新課程標(biāo)準(zhǔn)漢語課題組

鄭婉吉：高中語文高級教師、全國模范教師、廣東省中小學(xué)名教師工作室主持人、廣東省“百萬人才培養(yǎng)工程”第一位教師培養(yǎng)大象、汕尾市語文學(xué)科帶頭人、汕尾市鄭王吉教師創(chuàng)新工作室主持人、陸豐市作家協(xié)會會員。

林傳明：廣東省中小學(xué)鄭王吉教師工作室學(xué)員，陸豐市龍山中學(xué)語文教師，陸豐市作家協(xié)會會員。

主編：王濤

專欄編輯：龔燕芬/責(zé)任系列：鄭雙雙

審查：孫夢霞/美篇：李悅

作文題

請閱讀下面的資料，并根據(jù)需要寫文章。

春秋時期，齊國的兒子保定和兒子白競君主、關(guān)中和寄宿分別輔佐他們。觀眾兵擋住小白，用箭擊中他的衣架，小白裝死逃跑。(威廉莎士比亞，哈姆雷特，戰(zhàn)爭)后來小白即位為軍，史稱齊桓公。鮑叔桓說，為了實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)的君主，非關(guān)羽不能。所以桓公的中庸關(guān)羽、包淑干在其下，最終成為一代人的霸業(yè)。后人頌揚(yáng)齊桓公九合諸侯，稱天下為“春秋五霸”之首?？鬃诱f：“桓公九合諸侯不是兵車，也不是觀眾力量?！彼抉R遷說：“天下不多(稱贊)。

班級計(jì)劃舉行讀書會，圍繞上述資料展開討論。齊桓公、觀眾、鮑叔三人，你對哪個印象最深？請結(jié)合你的感情和思考寫演講稿。

要求：結(jié)合材料，選擇角度，決定立意，明確文體，直接寫題目。不要布景，不要抄襲。不能泄露個人信息。超過800個字符。

命題說明：

本題來自2020年普通高中招生全國統(tǒng)一考試語文試卷(全國卷1)，請查看更多作文分析，關(guān)注《新標(biāo)準(zhǔn)語文》微信公眾號。

命題方向

科學(xué)精神：理性思維，批判性提問

學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)：勤奮反思、信息意識

責(zé)任擔(dān)當(dāng)：社會責(zé)任、國家認(rèn)同

實(shí)踐創(chuàng)新：解決問題

人文：人文積累

沈帝

限制

1.實(shí)際方案的限制。本道瓊?cè)蝿?wù)型作文設(shè)定的實(shí)際情況是春秋時代鮑叔推薦觀眾，齊桓公不計(jì)前嫌重用觀眾成就霸業(yè)的歷史故事。這是考生聯(lián)想和思考的基礎(chǔ)。也就是說，考生在闡明自己的思維和認(rèn)識時，要密切開展這個特定的歷史事件，立足事件本身，分析三個人物所表現(xiàn)出的品格，并寫下對其中一個人有“最深刻的感受”的理由，不能脫離材料，而要樹立另一個爐灶。

2.一般作業(yè)的限制。題目要求考生圍繞資料中提供的齊桓公、觀眾、鮑叔的歷史故事展開討論，對齊桓公、觀眾、鮑叔世中的哪個人物印象最深，明確表示要聯(lián)系歷史事件，聯(lián)系社會現(xiàn)實(shí)，闡明情感和思考。為此，考生必須與其他兩個人物相關(guān)聯(lián)，但詳細(xì)必須妥善處理，不能平均使用筆，更不能吵鬧地?fù)屩魅恕６?，考生在班級舉行讀書會時要發(fā)言。這規(guī)定，其寫作身份是讀書會的學(xué)生發(fā)言者，文章對象是讀書會的聽眾(和老師同班的學(xué)生)，考生在寫作時要有身份意識、對象意識和交流意識。題目要求考生寫一篇演講稿，這要求作文必須具有演講稿觀點(diǎn)鮮明、條理清晰、語言簡潔明快、形式上也符合演講稿的規(guī)范。

價值判斷的限制。材料提供的齊桓公、觀眾、鮑叔三位歷史人物各有優(yōu)秀的品質(zhì)。比如齊桓的至尊古，心胸寬廣，唯用，寶叔不計(jì)較私利，審時度勢，謙讓，觀眾出眾，忠于職守，盡心盡力?？忌o密結(jié)合資料，從歷史人物身上挖掘蘊(yùn)含的品質(zhì)和格局，并與歷史事件聯(lián)系起來，與社會現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，說明情感和思考。

開放性

1.立意角度比較自由。資料要求考生就齊桓公、觀眾、鮑叔三位歷史人物談?wù)摗澳囊晃唤o人印象最深”，這為考生提供了立意的選擇空間，考生可以從中選擇一個進(jìn)行談?wù)?。?dāng)然，如果選擇的對話對象不同，立意的角度也會不同。

聯(lián)想和思考是自由的?？忌诰唧w寫作時，不僅要立足于資料，也不能受制于材料，要以任務(wù)作為構(gòu)思的靶子，從材料中隱含的人物品格和歷史意義來照顧現(xiàn)實(shí)、社會和人生。但是，對于連接什么歷史和現(xiàn)實(shí)、聯(lián)系什么人物、從什么角度思考，考生有很大的自由。

3.文體比較自由。題目要求考生結(jié)合自己的“感情和思考”寫演講稿，考生可以重點(diǎn)寫感情，寫記敘文。也可以集中理性思考，寫議論。

解決問題

這個問題是新材料作文以實(shí)際情況為中心，以課題為中心的作文，重點(diǎn)是考生辯證的思維和資料理解、思維問題、解決問題的能力、語言表達(dá)能力。題目的情況設(shè)定、任務(wù)布置、主題提出等都有思想深度和現(xiàn)實(shí)意義，符合考生的實(shí)際。

參考立意

立足主題立意。

1.為前任鮑叔叔贊不絕口?！案杏|最深的人物是鮑叔華”

2.可以丟掉我們的小東西，成為大義?！案杏|最深的人物是鮑叔華”

3.愛國忠君表現(xiàn)出大義。(感懷最深

深的人物是鮑叔）

4.虛心納諫成美名。（感觸最深的人物是齊桓公）

5.廣納賢才成霸業(yè)。（感觸最深的人物是齊桓公）

6.欲成大事當(dāng)棄小失。（感觸最深的人物是齊桓公）

7.恪盡職守贊管仲。（感觸最深的人物是管仲）

8.管仲之賢，不以兵車。（感觸最深的人物是管仲）

……

偏題立意：

1.讀史使人明智。（未能緊扣寫作要求，泛泛而談）

2.從古人身上汲取智慧。（忽略“對哪個感觸最深”這一具體要求，立意走偏）

3.寬容之美。（未能明確寫作指令，有宿構(gòu)作文之嫌）

……

下水文一

為知人善任的鮑叔點(diǎn)贊

陸豐市龍山中學(xué)

林傳名老師

親愛的老師、同學(xué)們：

大家好！

齊桓公、鮑叔和管仲三個人當(dāng)中，我感觸最深的是鮑叔。我認(rèn)為，像鮑叔這樣的人，放在哪個時代，都是一個值得大寫特寫的人物。因?yàn)樗懿挥?jì)前嫌、知人善任，并能主動讓賢。

我們知道，齊桓公之所以能“九合諸侯、一匡天下”，成為“春秋五霸”之首，是因?yàn)樗哂袑捜葜?，具備唯才是用之魄力。另一方面，也離不開管仲的得力輔佐。但是，所有這些都離不開鮑叔的知人善任和主動讓賢。鮑叔一切以國家利益為重而不計(jì)個人名利的大格局大胸懷，絕對是千古楷模。難怪司馬遷這樣評價他：“天下不多（稱贊）管仲之賢而多鮑叔能知人也?！睂笕藖碚f，這樣的精神也絕對是十分寶貴的財(cái)富，我們必須加以傳承與弘揚(yáng)。

“管鮑之和，窮達(dá)不移。”元朝許名奎高度贊揚(yáng)管仲和鮑叔的友誼。直至今日，我們依然要為鮑叔知人禮人的高貴品質(zhì)而點(diǎn)贊。

鮑叔具備了寬容大度的君子風(fēng)范，他不在乎管仲來自下層，更沒有以高貴身份自居。盡管知道管仲貪圖便宜，但他認(rèn)為這是其貧窮所致。管仲有些事做得不好，鮑叔也沒有埋怨他，而認(rèn)為這是因?yàn)樗麜r運(yùn)不利罷了。管仲在官場不順，多次被罷免而灰溜溜地走人，鮑叔也沒有懷疑他的能力與才干，只是覺得他時機(jī)不到而已。這是需要何等信任才可能做到的呀！

讓我更加欽佩的是他的知人善任及主動讓賢。這不是居高臨下的舉薦，而是自己甘居其下位，讓位于他人。在“勝者為王，敗者為寇”的封建社會，各事其主的臣子一敗一勝，沒有趕盡殺絕，已經(jīng)夠仁慈了，而鮑叔竟主動讓位給管仲。古今多少朝代，哪有幾個這樣以國為重、不計(jì)私仇之楷模呢？難怪管仲感嘆道：“生我者父母也，知我者鮑子也?！笨梢?，管鮑之交，寄之以義，托之以命，生死與共，不離不棄。這是人世間之大義也，而這種大義更多地來源于鮑叔的容人、知人和禮人。

反觀當(dāng)今社會，某些朋友之間充滿了欺詐拐騙，充滿了虛情假意，一旦有了利益沖突，則炭臉相對，反目成仇，甚至落井下石。朋友之間的“情”與“義”，在名利面前，往往都被碾壓為零。在如今商業(yè)化氣息濃烈的社會里，我們應(yīng)該發(fā)揚(yáng)“管鮑之交”的真摯情誼。在日常的生活與工作中，我們需要向鮑叔學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他不計(jì)前嫌、知人善任、主動讓賢的寬闊胸襟和高尚品質(zhì)。

親愛的同學(xué)們，我們馬上就要高中畢業(yè)，作為新時代的青年，希望我們每個人都懷抱這樣的大格局，去追逐我們心中的理想，去成就我們偉大的抱負(fù)。

我的發(fā)言完畢，謝謝大家！

下水文二

君子高風(fēng)鮑叔牙

高紅霞老師

中學(xué)時讀到管鮑分金的故事，對鮑叔牙的寬宏甚為佩服；做語文老師時，每次講到鮑叔牙向齊桓公推薦管仲并且甘居管仲之下時，對鮑叔牙這樣的人品嘆賞不已；今天看到高考作文題目，再次觸發(fā)了對鮑叔牙君子高風(fēng)的欽慕之情。

知人者智。史書記載，管仲嘗嘆曰：“吾少窮困時，嘗與鮑叔賈，分財(cái)多自與；鮑叔不以我為貪，知我貧也。吾嘗為鮑叔謀事而大窮困，鮑叔不以我為愚，知時有利不利也。吾嘗三仕，三見逐于君，鮑叔不以我為不肖，知我不遭時也。吾嘗三戰(zhàn)三北，叔不以我為怯，知我有老母也。公子糾敗，召忽死之，吾幽囚受辱；鮑叔不以我為無恥，知我不羞小節(jié)而恥名不顯于天下也。生我者父母，知我者鮑叔也！"從這段文字可看出，管仲多取財(cái)物，遇戰(zhàn)而怯，謀事多不成，幽囚受辱而不以死明志，從個人私德來看，管仲的人品頗令人懷疑。但鮑叔牙對管仲的"知”超越世俗之見，見識高遠(yuǎn)，識人卓異，能不汲汲于小節(jié)而看到管仲的治國大才。因此，成就管仲人生偉業(yè)的不是管仲自身的才華，而是朋友鮑叔牙的深層相知與無私舉薦。

甘居人下是胸懷。如果說鮑叔牙的"智"，別人可及，那么鮑叔牙說服齊桓公重用管仲，并且甘心屈居管仲之下，古今難與其匹。不甘居于人下，是人的本性，何況是一同長大的多年朋友呢？自古及今，朋友反目，兄弟成仇，不就因?yàn)椴桓市脑趧e人之下嗎？不甘，是每一個人最大也最難抑制的心魔，而鮑叔牙甘居管仲之下，與管仲共同輔佐齊桓公，成就齊國霸業(yè)，鮑叔牙的心胸何其開闊，尋常人難忘其項(xiàng)背之一絲一毫。所以天下人不稱贊管仲的賢能，而極力稱贊鮑叔牙的人品。

天下人才易得，人杰難求。管仲是人才，是治國理政的實(shí)干家；鮑叔牙是人杰，是為國薦賢的戰(zhàn)略家。古往今來，有才華的人往往不拘小節(jié)不合時宜，不愿趨同凡俗，甚至有這樣那樣明顯的缺陷，而被天下人誤解，以致埋沒憤憤難平。鮑叔牙識人高卓異于常人，更可貴的是一種對人才珍視的寬宏氣度。若對人才求全責(zé)備，則天下無人才可用。用其所才，容其所短，人盡其才，天下安寧，人才盡其用，國家昌盛。古往今來，中國從來不缺管仲這樣的人才，但太缺鮑叔牙這樣恢宏氣度的人杰，更缺包容人才錯誤、成就人才施展才華的民眾土壤。從某種意義上來說，畏懼錯誤就是毀滅進(jìn)步，求全責(zé)備就是扼殺人才。當(dāng)社會開始重用四平八穩(wěn)的庸人時，社會可能會停滯不前，這不是人才的悲哀，這是一個時代的悲劇。

一切歷史都是當(dāng)代史，洞悉歷史不是沉湎過去，而是預(yù)見并創(chuàng)造美好的未來。是萬馬齊喑還是不拘一格？鮑叔牙以自己的智慧、胸懷為我們提供了范本，今天的我們是否能夠超越古人的識見，是否能夠追慕古君子高風(fēng)，最大限度地實(shí)現(xiàn)百花齊放、百舸爭流，共襄時代盛舉，共創(chuàng)盛世中華？這一道高考作文題目，要求每一位考生作出回答，也引發(fā)社會每一個人深入而持久地思考。

下水文三

知才薦能顯大義

海豐縣彭湃中學(xué)

謝礎(chǔ)惠老師

尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：

大家好！讀完了春秋時期一代霸主齊桓公與管仲、鮑叔牙三人的故事后，我感觸良多。今天我想與大家分享一下我眼中這樣一位“識才薦能全不妒，愛國忠君顯大義”的鮑叔牙。

“天下不多管仲之賢而多鮑叔能知人也?！彼抉R遷對鮑叔牙的稱頌溢于言表。不顧私利而知人薦能的容人之量是君子所必備的品德，是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是從古至今人們所敬佩稱贊的。春秋時期，晉國大夫祁奚“外舉不隱仇”，以國事為重，推薦了與他有私仇的解狐接替他的職務(wù)，因?yàn)樗嘈沤夂哪芰τ趪矣兴砸妗Ｌ瞥紫嗟胰式芤灾松迫沃Q，當(dāng)時有人道：“天下桃李，悉在公門矣。”狄仁杰回答：“薦賢為國，非為私人也。”正是有這些不私不妒、為國舉賢薦能的大義之士，才使得許多真正的人才入朝為官，有機(jī)會為朝廷獻(xiàn)言獻(xiàn)策，共建繁榮盛世。

而春秋時期的鮑叔牙也是這樣一位人物。當(dāng)初，在盡心盡力輔佐公子小白登上王位之后，他本可封侯拜相，一人之下，萬人之上。然而，為了國家的昌盛，鮑叔牙主動向齊桓公舉薦管仲，毫不吝嗇于對管仲的夸獎：“想要成就霸業(yè)，非管仲不可”，而自己則甘居于人下。也正是因?yàn)轷U叔牙的這種愛國忠君的大義，使得他能夠把自己的利益放在后面，從大處出發(fā)，從全局考慮。我敬佩他，敬佩他的知才薦能，敬佩他的容人之量，更敬佩他的“先國家之利而后私利”的大義大德。

“千里馬常有，而伯樂不常有。”放眼古代，嫉賢妒能的為官者舉不勝舉，龐涓害孫臏，曹操殺楊修，周瑜恨諸葛……正是因?yàn)樗麄冃睦镏挥凶约褐?，才有了無休止的明爭暗斗、殺伐力戮。因?yàn)楣僬呒蒂t妒能而使得懷才不遇的千里馬也比比皆是，汨羅江邊沉吟“舉世皆濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒”的屈原令人為之心痛，長安門外長嘆“大道如青天，我獨(dú)不得出”的李白令人為之惋惜，赤壁磯下遙想“多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)”的蘇軾令人為之哀嘆——他們是人才卻無用武之地，他們有才華卻難以實(shí)現(xiàn)抱負(fù)。而管仲卻是幸運(yùn)的，他遇到了不私不妒、知才薦能的鮑叔牙，倘若沒有舍己為公，一切以國家發(fā)展為重的鮑叔牙，他這只千里馬可能就“駢死于槽櫪之間”了。正如管仲感嘆的：“生我者父母，知我者鮑叔也。”

回到當(dāng)下，今年這場突如其來的疫情，我們中國之所以能在短時間內(nèi)控制住它的蔓延，一個重要的因素是我們的領(lǐng)導(dǎo)者在關(guān)鍵時刻知人善用，哪怕位居其下，也要顧全大局，才會不斷涌現(xiàn)一批又一批置個人安危利益于不顧、踴躍奔赴前線的科研人員和眾多的醫(yī)護(hù)人員。

同學(xué)們，讀一本好書，就是和許多高尚的人談話，正所謂：“以史為鑒，可以知興衰；以人為鑒，可以明得失。”讀鮑叔知才薦能之故事，感其大義之情懷，學(xué)其大德之言行，這就是我感觸最深的一點(diǎn)。

我的發(fā)言到此結(jié)束，謝謝大家！

下水文四

容人之長

黃岡市外國語學(xué)校

彭意老師

尊敬的各位老師，各位同學(xué)：

大家好！我發(fā)言的題目是《容人之長》。

鮑叔向齊桓公推薦管仲，齊桓公不計(jì)前嫌，重用管仲，最終九合諸侯、一匡天下，孔子以為全賴管仲之力，而司馬遷則認(rèn)為得益于鮑叔知人之能。

我認(rèn)為，鮑叔可貴之處不在于知人，而在于容人。

史書中還記載了兩個管鮑之交的故事。

鮑叔和管仲一起做生意，管仲沒有錢，所以本錢幾乎都是鮑叔拿出來的?？墒?，當(dāng)賺了錢以后，管仲拿的和鮑叔一樣多，鮑叔牙的仆人就嘲笑管仲貪財(cái)，鮑叔卻對仆人說：“管仲家里窮，又要奉養(yǎng)母親，應(yīng)該多拿一點(diǎn)。”

管仲和鮑叔牙一起去打仗，每次進(jìn)攻的時候，管仲都躲在最后面，大家就罵管仲是一個貪生怕死的人。鮑叔牙馬上替管仲說話：“你們誤會管仲了，他不是怕死，他得留著他的命去照顧老母親呀！”管仲聽到之后說：“生我的是父母，了解我的人可是鮑叔呀！”

知人易，容人難?！爸恕笔且环N能力，“容人”是一種胸懷。不“知人”可能會錯過一顆星星，不“容人”必然會失去整個天下。曹操殺楊修，司馬昭殺嵇康，不是不“知人”，而是不“容人”；藺相如避讓廉頗，李世民厚遇魏征，是“知人”，也是“容人”。

上面兩個故事，都發(fā)生在管仲落魄的時候，鮑叔包容的是管仲貪財(cái)、怕死的短處。

鮑叔最可貴之處不僅僅是能容人之短，更是能容人之長。鮑叔對齊桓公說，要想成就霸王之業(yè)，非管仲不可。他知道管仲有經(jīng)天緯地的才干，他甚至甘居曾經(jīng)是他“小弟”的管仲之下，這是一種怎樣的胸懷呀？他難道不怕失去齊桓公的寵幸嗎？他難道不知道“一山不容二虎”的古訓(xùn)嗎？

容短易，容長難。容人之短，既顯示了自己的大度，又使短者感恩戴德，實(shí)為兩全其美；面對別人之長卻大不相同。珠玉在側(cè)，難免相形見絀，患得患失，要容人之長自然需要更寬的胸懷和更高的境界?？匆娡瑢W(xué)比自己的成績好，容易心生嫉妒，想著孤立他，諷刺他；看見部下比自己能干，就容不下，變著法子壓一壓，瞅個機(jī)會治一治；看見同行領(lǐng)先了自己，就得紅眼病，挖空心思抹黑它、制裁它。

容人之長，方能用人之長。劉邦在總結(jié)自己成功經(jīng)驗(yàn)時講過一段發(fā)人深省的話：運(yùn)籌帷幄之中，決勝于千里之外，吾不如子房；安國家，撫百姓，給餉銀，不絕糧道，吾不如蕭何；統(tǒng)百萬之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。此三者，皆人杰也。吾能用之，所以取天下也！

容人之長，方能共同成長。“孟母三遷”的故事告訴我們，與優(yōu)秀的人在一起，見賢思齊，有利于我們的成長；李白、杜甫彼此欣賞，英雄相惜，結(jié)下忘年交情，也留下“光芒萬丈長”的“李杜文章”。

水容山之高，山高水遠(yuǎn)；天容地之厚，地久天長。同學(xué)們，世界上的萬事萬物都有長有短，有優(yōu)有劣，我們要常懷一顆包容之心，容人之過，容人之功，容人之短，容人之長，方能共同進(jìn)步，共鑄輝煌。謝謝大家！

下水文五

我為齊桓公打CALL

湖北省仙桃一中高三語文組

黃彩容老師

同學(xué)們，老師們：

大家好！

今天的班級讀書會，我發(fā)言的題目是“我為齊桓公打CALL”。

春秋時期，齊桓公與管仲和鮑叔的超甜君臣組合齊心協(xié)力成就一代霸業(yè)，在中國歷史上寫下了輝煌的一筆。這三個人之中，管仲的才華令人折服，鮑叔的胸襟驚嘆世人，但我最為欣賞的是領(lǐng)頭人齊桓公。

或許有同學(xué)會問，為什么？且聽我一一道來。

野蠻的武力千篇一律，敏捷的智慧萬里挑一。

管仲是神箭手，齊桓公是神逃脫。這是我為齊桓公打CALL的第一個理由。在歸國奪取王位的艱險之路上，當(dāng)時還被稱為公子“小白”的齊桓公遭遇對手阻擊，被管仲射中，他卻靈機(jī)一動，機(jī)智應(yīng)對，裝死逃脫，成功麻痹對手，為勝利奪取王位贏得了時間。在這一場斗智斗勇的過程中，誰是真正的勝利者？

我們追尋夢想的旅程中，會面臨很多新問題，沒有坦途。我們會遇到困難、挫折、失敗，甚至是生命危險。如何應(yīng)對這些意外，沒有教科書，也沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，有的只能是見招拆招，機(jī)智應(yīng)對，化“意外”為“精彩”，化“危機(jī)”為“轉(zhuǎn)機(jī)”。齊桓公在這里為我們做了示范。

不計(jì)前嫌君臣友，得理饒人君臣和，這是我為齊桓公打CALL的第二個理由。

管仲是對手的手下，齊桓公又差點(diǎn)被管仲射死，要是我，抓住管仲之后，判個殺無赦。但是齊桓公不是，他不但重用了管仲，還尊他為仲父。在干戈與玉帛之間，在仇恨與寬容之間，人總是矛盾著、跌撞著，容易顧此失彼，這大概也是我們?nèi)祟惱Щ罂鄲赖脑蛑?。像齊桓公這樣真正的英雄總是寬宏大量的，他們鑄劍為犁，一笑泯恩仇，用愛和寬容征服人心，所以能成就泰山之大、河海之深的豐功偉業(yè)！如果我們想做出一番事業(yè)，就要修煉出博大的胸懷。

群賢畢至成偉業(yè)，智士匯聚為民生，這是我為齊桓公打CALL的第三個理由。

老師鮑叔有才華，用；敵人管仲有才華，用。管理好一個國家，不能光靠領(lǐng)導(dǎo)人，還需要很多人才，齊桓公不以一己之愛憎，從國家的需要出發(fā)，選賢舉能，令人佩服。中國歷史上出現(xiàn)過多次盛世，如文景之治、貞觀之治、永樂盛世、康乾盛世等，無不是有一個為國為民求賢若渴的好領(lǐng)導(dǎo)人和一大批璨若星河的文臣武將。

齊桓公為什么能做到九合諸侯、一匡天下？這源于他有一顆使國家強(qiáng)大的心，所以能磨礪自己，同時采用正確的治國之策和用人之道。齊桓公對我們今天這個時代有什么樣的現(xiàn)實(shí)意義？無論什么年代，人才最寶貴。為了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，國家需要重視人才、任用人才。我們青年學(xué)生需要把自己鍛造成才，這樣才能擔(dān)負(fù)起青年的責(zé)任與使命！

一切過往，皆為序章。所有將來，皆是可盼。

今天，我為齊桓公打CALL！在座的諸君，我也為你們打CALL！

我的發(fā)言完畢，謝謝大家！