從Door :大學畢業(yè)后，大學生們跑到各自的工作崗位，工作穩(wěn)定就成家，之后教育學生成為他們的責任，付出了很多努力。

家長的變化，小學生很顯眼，所以經(jīng)常用作文來記錄自己的家長，但是小學生寫的作文讓家長發(fā)笑，有的叫家長面談，很容易給小學生男女混合雙打。

小學生作文《媽媽真辛苦》，一開始是老師的眼淚，但結(jié)尾讓人笑，鵝叫

學生上小學的時候，有一個重要的作業(yè)，那邊是小學生寫作文，寫作文，但是擔心很多小學生，他們的張二和尚撓不了頭，不知道從哪里開始。

所以老師給小學生出了一個主意：只要描述人生中發(fā)生的事就行了。果然小學生文思天庭，寫的作文說想哭，想笑。(莎士比亞)。

小學生上學的時候，老師教育小學生多做家務(wù)，以減輕家長的負擔，還要求小學生寫一篇作文來描述自己為家長做的事情。(莎士比亞)。

這個小學生對家長說“很好”，幫助媽媽吃水果。小學生真是另辟蹊徑。老師的評論，孩子真孝順，引起了笑聲。

家長是辛苦的。每天早上早起接送小學生，回家后要打掃房間、洗衣服、做飯等。所以為了讓小學生表達對家長的感謝，拉近小學生和家長的距離，老師讓小學生寫一篇關(guān)于母親的作文。

然后小學生以母親的真苦為題寫了一篇作文，老師看了開頭覺得小學生很孝順，一開始是以老師的眼淚開始的，想表揚小學生。(威廉莎士比亞，小學生，小學生，小學生，小學生，小學生，小學生)。

但是當老師看到結(jié)局的時候，小學生寫的《上午打麻將，下午斗地主》讓鵝笑了。小學生為什么說什么真話。

小學生對老師充滿了感激之情。有時寫作文也把老師寫在里面。作文內(nèi)容簡直是對老師的層層傷害，一樓傷害，小學生說老師不漂亮，二樓傷害，小學生說老師講課的一般，三樓傷害，小學生說老師沒有男朋友。這種慈祥的現(xiàn)實刺痛了老師的心。

但是之后說的話可以看出小學生更喜歡老師。小學生跟老師說，我給你介紹了爸爸，老師看到了，只好苦笑。

老師為小學生留下的這些作文題目都很好。調(diào)動小學生的語言表達能力，同時讓小學生深刻理解家長的困難，影響著小學生的思想觀念。

老師的教育要滲透到點滴中。作文是一個好的渠道，事半功倍。

老師、學生、家長都不能輕視作文。好文章可以改變一個人。通過小學生的作文，教師和家長也能看清小學生的心，對小學生進行有針對性的教育。

同時，老師也可以通過為小學生布置作業(yè)來達到教育的目的。比如讓小學生寫日記，就是教育小學生學會觀察生活，時間長了讓小學生形成習慣。老師為小學生在課本上留下作業(yè)，當然也是為了給小學生好成績。

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作文也是一樣，老師要求小學生寫關(guān)于什么主題的作文，有很大門道。老師通過讓小學生寫關(guān)于學習的作文，能讓小學生反思自己，改正錯誤。

寫關(guān)于孝順的作文，能讓小學生回憶起生活中的點點滴滴，以及家長為小學生做出了什么，從而內(nèi)心中產(chǎn)生出對家長的感激，完美的達到了教育小學生的作用。

如果老師讓小學生寫關(guān)于外表的作文，也會讓小學生形成感官的認識，對美麗有著獨特的理解，在講解作文的時候，老師也會著重告訴小學生，內(nèi)在美大于外在美的道理。

總之老師布置的每一份任務(wù)都有一定的含義，家長切勿幫助小學生去做，讓小學生自己摸索前行，更能起到啟發(fā)式教育的作用。

筆者寄語:把小學生教育得更加完美，并不只是老師的任務(wù)，更是家長的任務(wù)，家長應(yīng)該抽出一些時間，和小學生來一次面對面的溝通。

一次有效的談話，會讓家長更懂得小學生的想法，英明的家長，會著重抓住兩個人關(guān)系親密的階段對小學生進行教育，從而合力把小學生教育成為一個獨立自主的人。

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