1.幸福是一種感情。摔跤時(shí)，可能來自同學(xué)們伸出的幫助之手，也可能是失落時(shí)朋友的溫暖安慰，也可能是看著愛的畫面回憶起某種經(jīng)歷。記錄成長中讓你幸福的人或事吧！

請(qǐng)用“幸福在心靈之間流動(dòng)”的文字寫一篇記敘文。

:要求定制。除詩外，文體沒有限制。 600字以上；真實(shí)姓名、學(xué)校名稱、地名不應(yīng)出現(xiàn)在正文中。

例句：

幸福在心中流淌

窗外北風(fēng)呼呼地吹著，光禿禿的樹枝在風(fēng)中亂晃，地上鋪著薄薄的雪，一片肅殺的氣息。

這么冷的天氣，學(xué)生們都躲在教室里，害怕與屋外寒冷的北風(fēng)正面接觸。連平日最喜歡的同學(xué)都乖乖地坐在教室里，拿著一本書望著窗外。

一陣寒風(fēng)呼嘯而過，窗外的樹枝碰在玻璃上噼啪作響。我抬頭一看，隔著厚厚的墻壁，好像能感受到北風(fēng)的寒冷。我忍不住發(fā)抖。心里難受：唉！這鬼天氣，白天太冷了，晚上怎么樣？那豈不是更冷嗎！怎么辦，宿舍里那么一床被子，怎么熬過這個(gè)寒冷的冬夜？

糾結(jié)著，班主任來了?！吧傩?，請(qǐng)出來。有人在學(xué)校門口找我?？烊グ桑　薄笗?huì)是誰？“我?guī)е苫笞呦驅(qū)W校門口。一路上北風(fēng)吹在臉上，冷得像刀一樣痛。遠(yuǎn)處熟悉的影子站在寒冷的北風(fēng)中，走近一看，是媽媽！

我高興地跑著：“媽媽，你怎么來了？“這一天氣溫突然下降。怕你晚上冷，不，又送了一床棉被，別凍了。(莎士比亞。)?！皨寢層盟郎嘏拇笫终谧×宋冶涞哪槨?

我抬頭看著媽媽，歲月在媽媽臉上留下了深深的痕跡，風(fēng)在亂吹媽媽的頭發(fā)。不知不覺媽媽的鬢角上長了白發(fā)！突然，胸口暖流觸到了眼角，幸福感溢于胸中，不禁伸手抱住寒風(fēng)中的母親。(威廉莎士比亞，哈姆雷特，快樂)“快回教室去，外面很冷。媽媽把被子遞給了我的手。“嗯。媽媽，小心路。" "

抱著厚厚的棉被，心中充滿幸福。低頭聞聞，上面有媽媽的味道。北風(fēng)還在刮，但我不再怕冷了。因?yàn)槟赣H的愛，就像冬天溫暖的陽光，溫暖了我的心，那一刻，幸福在心之間流動(dòng)。(莎士比亞)。

媽媽，謝謝！人生路上有你的同伴，所以我不怕。媽媽，你在的那一刻，我真的很幸福。

[寫作地圖]

本題調(diào)查命題作文。

第一，審議問題。問題要求用“幸福在心靈之間流動(dòng)”的話寫記敘文。首先知道什么是“幸?！?，結(jié)合引文，“幸福就是感覺”?？梢钥闯?，摔跤時(shí)可能來自同學(xué)伸出的幫助之手，也可能是失落時(shí)朋友溫暖的安慰，也可能是看到有愛心的畫，回憶起某種經(jīng)歷?！毙腋Ｊ且环N感覺，有時(shí)是擁有，有時(shí)是等待。第二，明確“在心里流動(dòng)”意味著感動(dòng)你，打動(dòng)你的心。

第二，立志。要用中心詞“幸?！眮順?gòu)思主題。收獲是一種幸福，付出也是一種幸福。成功和名聲是幸福，淡泊和平靜也是幸福。幸福是比較。這是比較后的滿足和幸福?？偸窃谀闵磉?，你總是感受到幸福的快樂。在這方面，學(xué)生們可以從任何角度抓住“幸福”這個(gè)中心，寫下自己認(rèn)識(shí)到最深的東西，這樣就能解決問題。(莎士比亞)。

第三，材料選擇。仔細(xì)回想與這個(gè)主題相關(guān)的資料、自己最熟悉的、最新穎的、可以選擇組織資料的中心。寫好提綱，確定上略。通過具體事例，語言細(xì)節(jié)描寫要寫下“幸福時(shí)刻”，要有一定的心理描寫，通過細(xì)節(jié)描寫表達(dá)人物特征，記錄成長中讓你幸福的人或事。

2.讀下面的文章，根據(jù)需要寫文章。

親愛的同學(xué)，虎年的鐘聲已經(jīng)把我們帶到了八年級(jí)的下一個(gè)學(xué)習(xí)階段，這是人生最美好的青春時(shí)光。生活如歌，歲月如詩！偶然，我們得到了美好的生活。親情，友情，恩惠……。我們倍加珍惜。生活是多姿多彩的世界，生活是廣闊的海洋，有很多值得我們珍惜的東西。一定看過！你一定感覺到了。

請(qǐng)以“珍惜”為題寫一篇文章。

要求：(1)在作文卷第一行的中間寫上題目。(2)大膽選擇你最能處理的文體(除詩外)，寫出最熟悉的內(nèi)容，表達(dá)真實(shí)感。(3)真實(shí)的學(xué)校名稱、名稱，必要時(shí)不要用“ ”代替。否則會(huì)扣分。(4)不得剽竊。(5) 600字以上。

范文：

珍惜

糧食是立命的需求，是生存的源泉，值得我們珍惜。我們通過“認(rèn)識(shí)中餐的人，顆粒都很辛苦”，發(fā)現(xiàn)糧食不易來，我們從“以民食為天”中了解到糧食不可缺少的東西。(莎士比亞)。

然而，在物質(zhì)需求豐富的今天，我們之間有幾種不同的聲音。例如，“食物豐富，糧食豐富，我們不必?fù)?dān)心匱乏”、“節(jié)約吝嗇”等這種想法開始萌芽，助長了浪費(fèi)糧食的不良風(fēng)氣。今天物質(zhì)比較豐富，但這并不意味著我們可以隨意浪費(fèi)糧食。在傳染病的大背景下，糧食所處的重要地位可能會(huì)顯現(xiàn)出來。國家儲(chǔ)備的糧食量與國內(nèi)1000萬人民的基本生存需要有關(guān)。想象一下，當(dāng)所有家庭在餐桌上傾倒食物時(shí)，國家的糧食安全線也隨之下降。所以，珍惜糧食，重視糧食的基本地位，這就是你和我，大家要一起做的事。那是不可忽視的臺(tái)詞。

珍惜糧食是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，一頓粥吃一頓飯，想想也不容易。古人也一樣

，更何況是身處新時(shí)代的我們呢？勤儉節(jié)約，正是我們中華民族的寶貴財(cái)富，無論是身處何時(shí)何處何地，都應(yīng)該保持這一優(yōu)良的傳統(tǒng)。有些同學(xué)將珍惜解讀為小氣，我想說的是，珍惜糧食并非是小氣吝嗇，減衣縮食，而是讓用度恰如其分。珍惜糧食的美德傳承至今，這一定是在其中是有永恒的價(jià)值所存在的。

珍惜糧食，你我共筑生命的安全堡壘。世間萬物，唯有愛與美食不可辜負(fù)。這不僅僅體現(xiàn)的是人們對(duì)于食物的喜愛，而人們更看重的更是美食當(dāng)中包含著人們情感與精神的寄托。糧食不僅僅是我們對(duì)于物質(zhì)上的需求，更是人們在悲苦喜樂之中的見證者與調(diào)節(jié)劑。它不僅僅可以滿足于每天的飽腹的需求，也可以帶給我們每一個(gè)生命個(gè)體增添更多的斑斕色彩。就如同東坡先生，他在困頓的時(shí)候所創(chuàng)作的東坡餅一般，之所以能夠流傳至今，它其中所蘊(yùn)含的精神財(cái)富早就已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大過當(dāng)今時(shí)代的實(shí)際需求了。若要今天的生活更加美好，我們更應(yīng)當(dāng)珍惜糧食。

珍惜糧食不僅僅是中華美德的發(fā)揚(yáng)，更是一種憂患意識(shí)的體現(xiàn)。珍惜食物，我們著眼于遠(yuǎn)處，行動(dòng)于眼前，從小事做起。每一次點(diǎn)餐都適度，積極響應(yīng)光盤行動(dòng)。在外聚會(huì)，提醒父母不要鋪張浪費(fèi)等等，這都是我們每一個(gè)人力所能及的事情。

珍惜糧食，是我們的共同責(zé)任。從不浪費(fèi)自己手中的每一粒糧食做起，讓你我都從物質(zhì)的需要與精神的保障筑牢基底。珍惜糧食，從你我做起！

【寫作指導(dǎo)】

本題考查命題作文。

第一，審題立意。本篇習(xí)作要求以“珍惜”為題進(jìn)行創(chuàng)作；“珍惜”有“珍重愛惜”之意，人的一生中有許多值得珍惜的對(duì)象，要選出適合自己的對(duì)象來寫，這樣才能拓展思路，表達(dá)真情。本篇習(xí)作未明確珍惜的對(duì)象，所寫方向有很多。從實(shí)或虛的對(duì)象的角度觸發(fā)，從“實(shí)（具體）”的對(duì)象來寫，可以寫珍惜大自然，珍惜環(huán)境，珍惜土地，珍惜水資源，珍惜糧食，珍惜動(dòng)物，珍惜植物，珍惜親人、朋友等，從“虛（抽象）”的對(duì)象來寫，可以寫珍惜時(shí)間，珍惜今天，珍惜榮譽(yù)，珍惜幸福，珍惜感動(dòng)，珍惜靈感，珍惜誠信，珍惜創(chuàng)新精神，珍惜美好的情感，珍惜純真的友誼，珍惜鍛煉的機(jī)會(huì)，珍惜自己的個(gè)性，珍惜自己的思想等。亦可從從正面或反面的角度思考珍惜的對(duì)象，正面的對(duì)象，如珍惜美好青春，珍惜自己的職責(zé)，珍惜自己的權(quán)利，珍惜難得的機(jī)會(huì)等，反面的對(duì)象，如珍惜失敗，珍惜挫折，珍惜痛苦等，明確寫作對(duì)象再圍繞其進(jìn)行立意即可。

第二，文體及思路。本篇習(xí)作可寫記敘文，可以通過具體、典型的事例，記敘與珍惜有關(guān)的人或事，如：自己總是將自己的壞脾氣留給親近的人，結(jié)果痛失友情，我們應(yīng)該珍惜友情；自己總是先玩夠了在寫作業(yè)，導(dǎo)致作業(yè)質(zhì)量不高，很晚才完成作業(yè)，我們應(yīng)該珍惜時(shí)間等，可細(xì)微處突出人物形象，在結(jié)尾發(fā)出呼吁深化中心。本篇習(xí)作寫成議論文難度較大，文章可開篇直接點(diǎn)明論點(diǎn)，接下來重點(diǎn)論證怎樣去珍惜，也可以從反面批駁那些不懂珍惜的人和事，最后得出結(jié)論，重申論點(diǎn)。

3．以“別樣的感動(dòng)”為題，寫一篇600字左右的記敘文。

要求：①書寫工整，卷面干凈；②敘事清楚，內(nèi)容充實(shí)，有細(xì)節(jié)描寫，表達(dá)真情實(shí)感；③不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名。

范文：

別樣的感動(dòng)

我童年時(shí)期，并不像其他孩子那樣期待著炎日蟬鳴、月下蛙叫的暑假，因?yàn)槲铱倳?huì)被父母逼著回到鄉(xiāng)下領(lǐng)略那些“田園風(fēng)光”。鄉(xiāng)下的太陽火辣辣的，空氣中的每個(gè)分子都混合著雞屎味和牛糞味，讓人有些難受，但最令我忍受不了的還是奶奶的“摳”。

奶奶的家其實(shí)是鄉(xiāng)下村里人一起砌的土磚房，房子里只有幾個(gè)光芒如螢火蟲般微弱的30瓦小燈泡。鄉(xiāng)下條件不好可以理解，但奶奶在這條件下還“摳”成啥樣呢？從水龍頭流出的水要“水”盡其用，天黑前不準(zhǔn)開燈……在這些“鐵律”下被罵的陰影，填滿了我童年的暑假。

我還記得媽媽洗完衣服后水就倒了，奶奶一臉的不滿：“水還可以澆花澆樹，可以拌和牛食，怎么就那么浪費(fèi)！哎，一代不如一代……”這是她的原話。而每當(dāng)我為媽媽打抱不平時(shí)，媽媽總是搖頭說：“你奶奶那輩節(jié)省慣了，窮怕了，多體諒體諒她吧！”

于是我總是盡量不去冒犯她的規(guī)矩，可那一次，我改變了對(duì)這個(gè)“摳”奶奶的看法。

那天我坐在臥室的床沿上看書，因?yàn)榉坷锕饩€不好，我只好打開了那盞橘黃色的小燈。正當(dāng)我還沉浸在書中的情節(jié)時(shí)，門外突然傳來了一陣腳步聲，接著是擰鑰匙的聲音，爸爸媽媽進(jìn)門前總會(huì)敲門，那這一定是奶奶了！想到這兒，我的心瞬間提到嗓子眼上，手哆嗦著去找燈繩?！芭距币宦?，燈關(guān)上了，我如釋重負(fù)般松了一口氣，過了一會(huì)兒，門被推開了，門口站著的果然是奶奶，我心里暗自慶幸燈關(guān)了，便若無其事般繼續(xù)看書?！澳阍趺椿厥?？”奶奶黑著臉走了進(jìn)來，把燈拉亮后質(zhì)問我。我詫異奶奶突如其來的質(zhì)問，心想：“不會(huì)是被發(fā)現(xiàn)了吧？”“怎么看書不開燈？”奶奶問?！拔遗履懔R我……”我心中一陣忐忑，但還是決定如實(shí)回答。聽了我的話，奶奶被氣笑了，說：“傻孩子，你爸爸小時(shí)候家里那么窮，我也沒給他省過看書的電費(fèi)啊……”一聽這話，我心里涌起一陣酸澀和感動(dòng)……

是啊，這個(gè)貧窮的老人是如此可敬可愛！她貧窮一生，節(jié)儉一生，卻從來沒有在后輩的教育上吝惜過啊！

那盞燈，那個(gè)人，帶給了別樣的感動(dòng)……

【寫作指導(dǎo)】

本題考查命題作文。

第一，審題立意。本篇習(xí)作要求以“別樣的感動(dòng)”進(jìn)行創(chuàng)作，“別樣”指不同尋常的，特別的；“感動(dòng)”一詞，強(qiáng)調(diào)某事帶給自己的的溫暖，觸動(dòng)。帶給我們觸動(dòng)的人可能是我們身邊的人物，如：家人、老師、朋友、警察、醫(yī)生的等；可圍繞“善意、樂于助人、親情、友情、師生情”等展開立意。

第二，文體及思路。本篇習(xí)作明確要求寫成記敘文。開篇可直接圍繞自己的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)歷敘事，如：我因忘帶雨傘而無法獨(dú)自回家，老師先將我送回了家；父母為了鍛煉我，讓我學(xué)習(xí)做家務(wù)、做飯，起初我很不理解，后來才明白父母的良苦用心；陌生人冬天勇救落水男孩，看到男孩無恙后，他默默的離開等，事件應(yīng)該緊緊圍繞自己受感動(dòng)的原因展開敘述，體現(xiàn)為何“別樣”，人物描繪應(yīng)細(xì)致，可多采用動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫等展現(xiàn)人物形象，結(jié)尾通過議論兼抒情的語句，表述自己的所思所想來深化中心。

4．命題作文：《角落里的那縷春光》

要求：①寫一篇600字左右的記敘文，力求寫出真切體驗(yàn)與獨(dú)特感受。②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

范文

角落里的那縷春光

太陽慵懶地?fù)荛_厚厚的云層，把陽光灑向大地。這是早晨的第一縷陽光。

樓上貪玩的小男孩不聽媽媽的話，隨意地玩著小雛菊的種子，一顆種子調(diào)皮的從他的小手中滾落到庭院中，安安靜靜地躺在草地上，但它沒有得到陽光的恩惠，它被拋棄在了墻角的草地上，無人問津。樓上傳來婦人念叨兒子的聲音，種子只是默默地聽著，它有點(diǎn)沮喪。“我應(yīng)該是呆在陽光充足、有氧氣有甘泉的地方！”他這樣想著。次日，它還是沒有被人發(fā)現(xiàn)，因?yàn)樗鼘?shí)在是太小了。

在這片綠茵茵的草地中，它只是其中一員。這兒有盛放的鮮花，有高大的樹木，歌唱的鳥兒，哦，對(duì)了，還有那茂盛的草地，人們是看不見它的。不一會(huì)兒，它看見婦人拿著個(gè)花盆，手里還拿著些種子，是雛菊，是它的小伙伴們?！昂?，兄弟們快看這，我在這，不！那花盆也是我的家！我不應(yīng)該呆在這！”它這樣叫著，喊著，可是沒有人發(fā)現(xiàn)它?！扒颇?！快看，我們的兄弟。噢不，是曾經(jīng)的了，它怎么呆在那兒？”那些種子說，它們在嘲笑他。它更加沮喪了。

好吧，其實(shí)角落里也不錯(cuò)，會(huì)好的……不知什么時(shí)候，下雨了。一滴、兩滴……更多的雨撲面朝向它，它想躲，可是躲到哪里好呢？這個(gè)角落是它的家了，沒有花盆，沒有陽光，沒有甘泉，但雨滴給予它水分，土壤給予它營養(yǎng)，它與身旁的綠草為伴，與花朵談天。成長的條件是需要自己去創(chuàng)造的，它要發(fā)芽，它要開花！

后來，一抹陽光輕輕打在它的身上，它迷迷糊糊睜開眼，它發(fā)芽了！這是奇跡，也是驚喜。再后來，清晨的鳥兒在啼叫，螞蟻也搬著食物經(jīng)過它身邊，瞧，它開花了！白色的雛菊在風(fēng)中輕輕搖曳，訴說著生命的美好。男孩驚訝地發(fā)現(xiàn)角落中開花的雛菊，叫嚷著讓婦人來看……角落里也有美，只是你不曾發(fā)現(xiàn)，不曾探尋。

也許，在某個(gè)角落，有一抹綠意躍起，有一種美麗綻放，奪人眼球——只是你不知道，它也曾經(jīng)歷過風(fēng)雨，才看見了彩虹。

開一朵花吧，就在角落里……

【寫作指導(dǎo)】

這是一篇命題作文。

審題立意。這個(gè)題目富有詩意，審題難度小，很容易打開寫作思路。“角落里的那縷春光”，中心詞是“春光”，“春光”指春天的風(fēng)光，景致，也可以引申為少年時(shí)光?！按汗狻笔敲篮玫?，是充滿希望與活力的，這是作文要表現(xiàn)的中心?！澳强|春光”可以寫自然界的風(fēng)景之美，也可以展現(xiàn)少年時(shí)光的充滿生機(jī)與希望。寫以寫自然風(fēng)景之美，展現(xiàn)春天的風(fēng)景美，也可以抓住花草樹木在春天的獨(dú)特韻味；可以寫少年之美好，通過具體事例、場景展現(xiàn)少年的時(shí)光之美、精神之美、行為之美?！敖锹洹笔遣黄鹧鄣牡胤?，所描寫的主角可能是“角落里的小花園”“角落里的那本書”“角落里的一株小草”“角落里的后進(jìn)生”等，雖然被我們忽視，但它沒有自棄，盡全力默默無聞發(fā)揮著自己的潛質(zhì)，直到你不經(jīng)意發(fā)現(xiàn)它，被它的頑強(qiáng)和美麗征服。行文時(shí)，要充分體現(xiàn)“春光”般的美好。主題不要過于膚淺，要力求深刻，要寫出自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

選材構(gòu)思。體裁限定為記敘文。本文可以從兩個(gè)角度構(gòu)思寫作。第一種角度，寫角落里的生命之美，例如花草植物，它們存在于角落中被人們忽視，卻依舊堅(jiān)強(qiáng)成長。比如以“花”為主角：開頭可以引出寫作對(duì)象，寫角落里那是一朵無人理睬的弱不禁風(fēng)的花，它的枝干是那般纖細(xì)；正文部分展開描述，寫這朵花是如何努力生長的，經(jīng)歷了哪些大自然的考驗(yàn)，最后開出了怎樣的花；結(jié)尾進(jìn)行總結(jié)，表達(dá)自己內(nèi)心的感受，花兒雖然開在角落里，但依然不影響它對(duì)美的追求，依然贏得了人們的贊美，從而理解了生命的真諦。第二種角度，可以寫角落中容易被人忽略的人或事物的精彩，比如某一本書可能初看不起眼，細(xì)細(xì)品味則妙趣橫生；再如角落里撿拾垃圾的人，也有動(dòng)人的“春光”之美。無論怎樣寫，最后都要收束全文，寫這種角落里的生命或者角落里的美好給“我”的感動(dòng)或啟示。

5．在“孤獨(dú)之旅”中，一場暴風(fēng)雨過后，杜小康覺得自己“突然地長大了，堅(jiān)強(qiáng)了”。在我們的生活中，在我們成長的道路上，時(shí)常也有許多意想不到的驚喜和收獲。

請(qǐng)以“總有些美好不期而至”為題，寫一篇文章。

要求：①在答題卡上寫好題目再作文；②除詩歌外，文體不限：③字跡工整，書寫規(guī)范，不少于600字；④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名、校名；⑤不得抄襲套作或引用本題卷閱讀理解部分的材料。

例文

總有些美好不期而至

遇見她時(shí)，她正在食品專柜前選購商品。依舊是梳得烏黑油亮的齊耳短發(fā)，依舊是一身黑白色的套裝，嚴(yán)肅，仍然是她的代名詞?；蛟S是對(duì)那些屬于她的味道印象太深刻了，我很快就從熙攘的人群中認(rèn)出她來——我六年級(jí)的班主任。

這位是我遇見的老師中最不親切、最不和藹的一位“園丁”，那時(shí)或許由于我們是畢業(yè)班的學(xué)生，也或許因?yàn)樗茉缇吐勚@個(gè)異?；钴S的差班，自她接班來，就很少對(duì)我們微笑。她的嚴(yán)厲是出了名的，她曾經(jīng)將一個(gè)不愛學(xué)習(xí)的男生趕回了家；曾經(jīng)撕碎很多人的本子；曾經(jīng)一次又一次地訓(xùn)斥我們……就這樣，一個(gè)相當(dāng)有個(gè)性的老師和一群同樣個(gè)性的學(xué)生走過了那匆匆的一年。但她，是個(gè)好老師，她會(huì)為了我們這個(gè)“差”班與那些瞧不起我們的老師爭論；她也會(huì)在畢業(yè)茶話會(huì)上自己掏錢請(qǐng)我們吃零食，她從不認(rèn)為我們是扶不起的阿斗。于是當(dāng)我偶爾回憶時(shí)，發(fā)覺那漫漫的一年里，陪伴我度過風(fēng)雨的還是她……

想到這些，我有些不知所措，原本應(yīng)該急忙上前跟她打招呼，卻又擔(dān)心她是否還能想起自己，我不想面對(duì)那尷尬的場面。與她三年未見，喊她一聲“老師”竟如此難以開口。

就在愣神之際，耳畔傳來那熟悉的女聲：“是不是XX??？”抬頭，看見她正在說出我的名字。“啊，是您啊！老師……”

她很欣喜，雙眼笑成兩輪小彎月，眼角淺淺的皺紋擰成一朵淡淡的菊，暖意頓生。我回報(bào)她以同樣燦爛的微笑，雖然心里有絲愧疚，但不可否認(rèn)，還是驚喜：原來，她竟還記得我。

她拍拍我的肩，說想不到我已經(jīng)長這么高了，話語里滿是慈愛。又問了我的近況，才和我告別。

我看著她重新回到人海里，背影越來越小，最后縮成一個(gè)點(diǎn)，淡至不見?？粗h(yuǎn)去的背影，我有點(diǎn)難過，說不清是我們長大了，還是她，慢慢變老……

那段有她陪著我們的日子突然鮮活起來，許多的故事又重新浮現(xiàn)，是她的肩膀，承擔(dān)著我們的風(fēng)雨；是她的雙手，托起那一個(gè)一個(gè)破碎的夢。

如果存在輪回之說，我們和她又是怎樣的關(guān)系？前世我不知，只知今世，她是我們的恩師。

【寫作指導(dǎo)】

本題考查命題作文的寫作。

審題立意：“總有些美好不期而至”，這是一個(gè)富有詩意的題目。“美好”是對(duì)“不期而至”對(duì)象的修飾，這就要求“不期而至”的對(duì)象要充滿美感、給人溫暖的感覺，文章主題要積極向上。作文要求除詩歌外文體不限，但這道題目比較適合寫成敘述性文章和散文，圍繞“不期而至”這一主題展開敘述，寫清楚“什么不期而至”和感到的“美好”。

立意方面，可將這種“美好”作為寫作立意點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)這一不期而至的“美好”帶給自己的積極影響或者感悟、啟示。

思路點(diǎn)撥：這個(gè)題目所寫內(nèi)容可以很多。如何確定寫作對(duì)象，不妨采用追問的方式來幫助選材布篇。從“不期而至”的對(duì)象來說，如果寫人，可以是熟悉的人，也可以是陌生人，甚至是歷史人物、名著人物等；

如果寫物或景物，則特別要強(qiáng)調(diào)一種緣分或是一種結(jié)果，如陶淵明遇見菊花，凡·高遇到向日葵，牛頓遇到落地的蘋果，都可入題。此外，考生再進(jìn)一步追問，遇見的不僅可以是具體可感的人、物、景，還可以是“某種感受、某種領(lǐng)悟”，如“幸?！薄扒啻骸钡?，這也要求考生對(duì)生活要有自己的思考和認(rèn)識(shí)，能表達(dá)出獨(dú)特的感悟和情懷。其中細(xì)節(jié)刻畫顯得尤其重要，在細(xì)致的敘述或描寫基礎(chǔ)上，表達(dá)出自己深刻的人生感悟。

6．半命題作文：《我成長中的 》

《兩位小保姆》一文中的兩位小保姆用她們年輕單薄的肩膀擔(dān)起了家庭的重?fù)?dān)，只為了給病弱的家人一片晴朗的天空。孤身一人，飄零在外，生活中有太多的不易、苦痛和酸辛；也有太多的幸運(yùn)、溫暖和感動(dòng)。我們同樣也不例外。

請(qǐng)結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，以“我成長中的 ”為題目，寫作一篇文章。

要求：①先在橫線上填寫合適的內(nèi)容，把題目補(bǔ)充完整，然后作文。②除詩歌外，文體不限。600字左右。 ③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

范文

我成長中的責(zé)任

不知從何時(shí)開始，一堆堆習(xí)題像小山一般堆滿了我的書桌。不知從何時(shí)開始，快樂的時(shí)光早已被剝奪。而我只是在文字與公式之間穿梭忙碌著。不經(jīng)意間班主任一提挈給了個(gè)衛(wèi)生委員的官職。位居衛(wèi)生委員，為了承擔(dān)那份責(zé)任，辛苦自不必說。

衛(wèi)生委員真是現(xiàn)代版諸葛亮！不求揚(yáng)名于學(xué)校，但求評(píng)比得第一。不見評(píng)比欄燃起自己班分?jǐn)?shù)的紅色信號(hào)彈，便如釋重負(fù)，身輕若馳騁九天之上——快樂。若是沒能如愿，只得自我安慰，道：“分?jǐn)?shù)靠自己，下次定努力?！币娫u(píng)比欄上自己班少了一分，便對(duì)咱班“老大”匯報(bào)情況：“老大，咱班今兒少了一分?！?/p>

為分，不惜花費(fèi)時(shí)間、犧牲興趣；為分，不惜“厚著臉皮去撿垃圾”；為分，不惜辛苦、疲勞，“挑”燈趕作業(yè)；為分，不顧白眼、誤會(huì)、謾罵……與“流動(dòng)紅旗”長相廝守，即“不虛此生”，“鞠躬盡瘁，死而后已”！

因?yàn)檫@份責(zé)任，我的成長很精彩！

來到初中的我，有時(shí)開心，有時(shí)苦惱，有時(shí)得意，有時(shí)失落……但，無論怎樣，我的肩上背負(fù)著父母的重托。好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)他們對(duì)我的期望，這就是我的責(zé)任。

這份責(zé)任，讓我倍感小學(xué)生活多么幸福。當(dāng)初嬉笑打鬧上完六年，優(yōu)哉游哉，自由無限。而今一張張密密麻麻的英語試卷束縛著我所有的神經(jīng)?？既≈攸c(diǎn)高中的壓力愈來愈大。每次交英語試卷不由地說上一句：“上帝?。”Ｓ游铱嫉煤靡稽c(diǎn)。”臨了不忘默呼：“阿門！”各位老師都是身經(jīng)百戰(zhàn)的游擊隊(duì)隊(duì)長，冷不丁來上一次“偷襲”，使你防不勝防。于是，只得又開始祈禱：“分?jǐn)?shù)你盡管來吧，來吧！你是我的心，你是我的肝，你是我生命的全部，來吧！”

因?yàn)檫@份責(zé)任，我的人生很精彩！

初中的學(xué)習(xí)生活，充滿了酸、甜、苦、辣，頗有一番歷險(xiǎn)趣味，初中的路很短，很累，但我會(huì)把父母的關(guān)愛、朋友的鼓勵(lì)、老師的孜孜不倦的教導(dǎo)化為我學(xué)習(xí)前進(jìn)的動(dòng)力，去努力拼搏，決不說空話，決不紙上談兵?？傆羞@樣一句話縈繞在耳邊：“我不是天才，我不是強(qiáng)者，但我會(huì)竭盡全力，不懈努力！”

成長之路，因?yàn)榧缟系呢?zé)任而精彩！

【寫作指導(dǎo)】

本題考查半命題作文。

（1）審題立意?！拔页砷L中的 ”，成長，一般指長大、長成成人，也泛指事物走向成熟，擺脫稚嫩的過程。簡而言之，就是自身不斷變得成熟穩(wěn)重的一個(gè)變化過程。根據(jù)材料提示“生活中有太多的不易、苦痛和酸辛；也有太多的幸運(yùn)、溫暖和感動(dòng)。我們同樣也不例外”，可知應(yīng)寫“我”長大成人過程中的難忘的人和事、情與感。在成長過程中，往往伴隨著痛苦與歡樂、挫折與希望、失敗與成功，其中蘊(yùn)含著生活的滋味、人生的滋味。補(bǔ)題可為溫馨的情感，如：關(guān)愛、幫助、快樂。也可填寫向上的精神，如樂觀、進(jìn)取、堅(jiān)持等。還可寫自己經(jīng)歷的挫折與磨難，如：挫折、失敗、傷害等。題目中的“我”限定了要以第一人稱來敘事抒情，表達(dá)自己的體驗(yàn)和感悟。

（2）選材構(gòu)思。文體適合寫成記敘文。根據(jù)補(bǔ)題的內(nèi)容和立意，確定選材的方向，記述成長故事?？捎浭錾钪械某砷L經(jīng)歷，如寫因身高、體型等變化帶來的青春煩惱，寫陽光雨露的呵護(hù)讓我們感到的溫暖和甜蜜，寫親人之間的誤會(huì)、友情路上的波折、同學(xué)交往的友愛、師生之間的溫情等；可寫自我成長的個(gè)性體驗(yàn)，還可以抒發(fā)一個(gè)群體、一個(gè)時(shí)代的心聲。寫作時(shí)要文筆生動(dòng)，并善于運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，形象地將故事和人物展現(xiàn)出來，使文章的情節(jié)一波三折，引人入勝。能引起你的感悟的點(diǎn)，要詳細(xì)刻畫。感悟的具體內(nèi)涵，要用議論抒情語句表達(dá)清楚。