班級(jí)管理是教師組織管理方面能力的反映，教師采取一定手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃、有組織的管理活動(dòng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，班級(jí)管理有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

班級(jí)管理

第一，班級(jí)管理是學(xué)生管理。班級(jí)管理不僅是班主任的工作，科任老師也需要班級(jí)管理能力。班級(jí)系統(tǒng)管理、班級(jí)組織建設(shè)、教育管理和活動(dòng)管理、師生都參與、執(zhí)行遵守要求，當(dāng)然班級(jí)管理離不開(kāi)班級(jí)委員會(huì)的支持和執(zhí)行。班級(jí)管理對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、教育教學(xué)環(huán)節(jié)、教育質(zhì)量都起到了非常重要的作用。

班級(jí)管理

第二，在班級(jí)管理方面，通常的管理是根本，原則問(wèn)題不能讓步。日常管理既然制定了，就要嚴(yán)格執(zhí)行，例如日常的規(guī)章制度、原則要求。我們班集體可以有愛(ài)和包容，但原則問(wèn)題是必須遵守實(shí)施。規(guī)章起到管理規(guī)范的作用。特別是在人數(shù)較多的集體環(huán)境中，是國(guó)境線。在班級(jí)管理中，老師一般希望這條規(guī)則確立權(quán)威，形成規(guī)則的意義，但在低年級(jí)班級(jí)中，學(xué)生知道這條規(guī)則，但沒(méi)有敬畏和警惕意識(shí)，很容易違反。這時(shí)候，管理方面不能掉以輕心，規(guī)則要嚴(yán)格執(zhí)行，好的開(kāi)始是成功的一半，全班的整體風(fēng)氣可以得到好的規(guī)范。

班集體

第三，學(xué)生民主管理，自己管理自己，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主人翁精神。教育改革家魏老師，相信很多父母都很清楚。每個(gè)學(xué)生都有工作要做，有工作要做，在這個(gè)班里集體可以找到自己的位置和意義、工作的動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)的目的。比老師管理一堆學(xué)生有意義得多，還能做更多的事。教學(xué)目的是教育人，傳授書(shū)本知識(shí)時(shí)，代入教育人的理念。學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事，班級(jí)集體把自己的家，同學(xué)們當(dāng)成自己的兄弟姐妹，當(dāng)然可以尊重老師，熱愛(ài)勞動(dòng)，禮貌地說(shuō)文明。因?yàn)樗袣w屬感、責(zé)任感和成就感。

第名書(shū)生

第四，鍛煉學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力，學(xué)習(xí)自治，自己分工，組織部署工作。班里的很多工作是瑣事，日常事務(wù)。但是要處理好這些東西，需要一定的組織能力、協(xié)調(diào)能力和人際關(guān)系能力。學(xué)生在學(xué)校對(duì)老師有很強(qiáng)的依賴(lài)性，不敢勝任工作，害怕做壞事是很正常的事。老師要做的事，最好給他們做的機(jī)會(huì)，授權(quán)班干部，不怕對(duì)學(xué)生做錯(cuò)事，不怕做錯(cuò)事，改正錯(cuò)誤。不做好就行了。處理集體事務(wù)本身就是一項(xiàng)復(fù)雜的管理活動(dòng)。慢慢給時(shí)間，摸索錯(cuò)誤，適應(yīng)學(xué)生的社會(huì)能力，人格也能健康發(fā)展。

教育大師

(文章中的照片都來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請(qǐng)刪除聯(lián)系)

(這篇文章是原創(chuàng)的，符號(hào)不容易，請(qǐng)多多關(guān)注，多多稱(chēng)贊。謝謝你。)。