主持人：漢語是世界上最古老的語言之一，時(shí)尚、優(yōu)雅、富足，受到世界認(rèn)可。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)語言逐漸在語言的空間中占據(jù)了一席之地，其使用范圍越來越廣，甚至從網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)入正井校園，在學(xué)生中流行。學(xué)生習(xí)作能使用這個(gè)時(shí)代的語言嗎？教師應(yīng)該嚴(yán)格語言的基礎(chǔ)訓(xùn)練，規(guī)范學(xué)生使用文字的教育，還是讓習(xí)作出現(xiàn)不同的表達(dá)方式？網(wǎng)絡(luò)語言是現(xiàn)代漢語的革命家還是污染者，我們應(yīng)該寬容還是等待時(shí)扼殺？

今天，為了獲得更理性的認(rèn)識、更深刻的思考和更明確的方向，邀請了幾位老師來談?wù)撨@個(gè)話題。

肖老師：根據(jù)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)數(shù)據(jù)，成都一所小學(xué)有一個(gè)修改錯(cuò)別字的作業(yè)，因?yàn)椤拔液蛬寢屓ス鋭游飯@”，全班60%的人不是把圓變成了“圓”，而是把句子變成了“我和媽媽瘋了的200”。他們說在網(wǎng)上把“逛”寫成“瘋狂”很流行，200是動物園的替代英語寫法。現(xiàn)在的孩子受到網(wǎng)絡(luò)的影響太多，作文中錯(cuò)別字很多，像UMO一樣多，很自豪，甚至建議把課文變成網(wǎng)絡(luò)上流行的句子。這種現(xiàn)象令人心焦。

劉老師：我的感覺和肖老師完全相反。我們班有很多學(xué)生用網(wǎng)絡(luò)語言寫作的現(xiàn)象。對經(jīng)常上網(wǎng)的我來說，網(wǎng)絡(luò)語言并不陌生。閱讀有Q字Q字的學(xué)生的作文，我經(jīng)常被其中包含的幽默感逗樂。(莎士比亞)。

肖老師：劉老師，面對下面小學(xué)生習(xí)作中的一段話，說：“昨天JJ帶青蛙BF回家吃飯，JJ的BF一直朝著我媽媽PMP?！庇卸嗌偃四懿碌剿囊馑?？我認(rèn)為那是互聯(lián)網(wǎng)。留在網(wǎng)上吧。不然誰能理解這晦澀的語言？

劉老師：這種語言當(dāng)然聽不懂，但“博客”、“新手”等很多網(wǎng)絡(luò)語言被大眾接受。語言產(chǎn)生于生活，一定的社會環(huán)境總是出現(xiàn)具有時(shí)代特征的詞匯。幾年前使用的“洋釘”、“洋油”、“陽堿”等詞對我們成年人來說不會陌生，近年來出現(xiàn)的股票專用術(shù)語“熊市長/市場”、“牛市”等也為女性和兒童所熟知?，F(xiàn)在進(jìn)入文章時(shí)代，那種語言也必然進(jìn)入我們的生活，在我們的網(wǎng)絡(luò)上寫作是無可厚非的。(威廉莎士比亞，溫斯頓，網(wǎng)絡(luò)名言) (我還記得)《中國青年報(bào)》連載過《偶和偶mm》。Mm是女孩)是指故事的好感。美國媒體選定2005年的中心詞是博客(中文明博客)。不久前，《超級女聲》也惹怒了《PK》(意思是在關(guān)鍵時(shí)刻兩人交鋒)。近年來，出版物市場上出現(xiàn)的一系列網(wǎng)絡(luò)青春小說，如《夢里花落知多少》、《第一次親密接觸》、《豬八戒日記》等，里面使用了很多網(wǎng)絡(luò)語言，網(wǎng)絡(luò)語言的使用提高了句子可讀性，看起來詼諧有趣，這些網(wǎng)絡(luò)名詞可以進(jìn)入報(bào)紙和雜志。因此，學(xué)生在自己的習(xí)作中使用網(wǎng)絡(luò)語言作為亮點(diǎn)也不壞。

陳老師：語言吸收社會機(jī)體各方面有益的“營養(yǎng)”是其固有規(guī)律，“網(wǎng)民”、“網(wǎng)蟲”等經(jīng)受時(shí)間考驗(yàn)的網(wǎng)絡(luò)語言已經(jīng)進(jìn)入主流語言圈，已經(jīng)高度生活化的網(wǎng)絡(luò)語言進(jìn)入小學(xué)生的習(xí)作，自然是“很多人會皈依”。我們討論的不是這么廣義的互聯(lián)網(wǎng)語言，而是BBS、聊天室、QQ中常用的語言(如“GG(哥哥)、886(再見)”等)。這種語言不是網(wǎng)絡(luò)上通用的，只有一個(gè)群體在相對固定的上下文中使用，從語言學(xué)上說，這叫做“群體應(yīng)用程序”。這些語言簡單詼諧幽默，迎合青少年的反抗傳統(tǒng)、標(biāo)新立異和個(gè)性追求。因此，一些學(xué)生在作文中也偶爾夾雜這種語言。劉老師認(rèn)為，媒體雜志使用網(wǎng)絡(luò)語言可以使用學(xué)生習(xí)作。我認(rèn)為這種說法站不住腳。因?yàn)槭聦?shí)的真相是，——網(wǎng)絡(luò)語言越受學(xué)生歡迎，對規(guī)范語言的顛覆性越強(qiáng)，危害也就越大。

朱老師：聽陳老師的發(fā)言，我認(rèn)為有必要定義網(wǎng)絡(luò)語言的范圍，以避免歧義。網(wǎng)絡(luò)語言可分為三大類。一個(gè)是網(wǎng)絡(luò)相關(guān)專業(yè)術(shù)語，如鼠標(biāo)、硬件、軟件、病毒、防火墻等，另一個(gè)是網(wǎng)絡(luò)相關(guān)專業(yè)術(shù)語，如互聯(lián)網(wǎng)、網(wǎng)吧、黑客、信息高速公路等。第三類是網(wǎng)民聊天或BBS(論壇)經(jīng)常使用的單詞“口頭禪”。眉毛、蝦、竹子、菜鳥等。一兩類詞已經(jīng)是信息時(shí)代的主流詞匯，人們對它的存在和使用沒有異議。今天我們要討論的網(wǎng)絡(luò)語言是指第三類詞，也是人們爭論的焦點(diǎn)。

肖老師：我同意陳老師的意見?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)語言出現(xiàn)在學(xué)生作文中，甚至融入了書面語和口語，如果不指導(dǎo)，學(xué)生很有可能養(yǎng)成語言文字非標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)用的壞習(xí)慣。因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)生的很多作文都是網(wǎng)絡(luò)語言出現(xiàn)的，有些學(xué)生使用它后自己還不知道，誤認(rèn)為是普通語言表達(dá)，是因?yàn)樗麄兘?jīng)常使用這些單詞，隨著時(shí)間的推移，網(wǎng)絡(luò)語言完全等同于主流語言。我們必須反對在作文中使用。這樣學(xué)生們就會克服。如果不約束，以后就分不清它們是主流了。如果韓團(tuán)學(xué)報(bào)是現(xiàn)象，語言的使用也會混淆。網(wǎng)絡(luò)語言經(jīng)常使用，到了關(guān)鍵的時(shí)候，你就會忘記到底該不該使用。

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陳老師：這不僅僅是涉及到語言運(yùn)用的問題。小學(xué)生身心尚未成熟，不具備分辨美丑的能力，迷戀于使用不規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)語言，將會影響他們身心的健康發(fā)展。透過學(xué)生作文中的網(wǎng)絡(luò)語言，我們看到小學(xué)生“無意識”暴露出的一些不良思想傾向，如以粗俗低下為美，以顛覆傳統(tǒng)為時(shí)尚，玩世不恭，游戲社會，對一切人和事物不加區(qū)別地一味加以調(diào)侃、嘲諷等。隨著年齡的增大，小學(xué)生放棄網(wǎng)絡(luò)語言可能很容易，但不良語匯在學(xué)生精神深處刻下的印痕對學(xué)生造成的負(fù)面影響卻很難拂拭潔凈。網(wǎng)絡(luò)語言帶給小學(xué)生的是輕浮的快感?？旄惺菚簳r(shí)的，留下的“將是臟水”，潑出去的卻是“孩子”。我們要教會學(xué)生用真情實(shí)感來行文，讓高尚、美好、英雄、感恩……等優(yōu)雅的語匯所積淀的民族精粹浸入到學(xué)生的血液。

周老師：陳老師的擔(dān)憂不無道理，不規(guī)范的、粗俗的語言不僅影響了作文的表達(dá)，也影響到了學(xué)生的的心靈世界。

胡老師：我和陳老師的看法有些不同。網(wǎng)絡(luò)正悄悄地改變著我們的生活方式，成為我們生活的一部分，甚至是一些人的生活必需，我們沒有理由也沒有辦法把網(wǎng)絡(luò)語言拒之門外。打個(gè)比方，我們總不能由于厭惡蚊子、蒼蠅，而把自己密封在房間里，而拒絕窗外新鮮的空氣。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中指出：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。” “寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。”網(wǎng)絡(luò)生活已經(jīng)走進(jìn)學(xué)生的世界，我們?yōu)槭裁床辉试S他們用自己喜歡的方式來表達(dá)真實(shí)的生活？不讓網(wǎng)絡(luò)語言進(jìn)入習(xí)作無疑是一種無視現(xiàn)實(shí)，脫離生活的表現(xiàn)。我們沒有必要也無權(quán)利剝奪學(xué)生使用哪一種語言表達(dá)的權(quán)利。

時(shí)老師: 我不同意胡老師的看法。學(xué)生有使用語言表達(dá)的權(quán)利，但這是有底線的，那就是這樣的作文要能被相當(dāng)多數(shù)的讀者群所認(rèn)可才行，否則就失去了作文傳情達(dá)意的、人際交流的最基本的功能了。一篇讓人看了不知所云的文章，與其說是網(wǎng)絡(luò)化的作文風(fēng)格，不如說是個(gè)人孤芳自賞式的蒼白獨(dú)語。語言的發(fā)展史表明，從先民們結(jié)繩記事到形成語言文字，其間并不是一蹴而就，瞬間即成之事，而是歷經(jīng)了幾千年人類文明演化過程。網(wǎng)語還沒經(jīng)過時(shí)間的洗禮，對網(wǎng)絡(luò)語言的認(rèn)同，還只能停留于網(wǎng)友之間的認(rèn)同之中。從現(xiàn)行流行的網(wǎng)語看，其形成規(guī)則還在探索之中，而且是凌亂的。網(wǎng)語，只能稱之為是少數(shù)人的“暗語”游戲。從這個(gè)意義上來講，小學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)語言進(jìn)行寫作，完全是因他們身心還不成熟，追求新異事物，好奇心使然，頂多稱得上是對“流行時(shí)尚的回應(yīng)”，流行的東西沒有時(shí)間的考驗(yàn)是不行的。

張老師：網(wǎng)絡(luò)語言能否進(jìn)入學(xué)生作文，我以為要根據(jù)不同的交流對象而定。如果是學(xué)生寫自白式日記，交流的對象是自己，那么只要孩子自己看得懂，我們就不應(yīng)該制止，事實(shí)上也無權(quán)制止。也許，在日記中適當(dāng)運(yùn)用新鮮的網(wǎng)絡(luò)語言，能增加語言的鮮活度和表現(xiàn)力。也許孩子原來不喜歡寫日記，因?yàn)橛蒙狭缩r活的網(wǎng)絡(luò)語言，他覺得非常好玩，因而愛上了寫日記。愛上日記，這絕對是件好事。再比如，學(xué)生寫信給自己的好友，也許雙方經(jīng)常用網(wǎng)絡(luò)語言交流，那么他們在通信的時(shí)候用上一些網(wǎng)絡(luò)語言，就顯得自然而親切。但是，當(dāng)文字交流的范圍擴(kuò)大的時(shí)候，我們就應(yīng)該審慎地使用網(wǎng)絡(luò)語言。我的意見，在作文課上寫的作文，考試作文以及交給老師披閱并允許全班傳閱的日記中，不應(yīng)該使用網(wǎng)絡(luò)語言。原因有二：

第一、因?yàn)殡S著交際范圍擴(kuò)大，交流的對象就不再是自己和三兩知己。在這樣的作文中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)語言，容易引起交流的障礙。

第二，從語言承載文化的特點(diǎn)來看，也不應(yīng)該使用網(wǎng)絡(luò)語言。學(xué)生學(xué)習(xí)母語、運(yùn)用母語的過程，事實(shí)上是在學(xué)習(xí)和傳承祖國的優(yōu)秀文化的“以文化人”的過程。運(yùn)用祖國語言，就不能不考慮語言所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)容和文化精神，嬉化、顛覆是網(wǎng)絡(luò)語言“生成”的一種最基本的手段。這樣的嬉化和顛覆，置語言所承載的內(nèi)涵不顧，這是對歷史的不敬和對文化的褻瀆，我們不能為了迎合學(xué)生的口味而放棄了對優(yōu)秀文化的傳承和堅(jiān)守。

第三，漢語是一種獨(dú)特的美麗的文字。著名詩人余光中在《聽聽那冷雨》中對中文的美麗做過這樣動情的描述：“杏花。春雨。江南。六個(gè)方塊字，或許那片土地就在那里面。而無論赤縣也好神州也好中國也好，變來變?nèi)?，只要倉頡的靈感不滅，美的中文不老，那形象，那磁石一般的向心力必然長存?！?詩人用感性的筆觸，道出了漢字文化的真諦：漢字是我們這個(gè)民族的靈魂，是我們這個(gè)民族的一個(gè)永恒的向心力。漢語，有著說不盡的美麗！如果我們?nèi)斡蓪W(xué)生將這些美麗的方塊字以嬉化的方式加以糟蹋，無疑是對文字的一種摧殘。

周老師：看來，對于學(xué)生習(xí)作能否運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)語言，爭議頗大。有人曾經(jīng)在網(wǎng)上做過調(diào)查，支持的占57%，反對的占43%，老師們各執(zhí)己見，針鋒相對。支持也罷，反對也罷，網(wǎng)絡(luò)語言已經(jīng)真真切切地走進(jìn)了我們的生活，走進(jìn)了語文課堂，走進(jìn)了學(xué)生的習(xí)作，我們就應(yīng)該采取積極的態(tài)度來應(yīng)對，而不是漠視，更不是逃避或放任自由。我們該如何引導(dǎo)學(xué)生正確對待網(wǎng)絡(luò)語言？

胡老師：對于小學(xué)生習(xí)作運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)語言的態(tài)度應(yīng)該采取“疏導(dǎo)”策略，理性的態(tài)度應(yīng)該是以開放的姿態(tài)迎接網(wǎng)絡(luò)語言的到來，進(jìn)而注意加強(qiáng)正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生在“與狼共舞”中增強(qiáng)應(yīng)對不良網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象的辨析力、抵抗力、免疫力。具體一點(diǎn)說，首先教師不能只是當(dāng)不會游泳的“游泳教練”，教師得先下水，熟悉水性，在網(wǎng)絡(luò)的大海里去體驗(yàn)探究，才能了解網(wǎng)絡(luò)語言的真實(shí)情況，去看一看那些網(wǎng)絡(luò)語言中究竟如何的魚龍混雜，哪一些是金子，哪一些是沙子，只有對網(wǎng)絡(luò)語言有了深入的了解，才有發(fā)言權(quán)，才能夠?qū)W(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)語言的情況進(jìn)行分類引導(dǎo)，對癥下藥。其次才是有效的引導(dǎo)，教師可以在日常的教學(xué)中、生活中，在使用網(wǎng)絡(luò)語言的過程中進(jìn)入學(xué)生的心靈世界，以正確使用網(wǎng)絡(luò)語言的模范言行影響學(xué)生；在學(xué)生的習(xí)作評改中，歸類引導(dǎo)，營造正確使用規(guī)范語言習(xí)慣的氛圍；還可以舉辦“網(wǎng)絡(luò)語言大掃描”活動，通過舉辦正確使用網(wǎng)絡(luò)語言的專題講座和討論會，提高學(xué)生的辨析力，煉就透視網(wǎng)絡(luò)語言本質(zhì)的“火眼金睛”和抵御不良網(wǎng)絡(luò)語言侵襲的“銅身鐵骨”。

陳老師：我們應(yīng)該告訴學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)語言可能適合在網(wǎng)絡(luò)虛擬空間現(xiàn)場互動交際，但作文是平面書面語表達(dá)形式，應(yīng)該遵循平面語體的交際規(guī)范。更重要的是，我們要遠(yuǎn)離低俗，心存感謝，以做高尚的人為追求，這就更需要我們在作文中抵制低俗網(wǎng)絡(luò)語言的侵蝕。

肖老師：從目前來說，要規(guī)范網(wǎng)絡(luò)語言的使用，只在學(xué)校教給孩子正確的漢語言使用方法和規(guī)則是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。從社會大環(huán)境來說，現(xiàn)在的主流媒體的用語都需要進(jìn)行規(guī)范。一些電視、平面媒體的廣告篡改成語、濫用語意，以及一些網(wǎng)絡(luò)語言在媒體上的使用實(shí)際上都給孩子營造了一個(gè)不良的語言使用環(huán)境。消除這種大環(huán)境的影響，我想也是規(guī)范網(wǎng)絡(luò)語言的一個(gè)重要方面。

時(shí)老師：網(wǎng)絡(luò)語言，作為一種文化，有其優(yōu)質(zhì)因素的一面，更有其劣質(zhì)的一面。而我們的孩子就像一張白紙，因此，對他們加強(qiáng)教育疏導(dǎo)顯得尤其重要。首先，要引導(dǎo)他們正確對待影視、網(wǎng)絡(luò)、電視等傳媒中時(shí)尚、流行的東西，讓他們懂得選擇，而不是全盤接受。一些孩子在平時(shí)的言談中說網(wǎng)絡(luò)語言，在作文中用Q言Q 語，很大一部分虛榮、擺酷、炫耀心理在作崇，要花大力氣引導(dǎo)他們正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)語言的本質(zhì)，運(yùn)用辯證的觀點(diǎn)對待新生事物的出現(xiàn)。其二，作文是傳達(dá)情意的精神勞動。除了文字的表達(dá)形式之外，還有其章法結(jié)構(gòu)、思想意境、譴詞造句、謀篇布局等多方面的要求，因此，引導(dǎo)學(xué)生從表達(dá)角度來評價(jià)作文這才是關(guān)鍵之所在。胡亂地運(yùn)用一些滑稽、奇異的網(wǎng)絡(luò)詞匯與文章表達(dá)主旨不符，這樣的作文只能是嘩眾取寵，華而不實(shí)，是要堅(jiān)決杜絕的。其三，最重要的還是向孩子們滲透這樣思想，既然你是一個(gè)中國人，就要熱愛祖國的漢字，就要像珍愛自己的身體一樣，珍愛中國人的語言文字。

主持人：“物競天擇，適者生存”，變異往往帶來新的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)語言的的出現(xiàn)對漢語來說既是一種危機(jī)，也是一種機(jī)遇。它一方面沖擊著漢語的規(guī)范純潔優(yōu)雅，一方面又促使?jié)h語自身的完善壯大。漢語的生命力是非常強(qiáng)大，非常活躍，非常富有彈性的，我們完全有理由相信，新的詞匯的誕生會進(jìn)一步豐富語言的寶庫。對那些合乎規(guī)范已經(jīng)被大眾所接受，又有文化品位詞語，如“伊妹兒”、“灌水”等網(wǎng)絡(luò)語言進(jìn)入學(xué)生習(xí)作我們可以大膽地接受。作文的基本要求是語言通順，如果學(xué)生用上的網(wǎng)絡(luò)語言能夠帶來生動詼諧的文風(fēng)，又能做到合乎語言規(guī)范，不產(chǎn)生歧義，讓人一看就懂，我們理當(dāng)歡迎。但值得引起注意的是，大部分網(wǎng)語是網(wǎng)民為提高輸入速度，對一些漢語和英語詞匯進(jìn)行改造，對文字、圖片、符號等隨意鏈接和鑲嵌，從規(guī)范的語言表達(dá)方式來看，網(wǎng)語中的漢字、數(shù)字、英文字母雜糅使用,會出現(xiàn)一些怪字、錯(cuò)字、別字,對漢語的純潔規(guī)范、對作文的文風(fēng)造成傷害，這對模仿力強(qiáng)、辨別力弱的青少年的成長是極為不利的。我們堅(jiān)決要把這些亂七八糟的既不合規(guī)范又無意義的、低俗的網(wǎng)絡(luò)詞語拒之門外，如“醬紫（這樣子）”“偶稀飯（我喜歡）”等，盡量引導(dǎo)學(xué)生使用成熟規(guī)范的語言，嚴(yán)把語言基礎(chǔ)訓(xùn)練關(guān)。胡適先生說過：“要怎么收獲，先怎么栽?！比绻韵碌氖堑退纵p浮的語言，我們收獲的將是粗鄙的心靈；如果栽下的是美麗純潔的語言，我們收獲的將是優(yōu)雅的人生。粗鄙的心靈是配不上優(yōu)雅的漢語的，但優(yōu)雅的漢語卻能拯救日益粗鄙的心靈，讓我們自覺傳承漢語的神髓，把神奇優(yōu)雅的漢語深深植入學(xué)生心中。感謝大家的參與。

圖文編輯：為愛而歌

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