201.俗話說“人有喜事精神爽”，這種感情狀態(tài)屬于(c)

A.熱情b .壓力c .心情d .熱情

202.教育的基本組織形式是(d)

A.個別教育b .課外教育c .現(xiàn)場教育d .課堂教學(xué)

203.“導(dǎo)火索”、“剛健”、“GAVEDA”的教導(dǎo)必須遵循的原則是(c)

A.因材施教的原則b .統(tǒng)合性原則c .啟發(fā)性原則

204.教育學(xué)生必須知道學(xué)生的年齡特征，為此必須有教師的知識結(jié)構(gòu)(a)

A.必要的教育科學(xué)知識b .深奧的專業(yè)知識c .廣泛的文化基礎(chǔ)知識

205.魯班發(fā)明鋸子(d)

A.局勢b .變形c .問題d .原型啟發(fā)

206.課外教育和課堂教學(xué)的共同點(diǎn)都是(三)

A.教師和學(xué)生共同參與的b .學(xué)生自愿選擇的c .目的、計劃、組織

207.人腦對直接作用于感官的客觀事物的綜合整體反映是(b)

A.感覺b .知覺c .表象d .背影

208.“十年樹木，百年樹人”這句話反映了教師的勞動(三)

A.連續(xù)性b .創(chuàng)造性c .長期d .主體性

209.校本教研的關(guān)鍵要素是(d)

A.自我反省b .同伴互助c .專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)

D.自我反省，同事相互支持，專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)。

210.氣質(zhì)類型(c)

A.有好有壞b .都是好c .沒有好有壞

211.校本教研的基本特征是(四)

A.校本b .學(xué)校中c .為學(xué)校d .校本、學(xué)校中、學(xué)校

212.新課程改編整體設(shè)計9年一貫的義務(wù)教育課程，小學(xué)階段(A)

A.基于綜合課程的b .基于分課程的

C.將分科課程與綜合課程相結(jié)合d .以分科課程為主補(bǔ)充綜合課程

213.智能的高級表達(dá)方式是(a)

A.創(chuàng)造力b .抽象概括能力c .觀察力

214.教育要適應(yīng)人類發(fā)展的個體差異。(b)

A.循序漸進(jìn)地b .因材施教c .教育獎長d .防止微豆越來越大。

215.個人接受小要求后，為了保持形象的一致性，他更有可能接受(a)這一重大而不滿意的要求

A.“門檻”效應(yīng)b .低球技術(shù)c .面子效應(yīng)

216.人們常說“教育有法律，教育沒有正法”，這反映了教師的勞動(b)。

A.連續(xù)性特性b .創(chuàng)造性特性c .長期特性d .模范特性

217.教師的基本任務(wù)是(c)

A.教育b .教育c .教育和教育

218.人的感情和感情以某事物為中介的反映形式(一)

A.b .需要動機(jī)c .態(tài)度d .認(rèn)識

219.教師從“教書工”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃ぷ髡摺钡闹饕獥l件是(c)

A.堅持學(xué)習(xí)過程理論和教學(xué)理論。認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真聽課。

C.以研究者的視角審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，對自己的行為進(jìn)行反思。

220.心理學(xué)是研究人類以下哪個選項(xiàng)的科學(xué)(a)

A.心理現(xiàn)象及其規(guī)律b .心理過程c .認(rèn)識過程d .心理特征

221、教育的核心任務(wù)是(b)

A.發(fā)展學(xué)生的智力。讓學(xué)生掌握文化基礎(chǔ)，形成基本的技術(shù)和技巧。

C.培養(yǎng)學(xué)生的思想道德人格；d .培養(yǎng)學(xué)生的個性心理。

222.貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先要做到(二)

A.充分傳授知識b .尊重學(xué)生的人格，關(guān)心個人差異

C.培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度d .讓學(xué)生自己選擇課程

223.在教學(xué)領(lǐng)域的主體教育實(shí)踐中，相關(guān)性最大的是(a)

A.主體性教育b .教育嘗試c .反思性教育

224.“關(guān)注個人差異”是指學(xué)生的實(shí)際興趣、愛好、差異(三)

A.完全由學(xué)生自己決定如何學(xué)習(xí)。優(yōu)良學(xué)生，按中、次班教學(xué)。

C.發(fā)揮所有學(xué)生的特長。d .以課外輔導(dǎo)的方式大力培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生。

225.教師分析研究所教授科的教材及課表(大綱)、改變和完善自己的教育課程、從問題開始進(jìn)行專題課題研究、進(jìn)行教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)是屬于教師哪一方的工作(三)

A.教育工作b .培訓(xùn)課程c .培訓(xùn)研究d .管理和組織

226.小組學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法(三)

A.自主學(xué)習(xí)b .探究學(xué)習(xí)c .合作學(xué)習(xí)d .接受學(xué)習(xí)

227.當(dāng)團(tuán)體內(nèi)的每個人都能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)時，個人就能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。(b)

A.競爭目標(biāo)結(jié)構(gòu)b .合作目標(biāo)結(jié)構(gòu)c .個性化目標(biāo)結(jié)構(gòu)

228.主體性教育與以下哪一種教學(xué)戰(zhàn)略非常相似(A)

A.自主學(xué)習(xí)b .合作學(xué)習(xí)c .探究學(xué)習(xí)d .發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

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229．通過一定的榜樣來強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)行為傾向是（C ）

A．直接強(qiáng)化 B．自我強(qiáng)化 C．替代強(qiáng)化

230．在形式上，嘗試教學(xué)強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的先后順序，下列屬于其特征的是（D ）

A. 先提出教學(xué)目標(biāo) B. 提出問題、學(xué)生鉆研

C. 學(xué)生讀書、教師指導(dǎo) D. 先練后講、先試后導(dǎo)

231．小組合作學(xué)習(xí)的意義在于(B )

A. 針對學(xué)習(xí)自主性 B. 人際交往，相互促進(jìn) C. 個性張揚(yáng)

232．發(fā)現(xiàn)教學(xué)法重視問題的認(rèn)知屬性，其認(rèn)識起點(diǎn)是（ C）

A. 教學(xué)的情感應(yīng)力 B. 學(xué)習(xí)的心理動力C. 問題刺激的閾值水平 D. 問題數(shù)量的多少

233．教師通過自己長期的辛勤工作，使學(xué)生提高了思想品德素養(yǎng)，完善了知識與能力，身體和心理都得到了進(jìn)一步的發(fā)展，這些事實(shí)集中反映了教師哪一方面的能力(A )

A. 教育能力 B. 教學(xué)能力 C. 教育科研能力

234．有兩個學(xué)生，他們各自對自己即將到來的期末考試的成績預(yù)期是：甲生80分，乙生100分。結(jié)果，兩人都考了85分。甲乙二生的心理挫折，最可能出現(xiàn)的情況是（ B）

A. 甲生的挫折心理大于乙生 B. 甲生的挫折心理小于乙生

C. 兩生一樣大 D. 無法判定

235．智力活動轉(zhuǎn)向頭腦內(nèi)部，借助言語來作用于觀念性對象的階段是（C ）

A．原型定向 B．原型操作 C．原型內(nèi)化

236．在教學(xué)中，下列哪一說法或行為體現(xiàn)了教育民主（ B）

A. 教師是教育過程的絕對權(quán)威 B. 學(xué)生參與教學(xué)評價過程

C. 學(xué)生按班主任意圖主持班會 D. 學(xué)生不完成教師布置的事

237．技能水平隨練習(xí)而提高的一般趨勢是（A ）

A．隨練習(xí)次數(shù)而提高 B．隨練習(xí)次數(shù)而降低

C．初期進(jìn)步快，以后漸慢

238．在教學(xué)中，下列哪一說法體現(xiàn)了問題鏈教學(xué)（ C）

A. 學(xué)生領(lǐng)會課文意思 B. 以學(xué)習(xí)小組形式討論學(xué)習(xí)

C. 通過材料感知產(chǎn)生疑問 D. 學(xué)生遇到問題不能解決

239．行為主義學(xué)習(xí)理論的主要代表人物是（ B）

A．弗洛伊德 B．班杜拉 C．馬斯洛

240．意大利著名教育家蒙臺梭利有一句教育名言：“沒有哪一個人是由別人教育出來的，他必須自己教育自己?！边@句話直接與下列哪一思想、學(xué)說相支持（B ）

A. 實(shí)用主義教育 B. 人本主義教育 C. 建構(gòu)主義教育 D. 信息技術(shù)教育

241．下列哪一說法與新課程教育思想一致（ B）

A. 潛能外顯化過程不需要教師的參與 B. 學(xué)業(yè)評價是為了促進(jìn)發(fā)展

C. 考試是為了鑒別素質(zhì)優(yōu)劣

242．下列哪一項(xiàng)是學(xué)生綜合素質(zhì)評價的常用方式（ A）

A. 素質(zhì)成長記錄袋 B. 學(xué)具展覽 C. 計算機(jī)動畫制作 D. 學(xué)科競賽

243．成就動機(jī)理論的研究表明，成功概率約為以下哪個數(shù)值的學(xué)習(xí)任務(wù)，最有利于激發(fā)學(xué)生達(dá)到最佳動機(jī)水平（B ）

A．70% B．50% C．30%

244．“教書育人，為人師表”，是對當(dāng)代教師崇高職業(yè)操守的概括。為師的含義是（A ）

A. 傳道、授業(yè)、解惑 B. 培養(yǎng)優(yōu)生，轉(zhuǎn)化差生

C. 傳授知識，培養(yǎng)能力 D. 努力工作，愛崗敬業(yè)

245．被稱為世界上第一部研究教育的專著是(C)。

A．《教育沒話》 B．《教育學(xué)》 C．《學(xué)記》 D．《雄辯術(shù)原理》 E．《論語》

246．( B )年4月12日頒布了《中華人民共和國義務(wù)教育法》，建立教師資格考核。中華人民共和國主席令，第三十八號令公布的。

A．1985 B．1986 C．1988 D．1993 E，1997

247．“四書”、“五經(jīng)”是中國封建社會正統(tǒng)的教育內(nèi)容，下列著作不屬四書范圍的是（D）

A．《大學(xué)》 B．《中庸》C．《論語》 D．《春秋》

248．一個社會的教育發(fā)展進(jìn)程與其政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程之間的關(guān)系是（C）

A．教育超前于政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展 B．教育滯后于政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展

C．教育常常與社會政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡D．政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育發(fā)展?fàn)顩r

249．教育者要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)的教育，這是因?yàn)槿说陌l(fā)展具有（B）

A．順序性和階段性 B．不均衡性C．穩(wěn)定性和可變性 D．個別差異性

250．我國目前主要由下列哪一主體承擔(dān)普及九年義務(wù)教育的責(zé)任？（A）

A．地方 B．中央C．社會力量 D．學(xué)生家長

251．“學(xué)而時習(xí)之”“溫故而知新”體現(xiàn)的教學(xué)原則是（D）

A．理論聯(lián)系實(shí)際的原則 B．啟發(fā)性原則C．循序漸進(jìn)的原則 D．鞏固性原則

252．做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是（B）

A．組織和培養(yǎng)班集體 B．全面了解學(xué)生C．培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng) D．做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

253．在近代教育史上，對于掌握知識和發(fā)展能力究竟以誰為主問題上存在爭論，一種理論是形式教育論，另一種理論是（C）

A．學(xué)科課程論 B．活動課程論C．實(shí)質(zhì)教育論 D．現(xiàn)代課程論

254．三結(jié)合的教育一般是指（A）

A．學(xué)校、家庭、社會教育三結(jié)合B．班主任、科任教師和家長教育三結(jié)合

C．校長、教師和家長教育三結(jié)合D．家庭、環(huán)境和學(xué)校教育三結(jié)合

255．近代教育史上，是下列哪一位教育家首次試圖把教育學(xué)建立在心理學(xué)和哲學(xué)的基礎(chǔ)之上（B）

A．夸美紐斯 B．赫爾巴特C．杜威 D．洛克

256．贊科夫在《教學(xué)與發(fā)展》一書中提出五條新的教學(xué)原則，不在此列的一條是（D）

A．高難度原則 B．高速度原則C．理論知識起主導(dǎo)作用的原則 D．循序漸進(jìn)原則

257．下列說法不正確的是（A）

A．教育將隨國家的消亡而消亡B．一個國家或民族的教育常常表現(xiàn)出自身的歷史繼承性

C．教育常常超前或滯后于社會政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展D．教育現(xiàn)象最早出現(xiàn)于奴隸社會

258．體育的根本任務(wù)是（B）

A．通過體育對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育B．增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)

C．向?qū)W生傳授體育和衛(wèi)生的基本知識和基本技能D．向國家輸送優(yōu)秀運(yùn)動員

259．我國頒布的第一個現(xiàn)代學(xué)制被稱為壬寅學(xué)制；正式實(shí)行的第一個現(xiàn)代學(xué)制被稱為（B）.

A．壬寅學(xué)制 B．癸卯學(xué)制C．壬子癸丑學(xué)制 D．壬戌學(xué)制

260．“教學(xué)相長”這一提法（C）

A．最早出現(xiàn)于《論語》B．指明了教師在教學(xué)活動中的主導(dǎo)地位

C．是我國新型的師生關(guān)系的特點(diǎn)之一D．說明教學(xué)過程包含教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個要素

261．學(xué)校實(shí)現(xiàn)德育內(nèi)容、達(dá)到德育目標(biāo)的基本手段是（C）

A．班主任工作B．共青團(tuán)、少先隊(duì)組織的活動

C．各科教學(xué)活動D．校會、班會、周會、晨會、時事政策學(xué)習(xí)

262．班主任的工作重點(diǎn)和最為經(jīng)常的工作是（C）

A．全面了解和研究學(xué)生B．整合各方面教育影響，使其形成正向的合力

C．對學(xué)生進(jìn)行品德教育D．教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)

263．班主任了解學(xué)生的基本方法是（A），班主任的中心工作是組織和培養(yǎng)班集體。

A．觀察法 B．問卷法C．談話法 D．調(diào)查法

264．現(xiàn)代教育史上，提出“結(jié)構(gòu)主義”學(xué)說并倡導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”方法的教育家是（D）

A．贊科夫 B．蘇霍姆林斯基C．皮亞杰 D．布魯納

265．華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的兒童，如果在由我所控制的環(huán)境中培養(yǎng)他們，不論他們的前輩的才能、愛好、傾向、能力、職業(yè)和種族情況如何，我保證翻其中任何一個人訓(xùn)練成我所選定的任何一種專家——醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、富商、甚至乞丐和盜賊?！边@種觀點(diǎn)過于低估了下列哪種因素在人的發(fā)展中的作用（A）

A．遺傳 B．環(huán)境C．教育 D．教師

266．在古代歐洲，曾經(jīng)出現(xiàn)過一種旨在培養(yǎng)多方面發(fā)展的人的和諧教育，它是（B）

A．斯巴達(dá)教育 B．雅典教育C．教會教育 D．騎士教育

267．普及義務(wù)教育始于（C）

A．原始社會 B．奴隸社會C．資本主義社會 D．社會主義社會

268．我國學(xué)制沿革史上，借鑒美國教育體制，初次確立了“六、三、三”的學(xué)習(xí)階段和年限的學(xué)制是（D）

A．壬寅學(xué)制 B．癸卯學(xué)制C．壬子癸丑學(xué)制 D．壬戌學(xué)制

269．教材包括（D）

A．教科書 B．CAI軟件C．教學(xué)參考書 D．以上三者皆是

270．德育過程的基本矛盾是（C）

A．知與行的矛盾B．外界多種良莠摻雜的教育影響之間的矛盾

C．教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎(chǔ)之間的矛盾D．學(xué)生的上進(jìn)心與情性之間的矛盾

271．課外校外教育是對課堂教學(xué)的一種（B）

A．延展 B．必要補(bǔ)充C．深化 D．變革

272．狹義的教育制度是指（D）

A．國民教育制度 B．社會教育制度C．高等教育制度 D．學(xué)校教育制度

273.“以僧為師”，“以吏為師”是古代什么時期的教育特征？ （ B ）

A．中國 B．埃及 C．希臘 D．羅馬

274.以培養(yǎng)有文化修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人為教育目的的是古代 （ D ）

A．斯巴達(dá) B．埃及 C．希臘 D．雅典

275.以培養(yǎng)忠于統(tǒng)治階級的強(qiáng)悍的軍人為教育目的是古代 （ C ）

A．希臘 B．埃及 C．斯巴達(dá) D．雅典

276.以注重身心的和諧發(fā)展，教育內(nèi)容比較豐富，教育方法比較靈活為特征的是古代 （ D ）

A．希臘 B．埃及 C．斯巴達(dá) D．雅典

277.以強(qiáng)調(diào)軍事體育訓(xùn)練和政治道德灌輸，教育內(nèi)容單一，教育方法比較嚴(yán)厲為特征是古代 （ C ）

A．希臘 B．埃及 C．斯巴達(dá) D．雅典

278.初等義務(wù)教育普遍實(shí)施于 （ C ）

A．古代 B．文藝復(fù)興后的歐洲 C．近代 D．現(xiàn)代

279.以“教育的終身化”為教育特征的是 （ D ）

A．古代 B．文藝復(fù)興后的歐洲 C．近代 D．現(xiàn)代

280.以“教育的民主化”為教育特征的是 （ D ）

A．古代 B．文藝復(fù)興后的歐洲 C．近代 D．現(xiàn)代

281.以“教育的多元化”是為教育特征的是 （ D ）

A．古代 B．文藝復(fù)興后的歐洲 C．近代 D．現(xiàn)代

282.反映孔子教育思想的文獻(xiàn)是 ( B)

A．《學(xué)記》 B．《論語》 C．《禮記》 D．《中庸》

283.在教育史上主張“有教無類”的教育家是( A )

A．孔子 B．孟子 C．墨翟 D．荀子

284.在教育史上提出“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆”的教育家是 ( A )

A．孔子 B．孟子 C．墨翟 D．荀子

285.在教育史上主張“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教育家是 ( A )

A．孔子 B．孟子 C．墨翟 D．荀子

286.下述屬于墨家（道家）主張的是 （ C ）

A．有教無類 B．兼愛 C．復(fù)歸人的自然本性 D．化民成俗，其必由學(xué)

287.由《學(xué)記》提出的教育主張是 （ D ）

A．有教無類 B．兼愛 C．復(fù)歸人的自然本性 D．化民成俗，其必由學(xué)

288.“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”出自 ( A )

A．《學(xué)記》 B．《論語》 C．《禮記》 D．《中庸》

289.“學(xué)不躐等”出自 ( A )

A．《學(xué)記》 B．《論語》 C．《禮記》 D．《中庸》

290.“建國君民，教學(xué)為先”這句話反映了 ( A )

A．教育與政治的關(guān)系 B．教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系 C．教育與文化的關(guān)系 D．教育與科技的關(guān)系

291.西方古代以其雄辯和與青年智者的問答法著名的教育家是 ( A )

A．蘇格拉底 B．柏拉圖 C．亞里士多德 D．德莫克里特

292.下述著作中反映柏拉圖的教育思想的是 ( A )

A．《理想國》 B．《政治學(xué)》 C．《論演說家的教育》 D．《民本主義與教育》

293.反映古希臘百科全書式的教育家亞里士多德的教育思想的是 （ B ）

A．《理想國》 B．《政治學(xué)》 C．《論演說家的教育》 D．《民本主義與教育》

294.以教育現(xiàn)象為研究對象，探索教育規(guī)律的科學(xué)是 （ C ）

A．教育 B．教育學(xué) C．教育論 D．德育論

295．以兒童中心主義著名的實(shí)用主義教育家是（ C ）

A．夸美紐斯 B．裴斯泰洛齊 C．杜威 D．布魯納

296．校園文化的核心是（ B ）

A．學(xué)校的物質(zhì)文化 B．學(xué)校的精神或觀念文化

C．學(xué)校組織和制度文化 D．學(xué)校的非正規(guī)文化

297．作為人身心發(fā)展的前提，并為個體的身心發(fā)展提供可能性是（ D ）

A．學(xué)校教育 B．個體實(shí)踐活動 C．成熟、環(huán)境 D．遺傳素質(zhì)

298．馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說指出實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是（C ）

A．保證學(xué)生身體的正常發(fā)展 B．促進(jìn)現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)

C．教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合 D．全面推進(jìn)素質(zhì)教育

299．師生關(guān)系在人格上是（ B ），在社會道德上是相互促進(jìn)的關(guān)系。

A．授受關(guān)系 B．民主平等的關(guān)系 C．相互促進(jìn)的關(guān)系 D．師道尊嚴(yán)的關(guān)系

300．有目的、有計劃、有結(jié)構(gòu)地產(chǎn)生教學(xué)計劃、教學(xué)大綱以及

教科書等系統(tǒng)化的活動是（ C ）

A．制定課程目標(biāo) B．制定教學(xué)計劃 C．課程設(shè)計 D．明確培養(yǎng)目標(biāo)