【導(dǎo)語(yǔ)】課件制作本身就是作者綜合素養(yǎng)的一種體現(xiàn)，它顯現(xiàn)出制作者對(duì)教育、教學(xué)、教材改革方向的把握，對(duì)課堂教學(xué)的理解，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的領(lǐng)悟。因此教師在設(shè)計(jì)課件時(shí)一定要吃透教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出符合教學(xué)的方案用于課件。下面是本站整理分享的語(yǔ)文《楊氏之子》課件，歡迎閱讀與借鑒，希望對(duì)你們有幫助！

　　【

篇一

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確認(rèn)讀并會(huì)寫(xiě)“梁、惠、詣、曰”，并重點(diǎn)指導(dǎo)“乃、惠、曰”。

　　2.能流利地朗讀課文，讀出抑揚(yáng)頓挫之意蘊(yùn)。85%同學(xué)能夠背誦課文。

　　3.用結(jié)合注釋、看插圖猜讀的方法學(xué)習(xí)課文，能說(shuō)出楊氏之子回答的巧妙。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解文言大意，體會(huì)楊氏子回答之妙。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、由趣味語(yǔ)文故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

　　同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，請(qǐng)同學(xué)讀一讀

　　羅斯福在當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)之前，曾在海軍中任要職。有一次，他

　　的一個(gè)朋友問(wèn)他關(guān)于在加勒比海的小島上建立潛艇基地的計(jì)劃。

　　羅斯福小聲問(wèn)他的朋友：“你能保密嗎？”他的朋友回答：“能保密?！?/p>

　　羅斯福接著說(shuō)：“我也能?！?/p>

　　讀懂了這個(gè)故事嗎？

　　同學(xué)們請(qǐng)記錄這樣一句話?！熬毜卯?dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，能使我們有效地和別人溝通；機(jī)智巧妙的語(yǔ)言，有時(shí)會(huì)幫助人們擺脫困境；幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，能活躍生活；生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，能愉悅身心。”

　　讓我們一起走進(jìn)第三組的學(xué)習(xí)，感受語(yǔ)言的魅力。

　　2.齊讀課題。誰(shuí)能試著說(shuō)一說(shuō)？

　　教師引導(dǎo)出示“氏”的三種意思。氏：①姓；②舊時(shí)放在已婚婦女的姓后，通常父姓前加夫姓，作為稱呼；③對(duì)名人、專家的稱呼（神農(nóng)氏）。

　　題目的意思明白了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（楊家的兒子）

　　同學(xué)們你們看，這個(gè)小孩叫什么？（生：不知道）姓什么？（姓楊）見(jiàn)過(guò)這樣的標(biāo)題嗎？有什么疑問(wèn)？

　　為什么寫(xiě)楊氏之子？為什么有姓無(wú)名呢？

　　有了疑問(wèn)就是學(xué)習(xí)的一大秘訣，相信通過(guò)對(duì)文言文的學(xué)習(xí)慢慢解決疑問(wèn)。

　　二．初讀課文，讀通課文

　　出示：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。

　　讀書(shū)百遍其義自現(xiàn)。請(qǐng)認(rèn)真的，大聲的讀課文吧。

　　下面檢查同學(xué)們預(yù)習(xí)情況。

　　聽(tīng)寫(xiě)：聰慧詣家禽乃曰（重點(diǎn)解讀“詣”（舊時(shí)特指到尊長(zhǎng)那里去）“禽”書(shū)寫(xiě)“乃”“曰”

　　檢查朗讀情況。（不予過(guò)多評(píng)價(jià)，只重點(diǎn)提示“家”“禽”的讀法。）

　　教師范讀，出示有停頓符號(hào)的材料，學(xué)生練讀。

　　梁國(guó)/楊氏子/九歲，甚聰惠。孔君平/詣/其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有揚(yáng)梅?？?指以示兒/曰：“此/是君家果?！眱?應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽?！?/p>

　　同學(xué)們?cè)囍x一讀。指三名同學(xué)讀。（好中差）

　　三．再讀課文，理解文意

　　1.課文讀通了，意思明白嗎？理解意思，怎么理解呢？說(shuō)一說(shuō)用哪些方法？

　?、倏醋⑨尅＂诓乱徊垄勐?lián)系上下文④.可以問(wèn)老師。

　　按照以上方法來(lái)理解課文，通過(guò)看注釋同桌商量看明白的自畫(huà)上橫線，（教師巡視看學(xué)生理解狀況）

　　教師引導(dǎo)一起疏通課文內(nèi)容。

　　“為設(shè)果，果有楊梅?！睏罴倚簽榭拙綌[上水果，其中有楊梅。

　　孔指以示兒曰：孔君平指著水果對(duì)楊家小兒說(shuō)。

　　2.現(xiàn)在誰(shuí)能把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)。指兩名同學(xué)。

　　3.如果現(xiàn)在還有同學(xué)不理解，請(qǐng)看老師的朗讀。

　　請(qǐng)同學(xué)們像老師這樣去讀，記憶力強(qiáng)的同學(xué)們可以去背。

　　檢查讀背的情況。背不僅僅是記住，更主要的是理解，背也要加上自己的動(dòng)作。

　　四、深入人物內(nèi)心，感悟人物聰慧

　　你覺(jué)得這個(gè)九歲的小家伙給你留下了什么印象？【聰慧】

　　正如開(kāi)頭所說(shuō)，“梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰慧”。學(xué)到這里，你是不是有了新的問(wèn)題？聰本意耳聽(tīng)八方，聽(tīng)而能悟善于分辨的，心思敏捷的。

　　我們來(lái)看，楊家小孩聽(tīng)到了什么，悟到了什么？慧由心生，楊氏子心里又會(huì)想些什么呢？深入人物內(nèi)心，感悟人物聰慧

　　1.下面我們就體會(huì)一下楊氏之子到底聰明在何處。

　　聽(tīng)到了孔君平的言外之意

　　①孔指示兒曰：“此時(shí)君家果”。他悟到了什么？

　　1.孔君平的尊重。（君：有德之士，較難。）

　　2.拿自己的名字與楊梅聯(lián)系在一起。

　　3.應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)？也用姓做文章。

　?、诨塾尚纳?dāng)聽(tīng)到孔君平的話，又會(huì)想些些什么呢？讓我們一起走進(jìn)楊氏子的內(nèi)心？

　　1.孔叔叔拿我的姓開(kāi)玩笑，那我也那他的姓做文章。

　　2.畢竟長(zhǎng)輩，說(shuō)話要禮貌，就尊稱“夫子”吧，還不夠，如果說(shuō)“孔雀是夫子家禽”。也不夠禮貌，加上一個(gè)未聞吧。

　　這里楊家小兒用什么方法怎樣來(lái)回敬孔君平的呢？

　　以牙還牙、以其人之道還治其人之身、委婉的反駁。

　　這篇小文言文緊緊是聰慧嗎？

　　聽(tīng)了楊氏子的回敬，孔君平會(huì)怎么說(shuō)？楊氏之子又會(huì)怎么說(shuō)？

　　你看，楊氏子能聽(tīng)出孔君平的話外之意，言外之意，并能及時(shí)想出辦法回敬孔君平，他的聰慧不僅來(lái)源于會(huì)聽(tīng)，更表現(xiàn)出他高超的語(yǔ)言的藝術(shù)。

　　希望同學(xué)們也要學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)表達(dá)，掌握語(yǔ)言的藝術(shù)，因?yàn)椋ㄒ黄鸨常熬毜卯?dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，能準(zhǔn)確表達(dá)思想、情感；機(jī)智巧妙的語(yǔ)言，有時(shí)會(huì)幫助人們擺脫困境；幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，能活躍生活；生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，能愉悅身心……最后讓我們?cè)俅胃惺軛钍献诱Z(yǔ)言的藝術(shù)。齊讀課文。

　　【

篇二

　　一、讀題，解題，簡(jiǎn)介文言文。

　　1．導(dǎo)入揭題，解題。

　　師：同學(xué)們，剛才我們積累的句子都是出自文言文。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇完整的文言文——楊氏之子（板書(shū)）。齊讀課題

　　師：明白題目的意思嗎？（“楊”是姓，“氏”放在姓后表示尊重，“之”的意思是——的。那“楊氏之子”的意思就是姓楊人家的兒子。）

　　2.你貴姓？也可以稱為——氏之子或之女。學(xué)著課題的樣子說(shuō)說(shuō)自己或同桌吧。

　　3．介紹《世說(shuō)新語(yǔ)》

　　今天我們認(rèn)識(shí)的楊氏之子的故事被劉義慶記錄在《世說(shuō)新語(yǔ)》里。

　　師：了解這本書(shū)嗎？（自由讀讀：這本書(shū)主要記載漢末到晉代士族階層言談?shì)W事的小說(shuō)。分上中下三卷，共36篇?！稐钍现印肥堑诙锏囊粋€(gè)小故事。）(板書(shū):劉義慶《世說(shuō)新語(yǔ)》)

　　二、初讀課文、讀通課文

　　1、初讀感受。

　　師：這是我們學(xué)習(xí)的第一篇文言文，自由讀一讀，看看跟我們現(xiàn)在的文章有什么一樣？出示課文（難讀，難懂，精煉等）

　　師：很多人都覺(jué)得文言文很難讀，很難懂。其實(shí)“書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)”。“讀”是學(xué)文言文的訣竅。

　　2、請(qǐng)大家再自由讀課文，注意讀正確、讀通順，難讀的句子多讀幾遍。

　　3、誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)一下？指名讀。相機(jī)評(píng)價(jià)。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀：“孔指以示兒曰”“為設(shè)果”“兒應(yīng)聲答曰”（兩個(gè)多音字：為、應(yīng)）“未聞孔雀是夫子家禽”（理解：家禽）

　　4、讀文言文不但要讀正確、讀流利，還要讀出它的節(jié)奏來(lái)，這樣才有古文的韻味。出示方法，師范讀，練讀。

　　5、再指名讀。齊讀。（評(píng)：你們都讀得有滋有味的，都讀出了文言文的韻味。）

　　三、研讀全文，理解意思

　　1、學(xué)習(xí)文言文光會(huì)讀，還不行，還要弄懂字里行間的意思才行。

　　你們覺(jué)得可用哪些好方法來(lái)讀懂文言文呢？（相機(jī)板書(shū)：看注釋、查工具書(shū)）那這篇課文到底講了楊氏子的什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍蒙线@些方法讀讀課文。如果有不懂的地方請(qǐng)做上記號(hào)，待會(huì)兒一起來(lái)交流

　　學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

　　2、交流反饋。

　?。ㄒ唬├斫狻傲簢?guó)楊氏子九歲，甚聰惠?！?/p>

　　1、句意：“梁國(guó)有一個(gè)姓楊的孩子才九歲，非常聰明。”出示“梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠?！?。

　　師：你讀懂了楊氏子的年齡只有九歲，比大家還要小，對(duì)不？（板書(shū)：聰惠）?！奥敗钡囊馑际恰斆?，“惠”的意思是——智慧。（板書(shū)：智慧）

　　生：“惠”是通假字，通“慧”。你從哪兒看出來(lái)的？（看注釋）（課件）師講述通假字的原因。

　　2、師：你說(shuō)的“非常”是文中哪個(gè)字的意思？（甚）。我們班這位女同學(xué)非?？蓯?ài)，可以說(shuō)是——甚可愛(ài)；她朗讀的聲音非常動(dòng)聽(tīng)——。這位男同學(xué)長(zhǎng)得非常非常非常帥——甚帥。

　　3、指名讀。

　　師評(píng)：一個(gè)“甚”字將楊氏子的聰慧表現(xiàn)得淋漓盡致。

　　師評(píng)：你不僅讀出了楊氏子的聰明，還讀出了內(nèi)心對(duì)他的的喜愛(ài)。（板書(shū)：楊氏子）

　?。ǘ┭凶x：孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。

　　1、師：故事中除了楊氏子，還有一個(gè)人物是誰(shuí)？（板書(shū)：孔君平）知道孔君平是誰(shuí)嗎？

　　（師插入孔君平的資料齊讀，豐富課堂內(nèi)容）是當(dāng)時(shí)的庭尉，相當(dāng)于現(xiàn)在的法庭庭長(zhǎng)?？拙絹?lái)干什么呀？（生：孔君平來(lái)拜見(jiàn)他的父親，他的父親不在家，就把兒子叫出來(lái)。）孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。

　　2、哪個(gè)字的意思是“就”？“乃”（就，于是）。那“詣”字的意思是？（拜見(jiàn)）其：他。

　　3、師：你來(lái)讀讀，你讀明白了什么？（可追問(wèn)：兩家關(guān)系怎么樣）（孔君平經(jīng)常來(lái)?xiàng)罴彝?，彼此比較熟悉）從哪兒看出來(lái)？為什么？

　　師評(píng)：你不僅讀懂了字面的意思，還讀出了句子的內(nèi)涵。

　　小結(jié)：讓一個(gè)九歲的孩子出來(lái)接待客人，足見(jiàn)這個(gè)孩子也真了不起啊。齊讀。

　?。ㄈ┭凶x：“為設(shè)果，果有楊梅。”

　　1、父親的老朋友來(lái)了，恰巧父親又不在家，那楊氏子是怎么接待客人的呢？出示課件齊讀。

　?。ㄉ簵钍献訛榭拙綌[出水果，水果中有楊梅。）

　　師：這里并沒(méi)有寫(xiě)是楊氏子為孔君平設(shè)果，你是怎么知道的？

　　生：因?yàn)樯弦痪渲v了孔君平來(lái)拜見(jiàn)他的父親，所以應(yīng)該是楊氏子為孔君平設(shè)果。

　　師：這是待客之道。你真會(huì)讀書(shū)！文言文的語(yǔ)言表達(dá)十分精練，表達(dá)的時(shí)候跟我們現(xiàn)代文可不一樣，像這一句就省略了主語(yǔ)，叫承前省略。理解的時(shí)候我們就要聯(lián)系上下文的意思作一些補(bǔ)充。這種方法我們現(xiàn)在也經(jīng)常在用，叫（板書(shū)：聯(lián)系上下文）

　　2、師：從這句話中，你還可以讀出什么？（生：楊氏子熱情招待客人，）哪里看出來(lái)？

　　師：嗯，客人來(lái)了，趕緊端出水果。端出多少水果？就一種嗎？哪里看出來(lái)？

　　評(píng)：說(shuō)得太好了。楊氏子真是熱情好客的孩子，端出了好多的水果。

　　讀一讀。

　　評(píng)：從你的神情中，我分明看到了一個(gè)熱情好客的楊氏子。

　?。ㄋ模┢纷x：孔指以示兒曰：“此是君家果”。兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽”

　　過(guò)渡：一個(gè)熱情好客的楊氏子不由讓孔君平心生喜愛(ài)之情?，F(xiàn)在又見(jiàn)“果有楊梅”，于是——孔指以示兒曰：“此是君家果”。生——兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽”

　　1.齊讀。他們之間在說(shuō)些什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩句話的意思？

　　生：孔君平指著楊梅給楊家子看，說(shuō)：“這是你家的水果?！睏钍献玉R上回答說(shuō)：“我可沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)孔雀是您家的鳥(niǎo)?！?/p>

　　師評(píng)：說(shuō)得真好。能具體說(shuō)說(shuō)哪些字的意思嗎？

　　理解：“曰”“此”?！皯?yīng)聲”“未聞”“夫子”

　　誰(shuí)還會(huì)說(shuō)。

　?。ㄎ澹w會(huì)巧妙

　　A、理解孔君平的話

　　1、你聽(tīng)懂了孔君平的言外之音了嗎？（可追問(wèn)：為什么單單指著楊梅說(shuō)，不說(shuō)其它水果呢）

　　生：孔君平拿楊梅和楊家的姓開(kāi)玩笑，說(shuō)楊梅是楊家的孩子。評(píng)：你真會(huì)聽(tīng)話。

　　生：孔君平是要誘導(dǎo)楊氏子(楊梅和楊氏子是一家人)。

　?。ò鍟?shū):楊梅楊家果)

　　2、師：你真聰明，一下就聽(tīng)明白了?？墒沁@么巧妙的弦外之音楊氏子聽(tīng)出來(lái)了嗎？（未聞孔雀是夫子家禽）（楊氏子也拿孔君平的姓反駁）

　　師：這一招在兵法上叫以其人之道（還治其人之身）梅楊家果

　　楊氏子（未聞）孔雀孔家禽

　　讀

　　【

篇三

　?。?、會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)文中詞語(yǔ)。

　?。?、讓學(xué)生通過(guò)接觸文言文，對(duì)文言文有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)；

　?。?、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　?。础⒛芨鶕?jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】使學(xué)生感受到故事中人物語(yǔ)言的風(fēng)趣機(jī)智。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】理解古文的意思。

　　【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　課前談話

　　同學(xué)們?cè)谇皫坠?jié)課中學(xué)到了兩首寫(xiě)小孩子的古詩(shī)，一起來(lái)讀讀。（課件出示）

　　剛才，我們背的都是古詩(shī)。古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)短，但是意韻豐富，誦讀起來(lái)朗朗上口。

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．古人寫(xiě)的詩(shī)叫古詩(shī)，那古人寫(xiě)的文章叫——古文。古文又叫文言文，它語(yǔ)句簡(jiǎn)短，字詞的意思與我們現(xiàn)在的語(yǔ)言文字差別也很大。今天，老師要帶著大家一起去學(xué)一篇文言文，去認(rèn)識(shí)一個(gè)聰慧的小孩。板書(shū)課題。讀一讀課題（生讀）楊氏之子。

　　2．誰(shuí)知道課題的意思？“氏”指的是（姓氏）。這里的“之”指的是（的），那“楊氏之子”的意思就是――姓楊人家的兒子。老師姓劉，在古代就稱作——那你就是—（）之子

　　二、接觸文本，讀通課文，理解句子意思

　　1、學(xué)習(xí)文言文，朗讀很重要，你們會(huì)讀嗎？先請(qǐng)大家打開(kāi)課本48頁(yè)，自由朗讀課文。要求讀準(zhǔn)字音。（板書(shū)：讀）

　　2、指名讀。第一次讀就讀得字正腔圓，真了不起。正音：“為、應(yīng)”。

　　3、聽(tīng)老師讀。聽(tīng)老師怎么讀出古文的韻味，在哪些地方做了停頓。出示課文，生自由反復(fù)讀讀。男生讀，注意了停頓，如果能用氣息把詞語(yǔ)連起來(lái)會(huì)更有古文的味道，齊讀。

　　4、大家讀得很好。怎樣學(xué)好文言文呢？常用的一個(gè)方法是借助書(shū)中的注釋和工具書(shū)（板書(shū)），把文言文的字詞變成一句一句的話來(lái)理解。（課件）下面請(qǐng)同學(xué)們按照老師說(shuō)的方法自學(xué)課文。要求1.思考文章主要講了件什么事情？2.逐字逐句地理解課文。

　　三、出示填空，檢查自學(xué)情況

　　1.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？

　　文章主要講了楊家小兒才（）歲，是個(gè)（）的孩子。有一天，孔君平去（）他的父親。父親不在，（）用（）招待（）?？拙蕉核f(shuō)（）是楊家的果。楊家小兒用（）不是（）的鳥(niǎo)來(lái)反駁他。齊讀。

　　2．知道了課文大意，你能告訴老師你讀懂哪些句子的意思了嗎？

　?。?）梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠。（在梁國(guó)，有一戶姓楊的人家，家里有個(gè)九歲的兒子，他非常聰明。）師：你讀懂了楊氏子的年齡只有九歲，比大家還要小，對(duì)不？（板書(shū)：聰惠）?！奥敗钡囊馑际恰斆?，“惠”的意思是——智慧。（板書(shū)：智慧）

　　聰惠：聰明有智慧?；?，是通假字，跟智慧的慧是同一個(gè)意思。

　　師：“通假”就是“通用、借代”，即用讀音相同或者相近的字代替本字。由于種種原因，書(shū)寫(xiě)者沒(méi)有使用本字，而臨時(shí)借用了音同或音近的字來(lái)替代。

　　你說(shuō)的“非常”是文中哪個(gè)字的意思？（甚）。

　　甚：很。我們班的女同學(xué)很可愛(ài)，可以說(shuō)是——“甚可愛(ài)”；他的朗讀聲非常動(dòng)聽(tīng)——“甚動(dòng)聽(tīng)”。

　　師：一個(gè)“甚”字把楊氏子的聰慧表現(xiàn)得淋漓盡致。誰(shuí)來(lái)讀讀這一句？

　　預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：你不僅讀出了楊氏子的聰明，還讀出了內(nèi)心對(duì)他的的喜愛(ài)。（板書(shū)：楊氏子）

　　（2）孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。（有一天，孔君平來(lái)拜見(jiàn)他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個(gè)孩子叫了出來(lái)。）知道孔君平是誰(shuí)嗎？是當(dāng)時(shí)的庭尉，相當(dāng)于現(xiàn)在的法庭庭長(zhǎng)?？拙絹?lái)干什么呀？

　?。ㄉ嚎拙絹?lái)拜見(jiàn)他的父親，他的父親不在家，就把兒子叫出來(lái)。）

　　孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出?！捌洹痹谶@里是“他的”，“他的”指誰(shuí)的？（你怎么知道？聯(lián)系上下文來(lái)學(xué)習(xí)古文，也是非常好的一種方法。板書(shū)：聯(lián)系上下文）

　?。?）為設(shè)果，果有楊梅。（孩子給孔君平端來(lái)了水果，其中有楊梅。）誰(shuí)給誰(shuí)端來(lái)了水果？

　?。?）孔指以示兒曰：“此是君家果?！保拙街钢鴹蠲方o孩子看，并說(shuō)：“這是你家的水果?！保?/p>

　　“此”指的是什么？（楊梅），你怎么知道的？君家指誰(shuí)家？君家和下文的夫子家都是尊稱，夫子家就是您家（孔家）。（剛才幾位同學(xué)都懂得聯(lián)系上下文來(lái)理解詞句，真會(huì)舉一反三。）

　?。?）兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”（孩子馬上回答說(shuō)：“我可沒(méi)聽(tīng)說(shuō)孔雀是先生您家的鳥(niǎo)。”）

　　“應(yīng)聲”指的是：不假思索，馬上

　　“未聞”是什么意思？

　　這里的“家”和“禽”各自表示獨(dú)立的意思，禽是鳥(niǎo)類。

　　弄清楚了每句話的意思，我們?cè)賮?lái)讀讀課文，一定能讀得更有滋味。

　　3．現(xiàn)在老師來(lái)說(shuō)意思，你們讀準(zhǔn)這句話好嗎？

　　4.增加點(diǎn)難度，我們用對(duì)歌的形式來(lái)讀課文吧！怎么對(duì)呢？老師問(wèn)，你們用文中的話來(lái)答。男生問(wèn)，女生答。楊氏子何許人也？為何設(shè)果？孔如何曰？?jī)河秩绾卧唬?/p>

　　5.現(xiàn)在我們配上舒緩的音樂(lè)再來(lái)讀課文，把古文的韻味讀出來(lái)。

　　四、咬文嚼字，探究生趣

　　1、都說(shuō)九歲的楊氏子甚聰惠，請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)地讀讀課文，找找原因。

　　A、理解孔君平的話

　　1、你聽(tīng)懂了孔君平的言外之音了嗎？（可追問(wèn)：為什么單單指著楊梅說(shuō)，不說(shuō)其它水果呢）

　　生：孔君平拿楊梅和楊家的姓開(kāi)玩笑，說(shuō)楊梅是楊家的孩子。評(píng)：你真會(huì)聽(tīng)話。

　　生：孔君平是要誘導(dǎo)楊氏子(楊梅和楊氏子是一家人)。

　?。ò鍟?shū):楊梅楊家果)

　　2、師：你真聰明，一下就聽(tīng)明白了。可是這么巧妙的弦外之音楊氏子聽(tīng)出來(lái)了嗎？（未聞孔雀是夫子家禽）（楊氏子也拿孔君平的姓反駁）

　　師：這一招在兵法上叫以其人之道（還治其人之身）。

　　板書(shū)：孔雀——孔家禽

　　3、那么楊氏子的言下之意是什么呢？可以借助這道填空題來(lái)說(shuō)說(shuō)：孔雀不是您家的鳥(niǎo)，楊梅也不是（我家的果）。

　　評(píng)：楊氏子不但會(huì)聽(tīng)，還會(huì)說(shuō)。

　　B、理解楊氏子的回答

　　請(qǐng)同學(xué)們讀讀他的話：未聞孔雀是夫子家禽。

　　老師也來(lái)讀讀黑色字體的部分：孔雀是夫子家禽。

　　比較這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（同桌練讀）

　?。?）未聞：師：說(shuō)得太好了，孔先生，我可沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)孔雀是你們家的鳥(niǎo)啊。好一個(gè)“未聞”,不卑不亢，彬彬有禮，楊氏子得體婉轉(zhuǎn)的應(yīng)答使孔君平不得不嘆服。

　　（2）師：一般有文化、有涵養(yǎng)的成年男子，可以稱為夫子。稱孔君平為“夫子”顯得——有禮貌。我們分男女同學(xué)來(lái)對(duì)對(duì)看。(讀：孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！?

　　3、理解：應(yīng)聲答曰

　　這么巧妙的回答，楊氏子一定思考的時(shí)間長(zhǎng)嗎？（理解：應(yīng)聲答曰：不假思索，幾乎想都沒(méi)想。）那你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的孩子呢？（思維敏捷、機(jī)智，說(shuō)話有禮貌出示課件）

　　評(píng)：你真會(huì)讀書(shū)。

　　小結(jié)：楊氏子的回答是如此快速，如此巧妙，如此有禮，怪不得文章一開(kāi)頭就說(shuō)了——齊讀：（梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠。）

　　3.小結(jié)：讀書(shū)就是要咬文嚼字，就要細(xì)細(xì)品味，這樣才能把話中話讀出來(lái)。這楊氏之子思維之敏捷，言語(yǔ)之巧妙，讓人回味無(wú)窮！讓我們拿起課本，把這個(gè)聰惠的孩子記進(jìn)心里。齊讀全文。

　　4．小練筆：如果你是孔君平，聽(tīng)到楊氏子巧妙又不失禮貌的回答，會(huì)怎么夸楊氏子？而聰慧的楊氏子又如何拱拱手謙虛地應(yīng)答呢？我們?cè)囍鴣?lái)寫(xiě)寫(xiě)他們倆后來(lái)的對(duì)話。

　　課件出示：孔君平笑曰：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！?/p>

　　兒拱手答曰：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！?/p>

　　五、課外延趣

　　1.《楊氏之子》這個(gè)故事出自南朝劉義慶寫(xiě)的《世說(shuō)新語(yǔ)》。在這部書(shū)中，共有一千多個(gè)有趣的故事，記載了東漢后期到晉宋間一些名士的言行軼事。

　　2.拓展閱讀。推薦《口中狗竇》。結(jié)合注釋自己讀讀，爭(zhēng)取讀懂，然后講給別人聽(tīng)，與他人分享你閱讀的快樂(lè)。

　　口中狗竇：張吳興，年八歲，口中缺一齒。人因戲之曰：“君口中何為開(kāi)狗竇？”張?jiān)唬骸罢咕厪拇酥谐鋈攵?！”人莫能答?/p>

　　【注釋】．張吳興：即張玄之。字希祖，東晉人。曾做過(guò)吳興太守，故被稱為張吳興。2．因：因此。3．竇：孔，洞。4．耳：語(yǔ)氣詞。

　　3．像這樣聰惠的小孩子在《世說(shuō)新語(yǔ)》中還有很多記載，這些故事后來(lái)也演變成了我們現(xiàn)在使用的不少成語(yǔ)呢，如：七步成詩(shī)、詠絮之才等。

　　六、作業(yè)

　　推薦同學(xué)們課外讀一讀《世說(shuō)新語(yǔ)》，希望課后同學(xué)們多讀些古文，搜集一些精妙的語(yǔ)言，如諺語(yǔ)、幽默故事、古今笑話、廣告詞、對(duì)聯(lián)、歇后語(yǔ)等，和同學(xué)們交流交流。也可以收集相聲、評(píng)書(shū)或影視劇的精彩對(duì)白，試著演一演，我們一起來(lái)開(kāi)展一次語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　板書(shū)：

　　10、楊氏之子（甚聰惠）

　　孔君平、楊