提出原題：

生活中總有需要人們面對(duì)和反應(yīng)的新情況。學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)應(yīng)該成為引導(dǎo)人們成長(zhǎng)的重要方面。

請(qǐng)以“應(yīng)對(duì)”為題寫一篇議論文，談?wù)勀愕乃伎?。要求：觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分，論證合理。

命題特征：

2020年西城區(qū)莫議論文寫作是一篇有指導(dǎo)語的命題作文。

門很短，但我們?nèi)匀豢梢园验T資料分成兩層。第一層是“應(yīng)對(duì)”的“必要性”。生活中總會(huì)出現(xiàn)新的情況。另一層是“應(yīng)對(duì)”的“重要性”。就是讓國(guó)民成長(zhǎng)。

學(xué)會(huì)分析門/資料，在門中找到寫作方向，是重要的沈制方法，也是撰寫議論文的必備能力。

以“應(yīng)對(duì)”為題，這個(gè)主題的典型特征是“大”，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

(1)現(xiàn)實(shí)中，與“新冠傳染病”聯(lián)系在一起的現(xiàn)實(shí)不是指“新冠傳染病”，而是從社會(huì)各個(gè)層面的熱點(diǎn)現(xiàn)象開始寫作。

(2)有限地，可以從“應(yīng)對(duì)”的必要性、重要性、必要的戰(zhàn)略方法等各個(gè)角度寫作，每個(gè)角度都有很多思考點(diǎn)。

但是“大”并不意味著“簡(jiǎn)單”。什么都能寫的結(jié)果可能什么都寫不好。這種“大帝”是考生最容易出現(xiàn)的問題：論述不集中，論述內(nèi)容廣泛而膚淺，缺乏內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，缺乏同理心和瑞一棍。

名詞分析

遇到這樣的“大題目”我們?cè)趺唇鉀Q？

核心原則是“關(guān)注熱點(diǎn)問題，大問題為小，開辟獨(dú)立的道路”。

我們最應(yīng)該集中關(guān)注的主題是“新冠傳染病”，但同樣，在“新冠傳染病”的背景下，我們?nèi)匀灰幸庾R(shí)地“獨(dú)創(chuàng)性”，把觀點(diǎn)寫成“小”。想到“應(yīng)對(duì)新冠疫情”，最容易想到的就是“逆行者”。從這個(gè)角度來看，可以寫“應(yīng)對(duì)社會(huì)危機(jī)，需要奉獻(xiàn)和團(tuán)結(jié)”。但是，我們可以把“新冠疫情”轉(zhuǎn)變?yōu)槿蛞暯?，從中?guó)在全球疫情中的所作所為來看，寫道：“應(yīng)對(duì)全球危機(jī)，由大國(guó)負(fù)責(zé)?！卑凑者@個(gè)想法，我們關(guān)注傳染病的其他群體(如負(fù)責(zé)任的企業(yè)、基層群眾)，提取“應(yīng)對(duì)”所需的精神和方法。此外，還可以關(guān)注社會(huì)負(fù)面現(xiàn)象，如干部領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)傳聞、歧視等，進(jìn)行歷史報(bào)道，提出積極觀點(diǎn)。

采用“集中法”，將寫作觀點(diǎn)集中在一種現(xiàn)象上，從這種現(xiàn)象中總結(jié)觀點(diǎn)，然后加以擴(kuò)展，這是“大話題小事情”的常用方法，當(dāng)然，在寫作結(jié)構(gòu)中，我們可以從第一段(句子更“邏輯”)恢復(fù)這一想法。

當(dāng)然，除了關(guān)注新冠疫情外，這篇文章也可以關(guān)注與新冠疫情相關(guān)的其他社會(huì)熱點(diǎn)問題，如“在應(yīng)對(duì)疫情中學(xué)習(xí)”。也可能與“應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)文化的沒落”等新冠傳染病無關(guān)。在這方面我們不會(huì)開始論述。但是從寫作的現(xiàn)實(shí)性來看，不管是寫“應(yīng)對(duì)”，開始都要從可能的現(xiàn)象開始寫下來。

另外，如果不想關(guān)注這個(gè)句子特定的寫作現(xiàn)象，只是一般討論“應(yīng)對(duì)”，它仍然推薦“什么——為什么——如何”進(jìn)步的寫作思路，“應(yīng)對(duì)的必要性、重要性、精神方法策略”的高層次，不應(yīng)該只討論“為什么”；

以上是大宇未來語文教師組對(duì)西城莫議論文命題思維和寫作策略的分析。希望考生通過以上分析，學(xué)習(xí)“大門制所為”的思維，抓住社會(huì)熱點(diǎn)問題，從邏輯上分析問題。

指導(dǎo)老師：鄭顯信

畢業(yè)于中國(guó)人民大學(xué)漢語言文學(xué)系

累計(jì)上課1萬小時(shí)；

大宇未來教育語言系設(shè)計(jì)師。