精彩極了和糟糕透了教學設計

　　“精彩極了”和“糟糕透了”主要寫的是作者童年時，父親和母親對他的作品的截然不同的評價，這兩種評價對他產(chǎn)生的巨大影響，以及作者從這兩種評價中感悟到的愛。下面由小編為您整理出的精彩極了和糟糕透了教學設計，一起來看看吧。

　　精彩極了和糟糕透了教學設計1

　　

教學目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文，認識并理解“靦腆、謄寫、歧途、謹慎”等詞語。

　　2、聯(lián)系上下文體會重點句子的含義，體會作者的情感。

　　3、有感情地朗讀課文，體會父母的不同評價及帶給“我”的不同感受

　　

教學流程：

　　

一揭示課題，發(fā)現(xiàn)課題特點。

　　1、這篇文章的題目很有意思，一看題目就知道吧，看看題目，你覺得有意思在哪兒呢？（指出精彩極了和糟糕透了是一組反義詞，這兩個都是極端的斷言，以及引用語言做課題加引號。）

　　2、通過題目，我們想到了什么？（生自由回答）現(xiàn)在，讓我們走進課文去看一看吧。

　　

二概括內(nèi)容，初步感知。

　　1、反復讀課文，解決生字詞。

　　2、說說課文的主要內(nèi)容。

　　

三、探究思辨，感悟內(nèi)涵。

　　1、抓住母親的語言，走進母親心理，感受母親之溫柔之愛。

　　找出母親贊揚“我”的句子，練習朗讀。

　?。?）出示句子：“母親一念完，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：‘真是你寫的嗎？多美的詩?。【蕵O了！’她摟住了我，贊揚聲雨點般落在我身上?！?/p>

　　老師就是作者，誰來當母親來夸夸，看誰最像“我”的母親？指名讀——齊讀。

　　還會怎么來夸贊自己的兒子。此時此刻，如果你是巴迪，心情如何？（積累相關(guān)描寫高興心情的詞語和句子）

　　在學生練讀的過程中加以適當引導點撥，從而走進人物內(nèi)心。

　?。?）“親愛的，發(fā)生了一件奇妙的事。巴迪寫了一首詩，精彩極了……”母親上前說道。指名讀，齊讀。

　　如果你是母親，你真覺得巴迪的詩寫得精彩極了嗎？那為什么要這樣說？

　　如果你就是巴迪，你有這樣一位母親，此時你的心情怎樣？用什么詞語或者句子來形容？

　　2、請同學們找出父親批評“我”的句子，來讀讀。

　?。?）寫父親對“我”的評價，批評“我”在哪兒？

　　父親的言下之意是什么？

　　讀出父親的語氣。

　　交流父親心理。

　　那你覺得還要不要感謝父親呢？再讀課文，從文中找出理由。

　?。?）生再匯報。文中有四處理由，師都讓學生自由找，談感受。

　?。?）師：當巴迪拿著國際大獎去給父母親看時，他們又會怎么說呢？根據(jù)上下文思考一下，誰最像我的父母親。

　　3、師小結(jié)。

　　其實，我明白，無論是精彩極了，還是糟糕透了，這都是父母對“我”深沉的愛。

　　板書：愛

　　4、對于父母的愛，作者在文中也有文字可見，找出來讀一讀。

　　（1）“歧途”是什么意思？聯(lián)系上下文思考一下。

　?。?）你認為在文中“引入歧途”指什么？（自由讀——齊讀）

　　5、書面練習，概括提升師：

　　學了課文，談談你對父愛、母愛的理解。你們能不能根據(jù)自己的.理解，任意選擇一題寫一寫呢？（課件出示填空）

　　“精彩極了”是母親對孩子的（），母愛像（），它（）。

　　“糟糕透了”是父親對孩子的（），父愛像（），它（）。

　　

四、回應開頭，問題解決。

　　1、學到這兒，我們再來替巴迪寫寫獲獎感言，我們只要把練習的話稍作改變就能變成獲獎感言。

　　2、生自由寫，師巡視。

　　3、生發(fā)表獲獎感言，師生共同賞析。

　　精彩極了和糟糕透了教學設計2

　　

一、教學目標

　　1、有感情地朗讀課文，理解父親和母親對巴迪所作的詩的不同評價。

　　2、通過小組討論和自主探究，體會課文中所運用的表達方式。

　　3、理解父母和母親對巴迪所作的詩的不同評價，體會父母以不同的方式關(guān)愛自己。

　　

二、教學重難點

　　重點：通過自主探究和小組討論，體會課文中所運用的表達方式。

　　難點：通過文章理解父母以不同的方式關(guān)愛自己，并聯(lián)系實際發(fā)表自己的看法。

　　

三、教學方法

　　批注式閱讀法、朗讀法、小組合作探究法、多媒體輔助教學法。

　　

四、教學過程

　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設情境，導入新課

　　聯(lián)系學生生活實際，談話導入：同學們，當你做好一件事、做成功一件事情時，你希望得到父母怎樣的評價？（夸獎、贊揚……）

　　如果父母對你的評價截然不同，你會有怎么樣的表現(xiàn)呢？（傷心、難過、不理解……）。

　　今天，我們就來看一下每個著名作家巴德·舒爾伯在小時候遇到這種情況，他有什么樣的表現(xiàn)呢？（板書課題）

　?。ǘ┏踝x課文，整體感知

　　1、觀察題目，你們有什么樣的發(fā)現(xiàn)？

　　明確：“精彩極了”和“糟糕透了”是一對反義詞。

　　有雙引號。這是直接引用課文中的評價?！熬蕵O了”是母親說的，“糟糕透了”是父親說的。

　　2、通過課前預習，大家已經(jīng)初步了解了課文，請同學們自由地朗讀課文，思考問題：課文主要講了什么事情？

　　明確：巴迪童年時寫了一首詩，父母對他的詩產(chǎn)生了兩種不同的評價。

　　母親：“精彩極了”，父親：“糟糕透了”，這兩種評價是截然不同的，在母親的評價中獲得了鼓勵，在父親的評價中獲得了指導，最終巴迪成為了作家，也懂得了父母兩種不同方式的愛。

　?。ㄈ┥钊胙凶x，重點感悟

　　1、學習第1自然段，指名讀，讀出感情。

　　思考問題：母親是如何評價“我”的詩的？具體體現(xiàn)在什么地方？

　　明確：語言，“巴迪，真是你寫的嗎？”多美的詩啊！精彩極了！

　　動作：“她摟住了我”“她再次擁抱了我”。

　　神態(tài)：“眼睛亮亮地、興奮地嚷著”。

　　2、再次朗讀母親評價的語言、動作部分，讀出感情。

　　問題：從這些描寫中，你感受到了什么？

　　明確：感受到了母親的開心，因為自己的孩子在七八歲就會寫詩了，她特別自豪，從中也感受到了，母親對我的鼓勵。

　　3、聽了媽媽的贊美，我是什么表現(xiàn)？

　　我既靦腆又得意洋洋。而且期待著父親的回來。

　　4、指名讀，找找父親是如何評價的？

　　明確：語言，“對不起，我自己會判斷的……”“我看這首詩糟糕透了?！?/p>

　　動作：“父親把詩扔回原處”。

　　神態(tài)：“他進了飯廳，目光被餐桌上的那首詩吸引了?！?/p>

　　5、從這里可以看出父親是什么樣的人？

　　明確：父親對兒子非常嚴格，態(tài)度是嚴厲的。也能體現(xiàn)父愛的深沉，母親對“我”高度贊揚，父親為了讓我不要驕傲，所以對我嚴格的評價。

　　6、小組討論：“這些年來，我少年時代聽到的兩種聲音一直交織在我的耳際：精彩極了，糟糕透了，精彩極了，糟糕透了。它們像兩股風不斷向我吹來，我謹慎地把握住我生活的小船，使他不被哪一股風刮倒?！边@句話是什么意思呢？

　　明確：母親鼓勵的愛和父親批評的愛在我成長過程中一直監(jiān)督著我，這是作者對父母的愛的理解和接納。

　　（四）拓展延伸

　　請同學們想一想你所感受到的母愛和父愛是什么樣的？

　?。ㄎ澹┬〗Y(jié)作業(yè)

　　學生談收獲，教師總結(jié)。

　　作業(yè)：回憶與父母之間發(fā)生的事情，運用神態(tài)、語言和動作描寫手法，寫一寫。

　　

五、教學反思

　　課文是一篇回憶性散文，是作者回憶小時候的事情，圍繞父母不同方式的愛展開，比較貼近學生的生活實際，在教學中，主要引導學生抓住文中人物的動作、語言、神態(tài)來揣摩文章內(nèi)容，這也是本節(jié)課的教學重點。

　　由于文章簡明易懂，所以在教學中學生很容易理解，我會引導學生自主探究，并通過小組討論的方式體會含義深刻的句子。學生能夠結(jié)合自身情況，進行分析，教學效果總體不錯。

【精彩極了和糟糕透了教學設計】