寫《我最敬佩的人》的話，很多學(xué)生會收到這樣的作文題目，關(guān)注明星和英雄，認(rèn)為所謂的“大人物”值得我們尊敬。其實，這種想法也沒有錯，但關(guān)鍵是，對于這個“大人物”，你對他有什么了解嗎？

因為對這個人物知道得比較少，所以寫作素材也會不足。很多同學(xué)不用說500字，600字。這里，想問同學(xué)們一句話，用自己熟悉的人不好嗎？

為什么建議同學(xué)寫《我最敬佩的人》，盡量寫自己身邊熟悉和認(rèn)識的人物？因為周圍的人物，你能真正理解他的形象、性格、品質(zhì)，更好地了解有關(guān)他的某些事情。(莎士比亞)。

有些學(xué)生聽到這里后會提出另一個問題。“老師，熟悉的人，沒有什么值得我尊敬的！我還是寫不出來！”作文，3分真實7分，寫“變形計”真的能變形人嗎？基于一定的素材，我們有想象力吧，可以組織語言，擴充文章，還有各種寫作技巧，還怕寫不出來嗎？

看看這位同學(xué)寫的《我最敬佩的人》。這個可敬的人就是小作家旁邊的小伙伴?？纯此窃趺从镁胺木売傻?。

我尊敬的一個人

XXX是我尊敬的人。她是我三年前的同學(xué)，也是我最好的朋友。她努力學(xué)習(xí)，從未離開過前三個寶座。她喜歡勞動，每次大掃除都能看到她忙碌的樣子。她富有愛心，經(jīng)常幫助困難的人。還有她那微不足道的小事，讓我重新記住。(莎士比亞)。

那時我才三年級，XXX是剛轉(zhuǎn)學(xué)來的同學(xué)。第一節(jié)課結(jié)束后，學(xué)生們都在玩，她在座位上看書。這時我偶然瞥了一眼黑板，哇！骯臟，紅色，白色，黃色……。夾雜著各種顏色的粉筆痕跡。

我猶豫了：要不要去擦黑板！不揉，老師就不能上課。擦吧，別人還會說我在站出來。到底去不去？算了，別走，否則以后他們會不理我的。

我想到了這件事，可能是因為心虛，我坐在座位上虛張聲勢地看書，但一直在看有沒有人偷偷擦黑板。(莎士比亞)。

這時XXX好像看到了雜亂的黑板。我讓她輕輕地放下書，慢慢地走上講臺，拿著抹布擦，擦黑板。

全班安靜下來后，我小聲問同桌。“她是誰？”“”XXX，她最喜歡風(fēng)！”同桌撅著嘴，不屑地向我訴苦。

我突然愣住了：為什么她可以無視這種惡語！為什么她想出力？為什么我不能像她一樣？

我回過神來，看見她在擦黑板，她夠不著，蹦蹦跳跳，兩個小辯論和她一起跳。

我這次不再猶豫，朝她的方向跑去，扶著她擦著上面的黑板。那一刻，我感覺整個世界就像沒有惡語一樣。只有我和她！

后來XXX不斷地幫助學(xué)生，勤奮地打掃班級，努力學(xué)習(xí)，改變了所有人對她的態(tài)度。通過擦黑板的工作，誰也沒想到我和她會成為最好的朋友。

XXX，她樂意幫助別人，努力工作，深深打動了我。她是我的榜樣！

看完這位同學(xué)寫的《我最敬佩的人》是不是很簡單？這次可以相信素材在生活中，尊敬的人在自己身邊吧。

另外，這名學(xué)生在寫《最敬佩的人》的時候沒有直觀地描述這個人的外貌描述，而是通過一個事例從側(cè)面塑造了她的大形象，在擦黑板的過程中插入了蹦蹦跳跳的動作、辮子的動態(tài)變化等，正面寫出了外貌形象。

說起來，同學(xué)們都可以用我最尊敬的人。如果還不會寫，我們最喜歡的人，最尊敬的人，這篇文章都接觸過，寫過，但其實是一樣的道理，這樣的句子，我們先塑造個人形象，或者直觀地描述他的外貌特征，然后通過一兩個事例，

你覺得怎么樣？