《不愿長大的小姑娘》教學反思3篇

　　【導語】《不愿長大的小姑娘》講述了一個原本不愿長大的小姑娘成長為高個子、漂亮而又善良能干的姑娘的過程。下面是小編為大家整理的《不愿長大的小姑娘》教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　

《不愿長大的小姑娘》教學反思一

　　這篇課文是三年級第八主題單元“成長的經(jīng)歷”的第二篇主體課文，敘述了一個嬌生慣養(yǎng)的小姑娘成長的過程。

　　這篇課文有較強的現(xiàn)實意義，現(xiàn)在的小學生大部分在家嬌生慣養(yǎng)，自理能力比較弱，文中的小姑娘的成長過程則可以給今天的孩子以啟迪，明白為什么要長大，怎樣算長大，怎么才能長大。

　　作為語文老師，我們要重視學生地讀。本節(jié)課我就將朗讀貫穿于教學活動的整個過程，在讀中激發(fā)學生的求知*，引起他們的閱讀興趣，通過解題設置懸念來激發(fā)學生學習課文的興趣，然后導入“一個不愿長大的小姑娘，最后感覺到長大的感覺也不錯”這是為什么？帶著學生直奔課文主要內(nèi)容第八自然段到第十二自然段。圍繞著“課文幾次寫小姑娘‘想長大’？她為什么想長大？”重點抓住第9自然段“小姑娘每天早晨自己洗臉，疊被，吃早飯”；第10自然段“她買菜、洗碗、做粥”；第11自然段“她擦玻璃，刷廚房，收拾衣柜，還幫助媽媽送奶”這些重點句來理解來體會她心理活動的發(fā)展變化，通過讀這些句子感受小姑娘愛媽媽的情感，體會她正長成一個懂事、善良的小姑娘。

　　教學是一門藝術(shù)，本節(jié)課能重視學生的質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，但在質(zhì)疑中發(fā)現(xiàn)優(yōu)等生參與較多，對后進生的關(guān)注比較不到位。今后在教學中應如何設計上課環(huán)節(jié)，才能真正關(guān)注全體，真正做到一個也不落下。

　　

《不愿長大的小姑娘》教學反思二

　　我在講授《不愿長大的小姑娘》這一課，導入課文時，問孩子“長大好不好呢？”孩子們有的說：“長大不好，因為長大了就不能看動畫片了，大人們都不喜歡看動畫片。”有的說：“長大了好，因為長大了可以賺錢，可以買好多好多東西?！庇械恼f：“長大了不好，大人每天要上班、開會，還有許多事情要想來想去的，很累。”有的說：“長大了好，像我爸爸*的，每天睡到很晚才起床，又沒人管他，多自由！”

　　還有的孩子說：“長大了有好，也有壞，好的是長大了可以做很多自己想做的事，不用父母操心了；不好的是長大了就不能再像現(xiàn)在無憂無慮地玩耍了?！焙⒆觽兡阋痪洌痪湔f個不停。有的說法甚至很幼稚，但我還是一一給了不同形式的表揚，“你的想法真獨特！”“你說的沒錯，能不能聽聽其他同學的想法？”“同學們說得很全面?！薄袄蠋熆闯瞿愫軙w諒大人了?！弊詈笪矣终f：“大家說得這么多，到底長大好不好呢，能不能再議議？”孩子們聽了都很高興，都想把自己的想法告訴老師。之后再引入重點段落，讓學生抓住小姑娘的行動、語言，通過朗讀來體會她心理活動的發(fā)展變化，從而理解她正在長成一個懂事、善良的小姑娘。由于故事的內(nèi)容從學生生活中來，淺顯、樸實的兒童化語言很能貼近學生，因此很容易在朗讀、探究中體驗、感悟，并產(chǎn)生共鳴。

　　由此，我認識到：要上好一堂好的語文課的關(guān)鍵是看教者能不能給學生提供廣闊空間讓他們自由地想象，對他們的.想法能不能給予肯定。教師不要總是擔心學生的回答會形成新的問題，使教學計劃受到影響；要意識到教學的目標不僅僅是讓學生掌握知識，更重要的是讓學生學會學習的方法，讓每個學生的個性得以張揚。只要讓學生用心去感受體驗學習，讓他們感受到“我的想法老師也贊成”，這樣，就會使學生在不斷的探索、發(fā)現(xiàn)中學會學習。

　　

《不愿長大的小姑娘》教學反思三

　　《不愿長大的小姑娘》改寫自童話，語言淺顯、生動、簡練、質(zhì)樸。盡管文章篇幅較長，但貼近學生實際生活，容易理解。反思本節(jié)課落實課標要求達成教學目標方面，我既嘗到了收獲的喜悅。

　　

一、引導質(zhì)疑釋疑，促進主動學習。

　　“提出一個問題往往比解決一個問題重要”，課一開始，我引導學生就課題提問題，自讀課文解決問題。學習第9自然段時，我還引導學生發(fā)現(xiàn)文中并列的動賓詞語之間用逗號而不是用頓號這個“文本秘妙”，并展開討論，激發(fā)其學習興趣，培養(yǎng)其質(zhì)疑能力。

　　

二、注重識字寫字教學有效性。

　　我遵循漢字認知特點，根據(jù)學段要求落實書寫指導，并重點指導本課容易寫錯的字“離”和“碗”，鞏固了“左窄右寬”的書寫規(guī)則，學一個帶一串，提高了教學效率。

　　

三、讀寫結(jié)合，遷移運用。

　　我引導學生抓住朗讀提示語“不高興”體會小姑娘的心情，采用“填寫朗讀提示語”的方法，幫助學生深入體會人物心情，并分角色朗讀人物對話，最后去掉“朗讀提示語”分角色朗讀，這是個由扶到放的過程。同時，我還引導學生充分感知課文描寫小姑娘做家務的一系列動賓短語，教學生猜測小姑娘在校表現(xiàn)，鼓勵用上動賓短語，還對自己的成長進行反思，做小練筆，讀寫結(jié)合，有效遷移，提高了課堂效率

　　本課也存在遺憾之處，如時間分配不夠合理，教師對課堂的調(diào)控能力不足，導致個別教學環(huán)節(jié)匆忙走過場，影響了課堂效果等等。我將以此次比賽為新的起點，在今后教學實踐中不斷學習、反思，提高教學水平！

【《不愿長大的小姑娘》教學反思3篇】