習(xí)作這樣想象真有趣

導(dǎo)航法。

[教育目標(biāo)]

1.在提供的資料中學(xué)會(huì)選擇自己想要的內(nèi)容，可以用提供的資料編成童話故事。

2.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情感，使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)寫作，還能進(jìn)一步培養(yǎng)情感。

3.根據(jù)創(chuàng)造的情況展開豐富合理的想象，合理安排故事線，將想象的內(nèi)容敘述得比較柔和具體，并要求在習(xí)作中利用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言資料。

4.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思、互相評(píng)價(jià)、認(rèn)真修改的好習(xí)慣。

5.在創(chuàng)造童話的活動(dòng)中，進(jìn)一步體驗(yàn)童話的魅力，感受童話給我們帶來(lái)的快樂。

6.指導(dǎo)學(xué)生在交流的學(xué)習(xí)過程中用正確適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言寫自己想說的話，引導(dǎo)學(xué)生在寫作實(shí)踐中發(fā)展語(yǔ)言。

7.和同學(xué)們互相修改習(xí)作或自己修改習(xí)作，和同學(xué)們分享編故事的樂趣。

[教育困難]

努力合理安排情節(jié)，在習(xí)作中利用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言資料。創(chuàng)作童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象力。通過童話解釋一個(gè)道理或給人啟迪。

[上課時(shí)間]第2節(jié)課

[教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體課件

教學(xué)過程的第一堂課

第一，熱情介紹，想法擴(kuò)展。

1.課件秀：什么是童話？童話是兒童文學(xué)的重要體裁，是具有強(qiáng)烈幻想色彩的虛構(gòu)故事，文章大部分以夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法編寫奇異而特別的故事。我們經(jīng)常閱讀的童話基本上屬于人體童話。換句話說，童話的主人公大多是人類以外的各種人格化的生命或無(wú)生命。貓、狗、魚、蟲子、鳥、樹、石頭、風(fēng)等……。我們這次要寫的童話也屬于這種童話形式。學(xué)生們閱讀和理解。)。

2.孩子們，我們一起進(jìn)童話屋，看看那些童話是否還活著。你能快點(diǎn)叫他們的名字嗎？(課件呈現(xiàn)：童話圖片—— 《丑小鴨》 《幸福是什么》 《巨人的花園》 《白雪公主》 《拇指姑娘》 《小木偶》 010-30000

你讀過什么童話故事？誰(shuí)想和大家溝通，你最喜歡的童話是什么？簡(jiǎn)單說一下理由。學(xué)生們暢所欲言。)。

4.教師摘要：是的，童話充滿了奇妙的幻想。難怪人們說得津津有味，滔滔不絕。那么，我研究過童話故事，為什么它這么有魅力呢？(學(xué)生們各自表達(dá)自己的意見，教師果斷的想象力，適當(dāng)?shù)臄M人化，夸張，啟發(fā))板書：給人啟迪

5.平的鼓勵(lì)：同學(xué)們，你們真了不起，連童話創(chuàng)作的奧秘都能發(fā)現(xiàn)！童話是作家通過大膽的幻想，用擬人、夸張等手法編織的奇異、有趣、思想上可以啟迪的故事。在童話的世界里，云會(huì)說話，風(fēng)會(huì)唱歌，花里會(huì)出美麗的少女。真吸引人。我們也能創(chuàng)造美麗動(dòng)人的童話該多好啊！學(xué)生們，你們想成為中國(guó)的安徒生嗎？讓我們展開想象的翅膀，創(chuàng)作自己的童話故事吧。(板書：這樣想象真有趣)

第二，欣賞童話，掌握技法。

1.欣賞童話故事。

丑小鴨

夏天的陽(yáng)光照耀著小溪旁邊的村莊，一群初生的小鴨子跟著媽媽去小溪游泳。他們拍著翅膀撲通地跳下了水。出生最晚的灰鴨子靈活地?cái)[動(dòng)雙腿，游泳最好！然而，它總是被咬，被打，被排擠。太調(diào)皮了，大家都懲罰嗎？不是的。太能干了，大家都嫉妒嗎？也不是。那是因?yàn)橛执笥殖蟀。?

隨著日子的推移，灰鴨子越來(lái)越孤獨(dú)。兄弟姐妹們討厭它，媽媽也冷不防地說?！拔也幌朐倏吹侥懔?，走遠(yuǎn)一點(diǎn)！”可憐的灰鴨子太傷心了，不得不離開自己的家園，漫無(wú)目的地往前走。

他到了沼澤地，遇到獵人，差點(diǎn)被獵狗咬了。他忍著饑餓穿過田野，越過牧場(chǎng)，終于到達(dá)了農(nóng)舍門口。農(nóng)家奶奶認(rèn)為是下蛋的母鴨，就領(lǐng)養(yǎng)了她。但是幾個(gè)月后，一個(gè)雞蛋也沒有出生。農(nóng)家的母雞和貓不停地嘲笑它說?！鞍パ?，原來(lái)你是來(lái)混飯的！”“小鴨子太傷心了，只能悲傷地離開。

秋天來(lái)了，天氣變冷了，美麗的天鵝跟著媽媽向南飛去。多么羨慕孤獨(dú)的鴨子！冬天來(lái)了，雪花紛飛，河里的冰一天天變大，變厚。無(wú)家可歸的鴨子怕水面結(jié)冰，整天呆在水里不停地劃船，最后累得昏昏欲睡。第二天，一個(gè)農(nóng)夫看到了它，趕緊把它帶回家。然而，由于它不小心打翻了主人的奶油，孩子們追著它，嚇得又逃到叢林里去了。

春天回到大地，鳥兒在枝頭歌唱，太陽(yáng)在天空笑。一天早上，鴨子從夢(mèng)中醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己特別有力量。它飛起來(lái)輕快地飛到湖面上。三只美麗的天鵝游過來(lái)，小鴨子想起了自己的丑陋，自卑地低下了頭。清澈的湖水像鏡子一樣清晰地映出它的影子。它睜大眼睛看著。突然，他驚訝地抬起頭，注視著對(duì)面游泳的天鵝們，眨了眨眼睛，低下了頭。(威廉莎士比亞、天鵝、天鵝、天鵝、天鵝、天鵝、天鵝、天鵝、天鵝、天鵝)“天?。　彼饨衅饋?lái)?！拔也皇腔疑笮▲啺?，我是天鵝！”這時(shí)，它感到天空從未如此藍(lán)，世界從未如此美麗。

全班進(jìn)行交流，歸納童話的特點(diǎn)。

(1)發(fā)揮想象力，把事物寫成人。我們要根據(jù)自己的愿望或思想，展開豐富、大膽、夸張的想象力，構(gòu)思完整的故事，讓別人讀這個(gè)。

故事也能感悟到你想表達(dá)的這個(gè)愿望或思想。（板書：想象大膽）

（2）體現(xiàn)作者的真情實(shí)感。在寫之前，我們要根據(jù)自己的想法，確定好一個(gè)主題思想，并構(gòu)思好一個(gè)完整的故事，且力求故事情節(jié)曲折動(dòng)人。在描寫過程中要傾注作者自己的感情，通過童話故事的描述，啟迪人們的思維，對(duì)大伙進(jìn)行思想教育。（板書：曲折動(dòng)人）

（3）想象豐富、真實(shí)、神奇、合理。我們可以賦予沒有生命的物體“擬人”或“超人”的特征。展開大膽想象，使作文內(nèi)容更神奇，更具吸引力，也才能更好表達(dá)我們想要表達(dá)的思想感情。（板書：想象豐富 神奇合理）

三、由導(dǎo)到放，鼓勵(lì)創(chuàng)編。

1.引導(dǎo)學(xué)生明確本次作文要求：從圖中選擇動(dòng)物了解它們的特征，想象它們特征的變化，大膽想象一旦動(dòng)物失去了原來(lái)的主要特征，或是變得與原來(lái)完全相反，它們的生活會(huì)發(fā)生什么變化？又會(huì)發(fā)生哪些奇異的事情呢？根據(jù)自己的想象編寫童話故事。

2.多媒體出示書上的圖畫，學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)識(shí)這四幅圖上的幾種動(dòng)物，結(jié)合你平時(shí)觀察到的想想，了解它們的主要特征。

3.學(xué)生在小組中自由交流。

4. 全班交流匯報(bào)，師生評(píng)價(jià)。

5.創(chuàng)設(shè)情境，角色表演。

指名四位學(xué)生戴上頭飾上臺(tái)表演，其他學(xué)生認(rèn)真觀察。

6.教師小結(jié)：

每個(gè)小組的思路都很清晰，內(nèi)容各異，表演也很精彩。在這里老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)共同點(diǎn)，你們都能展開想象的翅膀大膽想象、自由表達(dá)。想讓你的故事更豐滿、讓更多的人都來(lái)欣賞我們的童話嗎？那就把它寫出來(lái)吧！先別忙著動(dòng)筆，童話屋里還藏著一個(gè)教我們寫好童話的錦囊呢，誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀？

課件出示：

（1）忘我地寫：此時(shí)，你就是你自己筆下的童話人物，你要以他們的身份、口吻和心理去馳騁想象，落筆成文。

（2）動(dòng)情地寫：在你的童話人物中，要注入你自己的思想情感，要喜他們之所喜，悲他們之所悲。（板書：情感真摯）

（3）大膽地寫：要讓想象盡可能豐富，情節(jié)盡可能生動(dòng)有趣，形象盡可能豐滿。（板書：故事有趣 語(yǔ)言生動(dòng)）

有了這個(gè)錦囊，相信你的創(chuàng)作一定會(huì)取得更大的成功！作文寫完后可不要忘了再給它加上一個(gè)引人注目的題目。

四、動(dòng)筆寫作，個(gè)別指導(dǎo)。

1.學(xué)生根據(jù)自己的喜好，選定好內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容擬好題目，并認(rèn)真構(gòu)思故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果大膽、自由地想象，獨(dú)立進(jìn)行習(xí)作。

2.教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

教學(xué)過程 第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。 1.板書：這樣想象真有趣 2.導(dǎo)言：上節(jié)課小組同學(xué)圍繞童話故事及例文探究交流，在掌握寫作方法和技巧后完成了自己的習(xí)作，這節(jié)課我們來(lái)交流已經(jīng)完成的習(xí)作，并根據(jù)交流情況修改自己的習(xí)作。

二、互相交流，認(rèn)真修改，展示習(xí)作。 1.自讀修改。 讓學(xué)生先自己朗讀自己的作品，并自己先進(jìn)行修改，做到語(yǔ)句流暢，標(biāo)點(diǎn)正確。（教師詢問修改的地方，及時(shí)給予評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)，重在激勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)自改的方法。） 2.小組交流：把自己修改好的故事說給組內(nèi)的同學(xué)聽，組內(nèi)同學(xué)提出修改意見或相互幫助補(bǔ)充修改。 3.品讀欣賞，師生互評(píng)。 選取幾個(gè)修改完的同學(xué)讀自己的作品，全班同學(xué)交流，由師生共同評(píng)議、提出修改意見。（讓學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)修改，在交流中學(xué)會(huì)欣賞。） 4. 謄抄習(xí)作。 把修改好的習(xí)作謄抄在作文本上，也可以一邊謄抄一邊修改。 5.佳作展示。 把修改好的作品，讓學(xué)生自己貼在展示臺(tái)上，體驗(yàn)成功的喜悅。 引導(dǎo)激勵(lì)，課外延伸。 引導(dǎo)激勵(lì)，吐露心聲。 今天這節(jié)課，老師看到了同學(xué)們智慧的火花，想得新、說得好、寫得也棒。最后，看看安徒生爺爺還有什么話要說？ 課件出示卡通人物安徒生：“看到同學(xué)們這一節(jié)課的表現(xiàn)，我真為你們感到高興，看來(lái)我這位 ‘童話大師’該好好歇歇了，不過我還有兩個(gè)小任務(wù)希望同學(xué)們能做到?！?/p> （1）想一想：除了可能發(fā)生上面的故事外，也可能有怎樣的情況發(fā)生呢？ （2）編一編：課后同學(xué)之間可以隨便找?guī)讟幼匀唤缰械氖挛铮L(fēng)霜雨雪、日月星辰，花木草石、鳥獸魚蟲，）大膽想象，編一編童話故事。 好了，我該走了，等同學(xué)們個(gè)個(gè)都成為“童話大師”的時(shí)候，我再來(lái)和大家見面，一起分享童話帶給我們的快樂。 2.拓展閱讀，情感共鳴。 同學(xué)們，美好的童話，它能開拓視野、啟迪智慧、發(fā)人深省，讓人一看就愛不釋手。歡迎你們經(jīng)常走進(jìn)童話世界，多聽一聽，多看一看，多寫一寫，讓你們五彩的夢(mèng)在童話中盡情展現(xiàn)，讓你們美麗的童年在童話中更加絢爛。

課堂小結(jié)

[教學(xué)板書] 這樣想象真有趣 想象大膽 曲折動(dòng)人 想象豐富 神奇合理 故事有趣 語(yǔ)言生動(dòng) 情感豐富 給人啟迪

[教學(xué)反思] 這樣想象真有趣 編寫童話故事是三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第八單元的作文訓(xùn)練主題。在作文備課時(shí)，我查閱了諸多的相關(guān)的資料，應(yīng)該說深受啟發(fā)，幾經(jīng)推敲后，反復(fù)斟酌，形成了本單元的習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)。上完這堂課，感覺有幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是成功的。 在習(xí)作指導(dǎo)中重視評(píng)價(jià)的作用，通過對(duì)話、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)，將習(xí)作要求有機(jī)地滲透到教學(xué)中去，也就是說借學(xué)生的嘴說老師的話，這樣對(duì)學(xué)生更有影響力，更令學(xué)生信服。 激發(fā)學(xué)生興趣，我認(rèn)為最關(guān)鍵的是激趣的形式要實(shí)用又巧妙，不能紛繁而復(fù)雜。課前我采用激趣導(dǎo)入的方法，給學(xué)生提供一個(gè)輕松的氛圍，給學(xué)生一種情境，后面的幾個(gè)環(huán)節(jié)也是以對(duì)話式的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是一板一眼的，讓學(xué)生懼怕習(xí)作。讓他們對(duì)自己寫出好的童話有興趣。 借助例文學(xué)習(xí)寫法。通過對(duì)學(xué)生熟悉的童話故事《丑小鴨》的分析，總結(jié)出童話寫作的幾個(gè)要點(diǎn)，讓大家在交流中認(rèn)識(shí)到童話最基本的三個(gè)特征。即展開想象，把物當(dāng)作人來(lái)寫；體現(xiàn)作者的真情實(shí)感；想象豐富、真實(shí)、神奇、合理。 觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的主要途徑，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，起到舉足重輕重的作用。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察時(shí)，首先教師應(yīng)教給學(xué)生觀察方法，使他們學(xué)會(huì)有條理地觀察事物。其次，教師要讓學(xué)生明確觀察的重點(diǎn)、目的。另外，還要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的人和事、景和物，及時(shí)捕捉新鮮的有意義的目標(biāo)，小學(xué)生只有仔細(xì)觀察，才能看細(xì)，看得全面，才能積累素材。 每一次的學(xué)生充分地思考后都有交流展示，既有小組交流，又有全班交流。同學(xué)們?cè)诮涣髦?，碰撞出思維的火花。每一次的交流，學(xué)生都會(huì)從別人的發(fā)言中受到啟發(fā)，尤其是在小組內(nèi)交流中同學(xué)之間提意見，全班交流中師生之間、生生之間的對(duì)話，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，從同學(xué)的發(fā)言中受到啟發(fā)?；ハ嘣u(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，還是及時(shí)檢查學(xué)生是否認(rèn)真傾聽的手段，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，讓老師從學(xué)生的反饋中發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路的過程。 當(dāng)學(xué)生能夠把自己會(huì)說的話都寫出來(lái)以后，還要學(xué)會(huì)修改，使之更具有表達(dá)書面語(yǔ)言的能力，這也是學(xué)生作文能力提高的一種表現(xiàn)。但小學(xué)生自我修改作文的能力還很欠缺，真正能修改的并不多，且修改大多是淺層面的比如改標(biāo)點(diǎn)、改錯(cuò)字。因此，老師要注意培養(yǎng)小學(xué)生自我修改作文的能力。教師要教給學(xué)生修改作文的方法，努力提高學(xué)生作文的質(zhì)量。