖上）

　　是啊，青蛙坐在井里，小鳥落在井沿[邊說邊貼詞卡“坐井觀天”，“落在井（）”到背景的相應(yīng)位置上]誰能把“沿”字寫在卡片上？（指名填寫卡片，其余同學(xué)寫在同桌手心里。）

　?。ㄙN圖是孩子們喜歡的學(xué)習(xí)方式，用這種形式導(dǎo)入，充分吸引了孩子們的注意，激發(fā)了學(xué)生興趣，從而更積極地投入學(xué)習(xí)。這一過程也進一步復(fù)現(xiàn)了課文內(nèi)容，為教學(xué)打下鋪墊。把鞏固識字，寫字滲透在這一過程之中，便全員參與寫字活動，落實全體性原則。）

　　

二、朗讀感悟、實踐

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《坐井觀天》

　　青蛙坐在井里，小鳥落在井沿上，它們對天有著不同的看法，您想不想知道？

　　（啟發(fā)性的`問題導(dǎo)入，激起學(xué)生的求知欲望和探索精神。）

　　請你打開書60頁，自讀課文的2～7自然段，邊讀邊畫出青蛙、小鳥對天不同看法的句子，就能找到答案。（自讀課文，思考勾畫。）

　　（充分落實學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中探究，學(xué)會學(xué)習(xí)。）

　　總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況：同學(xué)們可真會學(xué)習(xí)，有的同學(xué)邊讀邊畫，有的同桌互相討論，有的同學(xué)讀書姿勢很端正，大家學(xué)得都很認(rèn)真。

　?。偨Y(jié)學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生是一種肯定，一種激勵，一種欣賞，同時也會再次集中孩子們的注意力，繼續(xù)投入學(xué)習(xí)活動中。）

　　青蛙和小鳥怎樣說天？（組織討論交流，學(xué)生各抒已見。）

　?。ǜ鶕?jù)學(xué)生回答板書：無邊無際。指名讀詞，鞏固識字。）

　　為什么青蛙和小鳥對天會有不同的看法？你是怎么知道的？

　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生看圖，看書回答，注重良好學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)。）

　　到底天有多大，想不想實踐去看看，走出教室，看看天有多大；用紙卷成紙筒再看看天，看到的天有多大。你想怎樣走出教室？（學(xué)生紛紛發(fā)表見解，守秩序，講禮儀的教育滲透在無聲之中。）

　?。▽W(xué)生有序地走出教室，先出后進，沒有一個大聲喧嘩的，不同的方式看到不同的天，他們嘰嘰喳喳興奮交流著，更深刻地體會了寓意。）

　　通過親身實踐你有什么收獲？

　?。ㄗ杂山涣魇斋@，體會實踐出真知的道理，也豐富了內(nèi)心體驗。）

　　留心觀察生活會給你更豐富的感受。

　　老師告訴你一個秘密，深入情境地有感情地讀，也會豐富你的情感體驗。

　?。o形之中滲透學(xué)法和情感態(tài)度的教育。）全班合作：男同學(xué)當(dāng)青蛙，女同學(xué)演小鳥，我自我推薦來讀敘述部分，可以嗎？（孩子們最喜歡分角色讀，一下子情緒高漲。）

　　先別著急，怎樣才能讀好？

　?。ā靶▲B”和“青蛙”們紛紛發(fā)表意見，說出了讀好的好建議。）

　?。◣熒献髯x。）

　　大家合作得可真愉快，我們成功了。

　　看老師為你們準(zhǔn)備了什么？（出示小鳥和青蛙的頭飾。）讀得好，演得精彩，就能帶上漂亮的頭飾表演。先小組合作演一演吧！請小組內(nèi)選出導(dǎo)演。

　?。ㄔ诔踝x課文，體驗課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，組織孩子們分角色讀一讀，演一演，極大地激起了孩子們的興趣，表演的過程也進一步加深了孩子們對課文的理解，豐富了體驗，鍛煉了口頭表達能力，展現(xiàn)了孩子們的個性，對課文也是一次再創(chuàng)造。）

　?。ㄐ〗M內(nèi)演一演，指導(dǎo)巡視，并指一組表演。）

　　他們演得怎樣/

　?。ńM織生生互評，提倡欣賞的評價。）

　　青蛙聽了小鳥的話會怎么做？誰能接著往下演一演？

　?。ぐl(fā)了學(xué)生想象，進一步理解寓意。）

　　學(xué)習(xí)了課文，你想說什么？

　　（學(xué)生大膽展示收獲，交流展示，張揚了個性。）

　　

三、鞏固識字，寫字。

　　1、精彩的表演進行到這兒，有一個生字寶寶著急了，他對我說：“老師，老師，快讓我和同學(xué)們見見面，大家可別把我忘了？”（出示字卡“信”）你還記得他嗎？（用“信”擴詞，評選擴詞大王。）

　?。ぐl(fā)興趣，吸引學(xué)生注意，以孩子們喜歡的方式鞏固生字，寓教于樂。）

　　2、我們書后的田字格里還有5個生字寶寶正等著我們寫呢？（出示田字格中的范字）你認(rèn)識他們嗎？（齊讀生字）

　　你認(rèn)為哪個字難寫？（學(xué)生自主提出難字，使學(xué)生學(xué)得更主動。）

　　看到“蛙”字你想到了哪個字？（學(xué)生：洼、娃、哇……）

　?。▎l(fā)學(xué)生思考，聯(lián)想舊知，鞏固了生字，拓展了知識。）

　　你為老師寫好字提些什么建議？

　　（學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，變被動地看字，練寫為自主發(fā)現(xiàn)字在占格和筆畫應(yīng)注意到什么，學(xué)生學(xué)得輕松而主動。）

　?。ㄍ阑ピu）

　　

四、你有什么收獲？

　?。▽W(xué)生各抒已見，展示收獲，體驗成功）

　　

五、作業(yè)

　　收集與坐井觀天意思相近的成語故事！

　　（培養(yǎng)學(xué)生自主積累意識。）

　　《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計

　　

一、復(fù)習(xí)舊知

　　1、引讀第一段

　　學(xué)生貼圖：青蛙坐在小鳥落在

　　2用詞語練習(xí)說話：青蛙小鳥

　　

二、整體感知

　　1、練習(xí)讀第2節(jié)到第7節(jié)，要求讀正確、讀流利。

　　2、指名讀，師生共同評議。

　　3、從第2節(jié)到第7節(jié)中挑選自己喜愛的一節(jié)讀給同桌聽，同桌點評。

　　4、學(xué)生質(zhì)疑。

　　5、小結(jié)過渡。

　　

三、學(xué)習(xí)第2節(jié)到第5節(jié)

　　1、青蛙認(rèn)為天多大?小鳥認(rèn)為天多大?

　　輕聲讀讀課文，劃出有關(guān)的語句。

　　比賽朗讀這兩句

　　小鳥：天無邊無際，大得很哪！

　　青蛙：天不過井口那么大，還要飛那么遠嗎？

　　2、出示：

　　青蛙圖井口那么大天有多大

　　小鳥圖無邊無際大得很哪

　　3、小鳥話，進行語言訓(xùn)練。

　　(1)出示：天無邊無際，大得很啊!

　?。?)復(fù)習(xí)無邊無際的意思，從哪里可以看出天大的很一百多里

　?。?）指導(dǎo)朗讀，贊嘆

　　3、討論青蛙說的話，進行語言訓(xùn)練。

　　(1理解說大話的意思。

　?、龠^渡：小鳥說自己飛了一百多里，青蛙卻認(rèn)為它在說大話。

　?、诔鍪荆号笥眩瑒e說大話了!

　　(2)示天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?聯(lián)系上下文理解句意。

　　①那么遠是指多遠呢?

　　出示：一百多里和小鳥飛過村莊、河流和高山的畫面。

　?、谶x擇正確的意思：

　　出示：青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，不用飛那么遠。

　　青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，要飛那么遠。

　　③指導(dǎo)讀出語氣。

　　4、練習(xí)有感情地讀第2節(jié)到第5節(jié)。

　　比賽朗讀這兩句

　　小鳥：天無邊無際，大得很哪！

　　青蛙：天不過井口那么大，還要飛那么遠嗎？

　　

四、學(xué)習(xí)第6節(jié)、第7節(jié)

　　1、過渡：天有多大?青蛙和小鳥的看法完全不一樣，它們又爭了起來。

　　2、指導(dǎo)讀出爭論的語氣。

　　3、討論：天究竟有多誰說得對?

　　小鳥飛過的地方：

　　4、討論：青蛙為什么會出錯?

　?、賹W(xué)生使用學(xué)具。

　　②練習(xí)有感情地讀。

　　

五、啟發(fā)想象，深化認(rèn)識

　　1、青蛙跳出井口，他看見，心想，于是他對小鳥說

　　2、有一天，這只青蛙碰到了另外一只也坐在井底的青蛙，它們會怎么說呢？

　　

六、朗讀全文，拓展延伸

　　1、配樂分角色讀全文。

　　2、拓展延伸，出示：信息世界

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