“時(shí)間如箭，歲月如箭”，“在人生的道路上”，“記住那天”.他們都熟悉學(xué)生時(shí)代，認(rèn)為自己很高級(jí)的作文的開(kāi)始嗎？相信很多小伙伴都使用了這樣的開(kāi)始。

作文是學(xué)生逃不掉的命運(yùn)。從小學(xué)時(shí)的看圖說(shuō)話，到后來(lái)的白字小作文。(威廉莎士比亞，《哈姆雷特》，《朗讀》)然后，高考的800字作文，學(xué)生的寫作能力，以及老師對(duì)作文的要求不斷上升。

作文的要求越來(lái)越高，學(xué)生的知識(shí)面也越來(lái)越高。想寫作文的時(shí)候，展現(xiàn)出自己與眾不同的格調(diào)，提到歷史書上名人的典故是必不可少的。

學(xué)生平時(shí)接觸的課外書也不多。最了解典故的地方是語(yǔ)文書和歷史書。古人能被收錄到教科書里的事件是每人一兩件，能打動(dòng)學(xué)生的也不多。

這樣，學(xué)生們想表達(dá)自己的感情，但在能力和知識(shí)有限的情況下，逐漸變成了“天人面”，一半以上的學(xué)生在重復(fù)著同幾個(gè)古人百年不變的故事。(莎士比亞(莎士比亞) (哈姆雷特(莎士比亞))。

作文中遭受“災(zāi)難”的古人打聽(tīng)過(guò)有哪些人嗎？

#萬(wàn)能的國(guó)王-壽司

唐宋八大家在學(xué)生作文中必須有名字。其中最有名的是蘇軾。蘇軾就是指蘇軾被貶斥。就像蘇軾輸了下車一樣，再也沒(méi)有可圈可點(diǎn)的事跡了。(大衛(wèi)亞設(shè))。

蘇軾在學(xué)生的文章中寫的樣子是憂郁、多次貶低、然后做好菜的廚師的形象。(威廉莎士比亞，《哈姆雷特》，《讀者》)老師看了，哭不出來(lái)，笑不出來(lái)，古詩(shī)都是白背的，比不上一碗“東坡肉”。

#所有的考試都從宮殿開(kāi)始-司馬遷

有同樣的遭遇，但顯然更可憐的是學(xué)生寫的司馬遷?！皩m哥”將《史記》取代學(xué)生心目中的位置。好像只有提到“宮哥”，才能體現(xiàn)司馬遷的偉大。如果他知道自己現(xiàn)在的處境，不知道會(huì)有什么感想。

#胯下的屈辱王-韓信

韓信現(xiàn)在對(duì)學(xué)生眼中自己的想象也很難理解。自己明明連續(xù)打了六國(guó)，那么勇敢。畢竟，在學(xué)生眼里，在胯下受辱成為無(wú)法逃脫的一環(huán)，成為鼓勵(lì)，不想承認(rèn)。

那位韓信這樣的英雄，在經(jīng)歷低谷時(shí)期總是被提及。那些沉迷于書本的詩(shī)人呢？形象怎么樣？其實(shí)不怎么樣！

#杯具大王-杜甫

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杜甫從教科書忙到考試作文，李白笑得快要岔氣了！

杜甫可以說(shuō)是學(xué)生教科書里，和教科書外都很忙碌的詩(shī)人。教科書里，杜甫的形象被很多學(xué)生當(dāng)成了涂鴉的底色，在其人物上作畫，“杜甫很忙”成了學(xué)生之間調(diào)侃的話題。

杜甫在教科書里，留下的詩(shī)句也有很多。學(xué)生好像很執(zhí)著于寫人的不如意，然后來(lái)凸顯其偉大和堅(jiān)強(qiáng)，杜甫的“八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅”，成了標(biāo)志性詩(shī)句。

在義務(wù)教育的九年里，之后的任務(wù)不知道被吹飛了多少次。之后就是不斷地漂泊，這些年杜甫在學(xué)生作文里漂泊的距離，加起來(lái)能繞地球好幾圈。

#仰天大笑--李白

提到了杜甫，就不能不提到李白，李白在學(xué)生心中就是一個(gè)有錢的瀟灑詩(shī)人形象。沒(méi)有其他古人那么慘，一直都在”仰天長(zhǎng)笑“。

這么多年下來(lái)，學(xué)生寫到李白，”仰天長(zhǎng)笑“出現(xiàn)的概率就很高。同學(xué)們，一直這樣笑下去，恐怕就要岔氣了。

李白在學(xué)生的作文里還算可以理解，不管怎么“仰天長(zhǎng)笑”，也是笑得開(kāi)心的。

#江東必自刎--楚霸王

每逢寫作文，提到楚霸王必寫自刎這一項(xiàng)，孩子們你是不是忘了西楚霸王的其他事跡呀！

#無(wú)中生有--XX斯基

還有一個(gè)神秘人物，而且大部分學(xué)生都寫過(guò)，自己也記不住。

什么人這么神秘呢？這個(gè)人物不但神秘，還沒(méi)人認(rèn)識(shí)，這個(gè)人物就叫“無(wú)中生有”！學(xué)生會(huì)在想到某一句覺(jué)得不錯(cuò)的話，或者想提升一下自己作文的格調(diào)，就會(huì)來(lái)上這么一個(gè)人。

“某某國(guó)”的“某某某斯基”，這個(gè)人不管是那個(gè)國(guó)家的人，反正不會(huì)是中國(guó)人。只要老師查無(wú)說(shuō)查，那自己說(shuō)的就是對(duì)的，總不能真的為了作文里的一個(gè)人物，老師去費(fèi)力地查文獻(xiàn)吧！

這一招一般時(shí)候還是很好用的，只不過(guò)中高考的時(shí)候，可能會(huì)吃虧。不過(guò)學(xué)生腦洞還是挺大的，畢竟每次的名字都不一樣，這需要一個(gè)不錯(cuò)的人名儲(chǔ)備。

學(xué)生對(duì)于作文內(nèi)容的提升，還是要從自己的知識(shí)儲(chǔ)備上入手。對(duì)身邊的事物多觀察，多溝通，才能在寫作文的時(shí)候如魚得水。

作文添加典故很常見(jiàn)，但是這樣千篇一律的添加方式，再好的文采也會(huì)覺(jué)得大同小異哦！想要有屬于自己的寫作風(fēng)格，平時(shí)還是要多讀書，多儲(chǔ)備知識(shí)。

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