呼風喚雨的世紀教學設計三篇

　　本文主要介紹了20世紀一百年間的科學技術發(fā)展歷程，展示了科學技術的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。以下是小編為大家?guī)淼暮麸L喚雨的世紀教學設計三篇，歡迎大家參考。

　　呼風喚雨的世紀教學設計（1）

　　第一課時

　　學習目標：

　　1、認識5個生字，能正確朗讀16個詞語。

　　2、能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。

　　3、能說出20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

　　4、透過本課的學習，激發(fā)學生產生熱愛科學、探索科學奧秘的興趣。

　　教學重點：

　　了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

　　教學難點：

　　理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

　　教學準備：

　　課件、搜集20世紀科學技術發(fā)展成就的相關資料

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情景，導入新課。

　　同學們，當你按動遙控器看電視的時候，當你打開冰箱取飲料的時候，當你撥通電話與同學交談的時候，當你登錄網站查閱資料的`時候……你能感覺到什么？板書課題，理解課題。

　　簡單介紹作者路甬祥及本文的寫作意圖。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、請同學們自由朗讀課文，讀準生字生詞，讀通課文。

　　2、默讀全文。思考：這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？用“”劃出來。

　　三、抓住重點，深悟課文。

　　1、直入中心，引導質疑。（出示：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。）這句話自成一段，簡要地點明了課文的中心。

　　學生齊讀語句，教師引導學生針對這句話質疑。

　　2、細讀第二自然段。引導學生理解設問句。理解“發(fā)明”和“發(fā)現”、“一百年”和“上百萬年”的區(qū)別。

　　3、指導學生自學第三、四自然段。

　　自學提示（出示課件）：

　　動筆畫畫：劃出描述人類在上百萬年的歷史中的生活狀態(tài)和20世紀人類科學技術發(fā)展成就的語句。

　　用心想想：課文用了什么方法向我們介紹了20世紀人類科學技術成就的？用這樣的方法寫有什么好處？

　　小組交流：把你的學習收獲在小組內與同伴交流分享。

　　學生自學，教師參與小組學習，巡視指導。

　　教師提出匯報要求，學生匯報自學收獲。

　　教師相機引導學生理解下列問題：

　　理解農耕社會。

　　理解重點句子：20世紀的成就，真能夠用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。

　　結合第四段資料，進一步理解“發(fā)明”和“發(fā)現”。（課件出示相關圖片）

　　體會比較的說明方法。

　　教師引導學生聯系生活，體會科學技術給人類的生活帶來的變化和好處。

　　學生舉出其它的科技成就。（課件出示展示科技成就的圖片。）

　　指導朗讀。

　　總結寫法和說明方法運用的好處。

　　4、學習課文最后一段。

　　（1）齊讀。思考：你認為20世紀是一個怎樣的世紀呢？

　?。ㄕn件出示）20世紀是一個的世紀。

　　同桌交流，補充空白。

　　（2）學生暢想21世紀的科技發(fā)展，暢談心中的奇思妙想。

　　四、總結全文。

　　五、作業(yè)超市。

　　1、把你的奇思妙想動筆畫下來，講給爸爸媽媽或長輩聽，聽取他們意見和推薦。然后運用這天學到的說明方法寫一篇小練筆《我的奇思妙想》。

　　2、做一份名為《科技天地》的剪貼報或手抄報，全班展評。

　　呼風喚雨的世紀教學設計（2）

　　

教學目標

　　1、學會十二個生字，讀準字音識記字形。

　　2、了解科學技創(chuàng)造的奇跡及威力。

　　3、感受科學技術發(fā)展的驚人速度及變化。

　　4、能聯生活實際，暢談自我的感受及未來。

　　

教學時光

　　2課時

　　

第一課時

　　一、談話引入發(fā)散思維

　　1、當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網站查閱資料的時候……你是否感到科學技術的神奇威力。

　　2、你還明白哪些科學技術給人們帶來方便？

　　3、根據學生回答，教師小結，出示課題。

　　二、自主學習、點撥指導

　　1、理解詞語：

　　“呼風喚雨”“世紀”，是誰來呼風喚雨？

　　2、分組討論：

　　區(qū)別“發(fā)現”與“發(fā)明”，舉例說明，哪些是“發(fā)現”哪些“發(fā)明”。

　　3、自主學習生字：

　　你用什么方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。

　　寫字的時候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。

　　4、檢查自學狀況：

　　抽生認讀，開火車組詞。

　　5、熟讀課文，勾出不懂的詞句。

　　

第二課時

　　一、細讀課文理解資料

　　1、全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段（第一段）齊讀。

　　2、抽生讀第2自然段，找出關健詞，師板書：

　　人類靠現代科學技術呼風喚雨

　　3、自讀第3段，回憶歷史，“千里眼”“順風耳”指什么？說明什么？師板書：

　　過去用千里眼順風耳寄托愿望

　　4、理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”（說明科學技術發(fā)展之迅速、之神奇、之完美）。

　　5、默讀第4段，勾畫出現科學技術的發(fā)展，學生歸納、師板書：

　　登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘

　　電視電話因特網飛機火車遠洋船

　　6、齊讀第5段，師總結板書：

　　回顧歷程科學創(chuàng)造神話美化生活

　　展望未來科技創(chuàng)造奇跡改善生活

　　

二、聯系實際討論感受

　　設問：

　　1、想想自我家里都有哪些科技產品？

　　2、科學技術給我們帶來了哪些舒適和方便？

　　3、人們的精神生活，物質生活有哪些改善？

　　

三、暢談收獲總結提高

　　總結：

　　1、齊讀全文，感受“呼風喚雨的世紀”

　　2、透過這天的學習，你最大的收獲是什么？

　　3、20世紀已經過去，二十一世紀屬于我們，同學們，你們將怎樣暢想未來？

　　

四、布置作業(yè)：（選做）

　　1、練筆：未來的

　　2、繪畫：科幻畫

　　3、辦小報：科技之光

　　呼風喚雨的世紀教學設計（3）

　　

一、解題釋題導入新課

　　1、說說生活中有哪些高科技?

　　2、引入課題；正如大家所找的這些資料所說明的，我們已經到了一個能運用高科技來呼風喚雨的世紀、

　　板書課題：呼風喚雨的世紀

　　3、解題釋題：

　　什么叫世紀?(一百年為一個世紀，2005年屬于2l世紀)

　　什么叫呼風喚雨?(原指神仙道土運用法力喚來風雨，那里是比喻人們能夠比較自由地控制自然、支配自然)

　　4、過渡引入：讓我們一齊學習看看人們怎樣利用科學來控制、支配自然吧、

　　

二、指導學習生字新詞

　　1、自讀課文，找出內含生字新詞的句子多讀幾遍、

　　2、出示生字卡片輪讀生字、

　　(1)糾正不良讀音

　　(2)強調讀音；后鼻韻——“程”“耕”“幻”“控”；翹舌音——“程”·哲”：第二聲“潛”、

　　①匯報預習：哪些字容易寫錯?“鞍”右邊不是反文、“幻”不能多一擻、

　?、谧衷~意思質疑——透過預習，哪些宇詞你不理解?

　　3、引導解疑—全班討論解答，教師相機點撥。

　　A、難點詞釋義：奇跡、出乎意料、依靠、千里眼、順風耳、騰云駕霧、寄托、洞察，歸根到底，回顧，改善、

　　B、易混詞區(qū)別：發(fā)明——發(fā)現、(“發(fā)現”是本來存在的但我們不了解的事物或規(guī)律，“發(fā)明”是指本來不存在的，是新創(chuàng)造、如電腦電視是人類的發(fā)明，而恐龍曾生活在地球上是后人的發(fā)現、)

　　

三、初讀課文感悟大意

　　1、指名分節(jié)讀課文，比一比誰讀得最正確最流利。

　　2、說說讀后給你留下的印象、

　　生A：科技發(fā)展太迅猛，

　　生B；人類原先生活的環(huán)境太差，沒有電燈沒有電視……

　　生C，人類能登上月球、能潛入探海、能洞察百億光年外的天體、探索原子核的奧秘等是科學創(chuàng)造的奇跡。

　　

四、課堂小結

　　這天學習了本課生字、理解了難解字詞，明白了20世紀是一個科技迅猛發(fā)展的世紀、

　　

五、布置作業(yè)

　　1、寫生字、

　　2、熟讀課文。

【呼風喚雨的世紀教學設計三篇】