二、準備考試的建議
(a)材料積累
在準備考試的過程中,有意識地積累教育教授、教育名、教育理論等相關(guān)材料。這樣議論著
寫文章的過程中才能真正充分論證。在材料積累過程中,請注意本學(xué)科的部分教育
名家人物事跡的積累可以通過這些成功的教育家們的事跡豐富自己的內(nèi)容。要積累
一些名言警句增強文章說服力。
(二)辯證分析
積累素材不是單純的素材堆積成論證論文,而是要練習分析素材,可以根據(jù)素材內(nèi)部
想想同樣的素材可以引導(dǎo)自己什么觀點,或者可以用于什么主題。(約翰肯尼迪。)這樣就可以了。
也有能力在辯證分析中鍛煉考生的分析素材,以達到一般參的效果。整理自己的要素
將材料分類進行其他歸納,或?qū)δ骋恢黝}整合相關(guān)材料。
(c)事故訓(xùn)練
可以從往年的考試真題開始,在積累一定素材的基礎(chǔ)上設(shè)計自己的文體思維。
可以在短時間內(nèi)進行有針對性的訓(xùn)練,使自己正在考試的作文更有邏輯性。整體來說,文章
框架,在頭腦中捕捉相關(guān)素材,才能更好地完成考場作文。
(d)語言鍛煉
《綜合素質(zhì)》內(nèi)的作文不需要所有考生都達到準語言教師的寫作水平,但考生也要參考
想鍛煉自己的語言??梢栽谖恼轮胁迦敫鞣N修辭手法,豐富自己語言的感染力,進一步豐富表達。
第一部分寫作指導(dǎo)
第一章寫作基礎(chǔ)
根據(jù)需要選擇的文體,寫作有兩層意思。一個是符合試題規(guī)定的文體要求。第二個是
符合考生自己設(shè)定的文體要求。最近幾年考試中,作文規(guī)定了“文體選擇”,是為了讓所有考生都能做好。
充分發(fā)揮自己的寫作潛力,反映考試的公平性。但是“文體選擇”并不是對文體沒有要求。
文章要符合所選的文體特征。選議論文要像議論文一樣寫,選散文寫要寫
要像散文一樣,不要寫“不像”。……。滿足文體要求的關(guān)鍵是認識敘述和議論兩種文體的特點。
記敘文(包括敘事散文、小說、通信、報告文學(xué)、日記、寓言等)和議論文(包括信、理山)
文、隨筆、雜文、生活評論等)考場作文的兩個基本文本,符合文體要求的文章,
最重要的是要理解這兩種文體的思維方式和表現(xiàn)手法不同。
一、敘事寫作規(guī)范
記敘文主要以敘述和描寫的方式寫人的報道,表情表達意思。記敘文以形象思維為主,以形象思維為主
具有形象、想象力和情感性。寫記敘文的原則可以用三句話來概括。“用事實說話,細細說
誠懇地說,感情一致。記敘文以形象思維為主,主要以形象手法感染讀者。
[是]
小時候的時光匆匆結(jié)束,不知不覺我已經(jīng)成長為大姑娘,世界突然變得廣闊起來。大人的話“這個世界
系里壞人很多?!翱偸窃谖叶吇仨懀憫?zhàn)心驚,我更加緊閉心門。但是格雷
那天還是闖進了我的世界,——爸爸去世了。從那以后,我的世界荒涼,父親離開了,家里迷路了。
去了大梁,媽媽突然生了白發(fā)。我從那時開始意識到生活有多艱難,一切都要自己努力奮斗。我不能再在媽媽懷里撒嬌,爸爸不能為我解散“敵人”。我習慣熱飯熱食物。習慣的家的溫暖,
突然失去這一切,我哭著抱怨。但是現(xiàn)實不能容忍軟弱,生活不能流淚。我要學(xué)會自己成長。
分析:這篇文章是敘述,雖然很簡單,但只是一個過程。從這里可以看出,敘述一般都要有
時間線索。盡管其中有些議論的成分(從“現(xiàn)在開始理解”),但這種議論是為了敘述。
的記敘文總體上以敘述為主,記敘文的議論是為了深化敘述所表達的思想。
1.以筆者為主的文章,人物特征和個性的凸顯要依靠具體的事件和生動的細節(jié)。例如,
父親,父親的勤奮、責任、嚴厲、痛苦,不得不通過具體的敘述和描述,從“事件”
通過父親的言行表達的具體事件和細節(jié),支持了你的概括、你的議論和抒情。
對事件和細節(jié)的選擇要反映人物的“性格”性。一個人的作用是多種多樣的。比如爸爸,在家
在法庭上,在社會上,在工作中,他的角色在不斷變化。寫文章的時候,要好好想想你到底想要什么
表達父親某個“角色”的特點和個性,選擇相關(guān)資料,合理組織和裁剪。
[是]
主題:語言和通信
[范文]
“愛”在心里很難打開
喝完最后一杯牛奶。我默默地把145分的卷子放在爸爸面前,他抬起眼睛哼了一聲,簽了個響亮的名字。
之后又繼續(xù)埋頭看報。我的嘴唇動了,想說什么,但最后還是不干了。反正我也習慣了。收拾
好東西,我順便戴著門,那輕微的關(guān)門聲像是在嘆氣。我頭也不回,大步向?qū)W校走去
步行……。
事實上,我也認為他對我微笑,說“考試考得好”
的話…… 我跟我父親好像是天生仇人,從小到大,我們的交戰(zhàn)便沒停過。調(diào)皮是男孩的天性,每當我闖了禍,他總一聲不吭,掄起皮帶沒命地抽。大概是遺傳了他的執(zhí)拗,我也不哭,一陣清脆
地抽打聲和哭喊聲混戰(zhàn),最終便以“砰”一聲摔門的巨響——我奪門而出告終。
媽媽常跟我說,其實他是愛我的,只是不知道怎樣表達,我要試著和他溝通一下。溝通?我
冷笑,和他這種機器怎么溝通?他甚至對路邊不相識的掃街大嬸笑一笑,卻吝惜地不肯對我
展露分毫。他表達“愛”的唯一語言,便是那無止境的皮帶抽響。而我回報他的愛,便是比
說話還多次數(shù)的摔門聲……想著想著,便來到了學(xué)校?!昂?”好友神秘地湊過來,“知道今
天什么日子嗎?父親節(jié)!”頓時,冰冷的老臉又浮現(xiàn)在腦海。我厭惡地說:“關(guān)我什么事?… ‘你不對你父親表示點什么嗎?我昨晚等不及,已經(jīng)送了,當我對我爸說‘我愛你’的時候,
他居然哭了呢!”好友興奮地說,然后不由分說地拉我去了精品店…… 拿著一瓶二鍋頭和一盒包裝精美的皮帶,我忐忑地回到家里。送皮帶,真諷刺,他又要抽我
了吧?“爸,今天是父親節(jié),這是送你的禮物?!蔽也粍勇暽?。他愣了一下,慢騰騰地拆
開了禮物。出乎意料,他沒有勃然大怒,只重重地嘆了口氣:“今天你媽不在,跟我喝一杯。”
也好,壯壯膽。
可怕的寂靜。只有酒杯碰撞聲。兩人都喝得微醺,我望著父親,幽幽地說:
“爸爸,我……我……我愛你……”極輕極快地帶過,也不知他聽到?jīng)]有,“我沒別的意思,
只是你那條皮帶快斷了……”沒等我說完,父親喉嚨里冒出一句:“今天考試考得不錯……”
我的眼頓時熱了。他拿起酒杯,仰頭猛地一倒,眼睛閃閃的,紅了。他慌忙掩飾道:“這酒…… 這酒太烈了……”我笑笑,哽咽著:
“是烈了點……”說罷也舉杯一飲而盡,熱淚,流進了嘴里……有愛的淚,是甜的…… 一聲“我愛你”,化解無數(shù)情……
點評:本文采用記敘文的寫法,通過對父子關(guān)系,由隔膜甚至對立到一聲“我愛你”的語言
表達而溝通了心靈、化解了情感障礙的描述,說明了語言的重要作用,頗有深意;描述也較
為真切生動,內(nèi)容充實,感情真摯,是一篇難得的作文。啟示:只有先感動了自己的文章,
才能感動別人;真情實感,是文章感染力
的催發(fā)劑。請在文章中真實地與讀者交流。
2.以寫事為主的文章,要注意挖掘事件本身所蘊含的引人思考的要素,對事件的再現(xiàn)要根據(jù)
文章主旨的需要,合理安排詳略取舍。不管寫人還是記事,貫串文章始終都應(yīng)是作者的情感
與思想。這樣的文章才能感人,才不會是機械的技術(shù)操作。
【示例】話題:“感情親疏”和“對事物的認知”
【范文】
米粒、谷粒、血汗
這是他第一次到女同學(xué)家吃飯,走進她家的大門,他才知道什么叫奢華,這是怎樣的一個家
呀:乳白色的天花板,古銅色的墻壁,青藍色的地毯……“嘖嘖,北京故宮也不過如此吧!”
他在心里暗自贊嘆。
上飯時,熱情的主人給他盛來了滿滿一碗雪白的米飯,顆顆雪白的米粒散發(fā)著誘人的香氣直
往他的鼻孔里鉆,他咽咽口水告誡自己:“千萬別吃得太快,要文雅一點?!彼麕缀跏菙?shù)著
米粒進口的。吃到還剩淺底的時候,他犯難了,是吃得一粒不剩,還是故意留點底兒?父親
送他上車時的叮嚀又在耳邊回響了:“娃兒,城里人一輩子也沒碰過泥土,他們不知道種田
的辛苦,不知道米粒的珍貴,你以后吃飯要故意留點底兒,別讓人家把咱看扁了,以后吃完
之后千萬別再舔碗了。”其實,他早就養(yǎng)成舔碗的習慣了,每次吃飯時。父親總要看著他把米粒吃得干干凈凈才讓他離開??涩F(xiàn)在究竟是吃得干干凈凈還是留點底兒呢?他偷偷抬眼想
從主人的碗里得到一點啟示,卻發(fā)現(xiàn)主人早已吃完,正坐在對面的沙發(fā)上看著他,碗筷也不
知什么時候撤走了。他現(xiàn)在感到自己仿佛是一個正在舞臺上表演吃飯的小丑以前父親盯著他
吃飯,心里是一懷的親切,可是現(xiàn)在?他也說不出那種奇怪的感覺。
無助的他用筷子無助地在碗里搗騰著,突然那雪白的米飯迸出了一點黃色,那是一粒谷,和
父親那古銅的臉有著一樣的顏色。他的心顫抖起來,小時候給父親送飯的一幕又浮現(xiàn)在眼前,
那是一個炎夏的正午,父親坐在田壟上吃著他送的飯,也是吃到淺底的時候,幾粒黃色的谷
露了出來,“扔掉吧,阿爸”“胡扯!”父親像豹子一樣吼了一聲,他一輩子也沒見父親如
此憤怒過,接下的情形更讓他終身難忘:父親將筷子插在田城上,用那滿是泥巴的手將谷粒
一粒一粒地拈起來放進嘴里,鎖著眉頭,然后是艱難的一咽……“孩子,那是咱農(nóng)家的血汗
呀!”父親對滿腹委屈的他說。
“是的,這是咱農(nóng)家的血汗?!彼麏A起一塊豆腐,想將那米粒連同那顆黃色的血汗一同咽下,
“也不知怎么搞的,現(xiàn)在米價怎么這么低?!敝魅擞幸鉄o意地說了一句。
“農(nóng)家的血汗不容褻瀆”。他心里說著,將碗里的東西暢快地吞了下去。
點評:對比中見真情,對比中出真知。面對“感情親疏”和“對事物的認知”,多數(shù)考生選
擇的是靜態(tài)的論或敘,而本文卻巧妙地再現(xiàn)生活,讓“他”在動態(tài)中去感受“感情和認知”。
文章通篇采用了對比手法。在對比中彰顯“情感”,在對比中體現(xiàn)“真知”。文章描寫了一
次“他”到女同學(xué)家中吃飯的過程,一件小事卻寫出了大波折。文章始終是在對比中展開的,
有“他”和女同學(xué)家庭的對比,有“他”在家吃飯的方式與在別人家中做客吃飯方式的對比,
有“他”對待一粒谷粒的態(tài)度與父親對待一粒谷粒態(tài)度的對比,有“他”在吃飯過程中思想
變化的對比,在一層一層的對比中,人物思想性格不斷變化,對“糧食”這一事物的認知也隨著“他的感情的變化”而不斷變化,從而有力地突出了“感情親疏和對事物的認知”這一
論題。
2. 記敘文中的議論與抒情。以記敘為主,綜合運用多種表達方式是記敘文寫作的基本要求。
記敘文中的議論應(yīng)該起到畫龍點睛、深化主旨的作用,它應(yīng)是敘述基礎(chǔ)上的自然生發(fā),不能
為議論而議論;抒情應(yīng)該是在感情強烈到一定程度時的自然釋放,其表達方式也多種多樣。
直抒胸臆、委婉含蓄、展望未來、提出問題等都能充分抒發(fā)情感。
記敘文中的抒情和議論的要求有:
(1)抒情和議論要少而精
敘述中的議論與抒情應(yīng)是“點睛之筆”,所以話不在多而在精。它是敘述與描寫的總結(jié)與升
華,應(yīng)一語破的,能啟迪讀者的思考,或引起讀者的共鳴,切忌不要長篇大論或肆意抒情,
以至喧賓奪主,影響了記敘文體。
(2)抒情和議論要貼切、自然
記敘文中的議論與抒情是建立在敘述與描寫的基礎(chǔ)上的。必須使所議之題,所抒之情緊扣敘
述與描寫的內(nèi)容,力求做到不突兀、不生硬,不虛假,使讀者有水到渠成之感,有情真意切
之感。議論部分還應(yīng)特別注意力求角度新穎,含義深刻。
(3)抒情與議論密不可分
在記敘文中,有時議論的過程中不僅表明了作者的觀點,同時也表明了作者的好惡喜怒。洋
溢著感情色彩,這種和抒情密切結(jié)合的議論,既要“以理服人”,又要“動之以情”,這樣
才能收到良好效果。
【范文】
心中的歌
記憶中,母親有一頭黑油油的長發(fā),母親很喜歡它,常精心地將它編成一條粗粗的麻花辮。
一晃一晃的。似母親一樣活潑,一樣年輕。
那時,我家很窮,父母日夜操勞,也僅夠糊口而已。
我天天穿著滿是補丁的衣褲提著個“小布袋書包”上學(xué)。人們常說“窮人的孩子早當家”,
貧窮讓我過早地知道體貼父母。我從不向家里提什么要求,即使我的“小布袋書包”總讓有
錢人家的孩子笑話。雖然,我當時極其渴望能得到一個像樣的書包,但從沒敢奢望真正的擁
有。
上學(xué)的路旁有個商店,掛有各式各樣的書包,其中有個草綠色的我特別喜歡。每次經(jīng)過那里,
我總會不由自主地瞟上幾眼,然后,帶著淡淡的惆悵匆匆走過。終于有一天,我的“小布袋
書包”受嘲笑的事讓母親知道了。那天夜里,我第一次聽到母親低低的啜泣聲。
第二天放學(xué)回家經(jīng)過那個商店時,我又習慣地瞧瞧那個書包。咦。怎么回事?它不見了?肯定
被別人買去了,多漂亮的一個書包……想到再也看不見它了,心里竟空虛起來。一種強烈的
失落感蔓延向心靈深處…… 回到家里,母親看見我好像分外高興,還沒等我放下小“布袋書包”就含笑說:“華仔,來,
娘給你樣?xùn)|西。”
啊,書包!是那個草綠色的書包!原來,買走它的是母親!我捧著那個夢寐以求的書包,一時不
知怎樣表達自己的快樂,怎樣感謝母親。 ——抬起頭,只見母親短發(fā)齊耳,粗心的我,頓時淚涌如泉。
從此,母親再沒蓄發(fā),貧困與勞累使她告別了年輕的心情。那條飄逸的麻花辮在她的留戀與記憶里越來越淡,淡得悠遠,淡得不起一朵浪花。待到家境好些,我談起了那條麻花辮,母
親只輕輕地嘆息。
這以后,我到百里外的縣城求學(xué),在一個寒冷的冬夜里,聽見一段優(yōu)美的音樂如潮般卻又輕
盈地涌來:“你那美麗的麻花辮……”我的靈魂震顫了,心融化了,全身升騰起獨特的濃醉
的思緒,我不禁淚流滿面。我想起流逝的童年,母親那飄逸的發(fā)辮…… 往事如歌,母愛如歌,花開花落幾度秋。草綠色的書包早已被歲月漂白,宛如母親的頭發(fā)。
可在我的心里,母親那條粗粗的麻花辮黑亮黑亮,一晃一晃的,一如年輕時的母親,“你那
美麗的麻花辮,纏呀纏住我心田……’’聽著這熟悉的旋律,眼又潮了。
點評:這篇文章以母親的辮子為敘述的主要對象,在關(guān)于辮子和書包的置換這樣的一件事情
中,表現(xiàn)了母親對孩子的深深的愛。在結(jié)尾的兩個段落中,適時的運用了抒情的表達方式,
深化了文章所要表達的情感。
在選材上,如果我們有很多的閱讀經(jīng)驗,你就會發(fā)現(xiàn)這個選材是取自于歐亨利的小說《禮物》
當中的一個情節(jié),但是,對這個情節(jié)進行了很好的改造,為我所用,這是一個很好的辦法,
同時,能夠做到不留太多的斧鑿的痕跡,既說明了閱讀對于寫作的重要性,也表現(xiàn)了作者在
語言運用方面的能力。
記敘文中的議論不同于議論文中的議論,一般不必進行嚴密的論證、分析、環(huán)環(huán)相扣的邏輯
推理,還應(yīng)注意,記敘文中的議論用得好,可以起到畫龍點睛、突出主題、深化思想的作用。
但不可過多過濫,那種處處點題唯恐讀者不明白的做法,只能起到破壞記敘文的形象性和生
動性的副作用。
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