“讓老百姓的孩子在家門口接受優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)教育?！边@是濰坊高新區(qū)黨委、管理委員會對老百姓做出的五個莊嚴承諾之一。近年來，濰坊高新技術(shù)教育事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展成為教育國際化發(fā)展先行區(qū)、信息化發(fā)展示范區(qū)、特色化發(fā)展先導區(qū)、辦學質(zhì)量高平衡區(qū)，成為投資創(chuàng)業(yè)的高地、家庭生活的樂土和老百姓的驕傲。

11月21日，《中國教育報》出版文章《濰坊高新區(qū)北海學校：“微德育”讓育人更有效》，對濰坊高新區(qū)北海學?！傲⒌聵淙恕钡牡湫妥龇ㄟM行了宣傳報道。據(jù)悉，這是：010 ~ 30000年來第二次關(guān)注北海學校，這可以看出國家級媒體對濰坊高技術(shù)教育的肯定和贊賞。(莎士比亞)(莎士比亞)。

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濰坊高技術(shù)北海學校認真實踐李德洙人教育使命，堅持“為學生發(fā)展設(shè)計”的課程理念，以轉(zhuǎn)變德育理念、構(gòu)建德育課程為切入點，構(gòu)建了“大育化小作、小美大作、美知式”的“美德教育”教育體系。

濰坊高新區(qū)北海學校是九年一貫帝國運營學校，位于濰坊市政治、經(jīng)濟、文化中心，目前擁有2個校園、110個培訓班、350多名教職工和5000多名學生。學生的學習能力、認知水平較高，在思想觀念、學習態(tài)度、行為習慣等方面主流積極。文明禮儀度不高、社會責任感不強、感恩意識減弱等，學校細化了德育目標，重構(gòu)了德育內(nèi)容，創(chuàng)新了德育形式，構(gòu)建了學生愉快享受、有效運行的“美德教育”課程體系。

根據(jù)問題探討德育美現(xiàn)象。

義務教育階段是青少年形成良好思想品德、培養(yǎng)文明習慣的重要時期。但是傳統(tǒng)的德育內(nèi)容和方式與孩子們的學習、生活相去甚遠。德育目標空洞抽象，落地困難，德育形式死板，實效性差。德育在推進過程中缺乏生活氣息和生命張力，學生不容易，不接受，“德壽人”的工作難以落地，難以推進。

針對這種現(xiàn)象，學校通過問卷調(diào)查、座談調(diào)查、交流溝通等多種形式，大力撫慰學校、家庭、社會中存在的學生問題，形成《中國教育報》，動員教師和家長積極主張問題。學校先后確立了課間秩序、學習習慣、安全教育等十幾個次級項目，圍繞項目成立了研究室市小組，制定了研究目標，確定了研究計劃，為德育向細膩、深入發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

學校從學生周圍的具體問題出發(fā)，著重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。圍繞學生發(fā)展的“微需求”、德育“微現(xiàn)象”探索、發(fā)掘“微德育”資源、構(gòu)建以“微視頻”、“微電影”為載體的微德育過程、“微班會”、“微繪本”、“微手辦”

根據(jù)目標確認德育方向。

微德育的核心理念是“大六化、小大作、小知識”。目的是使目標更加細致，使手段更加多元，使操作更加科學，使道德教育更加真實細致。北海學校根據(jù)國家德育目標和學生的發(fā)展，制定了“品格優(yōu)秀、身心健康、崇尚學習、主動發(fā)展、樂于創(chuàng)新、勇于實踐”的學校德育總目標，其次根據(jù)學生的年齡特點，將低、中、高三階段的目標具體化，低年級以培養(yǎng)秩序感為主線培養(yǎng)學生。(威廉莎士比亞，Northern Exposure(美國電視劇)，教育)中年級以培養(yǎng)位置感為主線，培養(yǎng)學生的責任意識、責任意識和分配意識。高年級以培養(yǎng)奉獻感為主線，培養(yǎng)學生的進取意識、愛國意識和奉獻意識。

為了使德育目標細膩、具體、執(zhí)行力強，學校根據(jù)學生、家長和社會需求，根據(jù)學生的年齡心理特點，按照低、中、高三個梯度目標，進一步發(fā)展德育成長稅目，將德育目標細分到每學期，使每節(jié)課都準確無誤。各年級要品德優(yōu)良、身心健康、崇尚學習、主動發(fā)展、樂于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新，六個方面十七個維度，制定年級發(fā)展梯度德育目標，德育工作水平明確、梯度明確、目標明確，各教師都有德育參與者及推動者、全員參與教育、全員參與教育

學校將“美德教育”確定為學校的核心發(fā)展項目，成立了以校長為中心的項目研究

團隊，全方位負責微德育課程研發(fā)、推廣和凝練提升?；诘掠龁栴}，在項目實施團隊的引領(lǐng)下，圍繞學校德育目標，項目組制定微德育項目推進計劃，確定課程構(gòu)建、課堂打磨、修訂提升、經(jīng)驗總結(jié)四個實施步驟。第一步，精細化構(gòu)建微德育課程。秉持“為學生發(fā)展而設(shè)計”的課程理念，立足學生需要和社會需求，遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律，構(gòu)建“微電影”“微視頻”等微德育課程。第二步，科學化打磨德育課堂。遵循以學生為中心、以發(fā)展為主線的思想，打破傳統(tǒng)課堂模式，打造兩節(jié)連排的電影課堂、時時教育的微班會，讓德育課堂富有智慧和生命張力。第三步，修訂提升。在課程和課堂改革的過程中，根據(jù)實際操作情況，及時給予調(diào)整，讓微德育更科學、更健全、更合理。第四步，經(jīng)驗總結(jié)。在操作過程中，不斷地凝練提升，總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，為國家德育改革提供理論支撐和事實依據(jù)。

計劃推進過程中黨支部全程把舵參與，學校督導室時時督促提醒。項目組于學期結(jié)束，由具體項目負責人向教代會做工作匯報，教代會常委會依據(jù)工作計劃進行督導核分，三元督導體系的構(gòu)建，為“微德育”項目的持續(xù)推進落實奠定了堅實的基礎(chǔ)。

基于落實讓課堂更璀璨

“課堂”是“微德育”的主陣地，這是北海學校實施“微德育”的基礎(chǔ)性保障。為確?！拔⒌掠钡娜媛鋵崳瑢W校圍繞課堂教學內(nèi)容、教學方式、教學效果等展開研究，按照推進過程分為三個階段：

萌芽期。從小細節(jié)、小問題入手，用兩三分鐘的時間，采用配樂動畫的形式，制作成通俗易懂、易于接受的微視頻，將身邊的德育問題一一呈現(xiàn)。把“空洞的說教”變成“形象的視頻演示”，利用碎片化時間和班會課進行循環(huán)播放。微班會，打破已有的德育課程拘囿，充分利用校園零散時間，讓學生通過“講身邊的故事”“唱文明歌曲”等多種學生喜聞樂見的形式，讓美德漸入人心，潤物無聲，滋養(yǎng)學生良好品格，讓德育方式更精細、更靈活、更富有情趣、更容易讓人接受。

成長期。學校開設(shè)電影課程，廣泛搜集電影資源，在德育課程專家的指導下，根據(jù)學生心理發(fā)展特征，結(jié)合家長和學生的關(guān)注度，學校選擇匯總了532部影片，并通過對優(yōu)秀影片的深入解析，按年段、主題進行分類，將兩個多小時的電影剪輯成最有教育意義且最適合學生觀看的半小時的片段，讓孩子們“看別人的故事，提前彩排自己的人生”。學生在觀影的過程中“自悟、自查、自省和自我提升”，進而使學生浸潤良好品德，養(yǎng)成優(yōu)秀習慣。在此基礎(chǔ)上，學校每周一下午用兩節(jié)連排的方式進行電影課程授課，固定課時、固定內(nèi)容，確保微德育課程有序開展、螺旋上升。學校將微德育作為學校重點項目，在課時、經(jīng)費、師資上給予優(yōu)先保障，確保項目縱深推進發(fā)展。

內(nèi)化期。隨著德育方式的不斷豐富，學生也成為課程內(nèi)容的構(gòu)建主體，學校利用多種方式促進學生的內(nèi)化與理解。如學生自拍自制的微視頻、自導自演微電影、自編自畫的微繪本等，學生自我生發(fā)的所思、所想、所悟，都成為孩子們分享學習收獲的不同方式，同時又成為新的課程資源。學校抓住契機豐富德育內(nèi)容，構(gòu)建了微電影、微視頻、微班會、微活動、微繪本、微手抄、電影課程等多種德育方式組成的微德育課程體系，讓孩子們在自我參與的過程中，自主構(gòu)建德育課程，進而讓微德育更溫情、更精確、更科學，逐步達成教育一批、影響一批、帶動一批的良好育人效果。

北海學?！拔⒌掠眲?chuàng)新性實踐在社會上引起強烈反響，先后被《人民日報》、中央電視臺《新聞聯(lián)播》和中央電視臺《朝聞天下》關(guān)注報道。《微德育課程體系的探索與實踐》獲評濰坊市政府成果獎一等獎之冠，同時推選為濰坊市中小學（學前）教改典型案例。學校因在“立德樹人”方面的突出貢獻獲評首批全國文明校園，每年承接來自國內(nèi)的幾十個參觀團到?？疾鞂W習。除此之外學校還榮獲“全國特色學校”“全國素質(zhì)教育先進?！薄吧綎|省文明單位”“山東省中小學優(yōu)秀教師校長培訓基地”“山東省教學示范學?！薄吧綎|省體育傳統(tǒng)項目?！薄吧綎|省藝術(shù)教育示范校”“山東省平安和諧校園先進單位”“山東省語言文字規(guī)范化示范?！钡?0多項國家級別、省級榮譽稱號。

編輯：馬德林

作者：湯善香 徐寧 戚紅紅 鄭麗萍 劉慶庚