這是我第二次聽(tīng)小郭老師講課。上學(xué)期聽(tīng)了她說(shuō)的《窮人》課，不得不說(shuō)小郭老師取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。我先從優(yōu)點(diǎn)開(kāi)始。

第一，交態(tài)大方自然。作為新上講臺(tái)的老師，能“穩(wěn)定”講臺(tái)是非常重要的。這里的穩(wěn)定意味著——可以站在講臺(tái)上掌握?qǐng)鰞?nèi)，可以自由奔放，可以把想法和話送到所有學(xué)生的心里和耳朵里。

第二，語(yǔ)言熟練程度。郭老師準(zhǔn)備得很好。一門課可以不間斷地在青山流水旁引用。當(dāng)然，這既是優(yōu)點(diǎn)也是缺點(diǎn)。這個(gè)容貌不夠，再說(shuō)吧。

第三，有適當(dāng)?shù)墓膭?lì)方法。學(xué)生作出好回答后，郭老師及時(shí)組織學(xué)生，以特有的方式鼓掌鼓勵(lì)的心態(tài)，比第一次聽(tīng)她的課進(jìn)步。但是這種鼓勵(lì)在高年級(jí)看起來(lái)有點(diǎn)幼稚，比不鼓勵(lì)要好，但最好的鼓勵(lì)應(yīng)該是學(xué)生突破，思維飛躍后成功的喜悅。(莎士比亞)。

第四，教室里有一支小練習(xí)筆。我一直認(rèn)為，僅靠各團(tuán)員的寫作訓(xùn)練練習(xí)寫作是不夠的。語(yǔ)文老師要抓住教室、節(jié)日、突發(fā)事件等契機(jī)，做小練習(xí)筆。這樣有生活，學(xué)生有話要說(shuō)，有話要寫。臺(tái)灣著名的中學(xué)語(yǔ)文老師說(shuō)，給學(xué)生題目就讓學(xué)生寫作文，這不符合教育規(guī)律。他學(xué)習(xí)校內(nèi)池塘，讓學(xué)生寫一篇習(xí)作，足足寫了一年半。這種方法需要討論，但沒(méi)有生活的作文顯然有病態(tài)音，強(qiáng)迫學(xué)生模仿背誦。(威廉莎士比亞，《泰姆派斯特》，《讀書(shū)》)今天，郭老師讓學(xué)生們寫了課文中的“景物是內(nèi)在領(lǐng)悟到的外在映射”，“如何不留痕跡地表達(dá)‘快樂(lè)’”。想法很好，做的也很好，但討厭淡化課文的主題。最好設(shè)計(jì)一兩句話，讓學(xué)生讀一遍，以后評(píng)論，下課后讓學(xué)生寫，或者三節(jié)課再去照顧得更好。(威廉莎士比亞。哈姆雷特。)當(dāng)然，這只是一個(gè)建議。請(qǐng)郭老師再考慮一下。

第五，備課充分。能夠緊緊抓住團(tuán)員訓(xùn)練的重點(diǎn)和課文的主線，焦點(diǎn)正確?？梢?jiàn)，小郭老師不僅認(rèn)真復(fù)習(xí)了教材，還準(zhǔn)備了學(xué)生，還收集了足夠的課外資料。

第六，語(yǔ)文老師不僅要教，還要培養(yǎng)人。語(yǔ)言是人文性和工具性的有機(jī)統(tǒng)一。人文是思想教育，工具是語(yǔ)文，使你能夠讀寫。郭老師可以指出母親的辛勞，要教育孩子幫助父母做家務(wù)，雖然一帶而過(guò)，但意義深遠(yuǎn)。

我來(lái)說(shuō)說(shuō)我聽(tīng)課時(shí)的想法，以及這門課需要提高的地方。

第一，開(kāi)課時(shí)讓學(xué)生們讀課文，需要6、7分鐘左右?？雌饋?lái)太長(zhǎng)，沒(méi)有明顯的方向。你能讓學(xué)生快速閱讀嗎？你能讓學(xué)生跳舞嗎？能讓學(xué)生們?cè)谏险n預(yù)習(xí)的時(shí)候讀嗎？

第二，長(zhǎng)文怎么教得短？《窮人》很長(zhǎng)，《那個(gè)星期天》也不短。對(duì)于這種長(zhǎng)文，我認(rèn)為應(yīng)該簡(jiǎn)短地教授。一個(gè)是準(zhǔn)備課前預(yù)習(xí)，學(xué)生自己能處理的交給學(xué)生，老師不用說(shuō)。第二，小組學(xué)習(xí)和報(bào)告是否可行。數(shù)學(xué)課四種練習(xí)，男生能做兩道題，女生能做兩道題，語(yǔ)文課也一樣。各集團(tuán)可以抓住一段進(jìn)行深入研究，報(bào)告，效率更高。那三個(gè)重點(diǎn)語(yǔ)講座。在說(shuō)《窮人》的時(shí)候，我為了教導(dǎo)窮人，緊緊抓住“熬”字，在說(shuō)《那個(gè)星期天》的時(shí)候，能抓住幾個(gè)關(guān)鍵短語(yǔ)來(lái)教嗎？講課的關(guān)鍵是8字——處落地，小地方開(kāi)始。請(qǐng)牢記！

第三，語(yǔ)言教師應(yīng)成為閱讀大師。沒(méi)有朗朗上口的國(guó)語(yǔ)教室不是成功的教室。當(dāng)然，這種書(shū)聲不是沒(méi)有提高的反復(fù)閱讀，而是要有老師朗讀的指導(dǎo)，在課堂上可以看到學(xué)生的提高。(威廉莎士比亞，《哈姆雷特》，《讀者》)作家史鐵生心思細(xì)膩，《秋天的懷念》感人，《那個(gè)星期天》也頗有語(yǔ)感，郭老師自己多讀幾遍吧。每篇課文不讀七八遍，不要走上講臺(tái)。

第四，控制自己的嘴。小郭老師犯了老師經(jīng)常犯的錯(cuò)誤——，怕孩子聽(tīng)不懂，怕孩子學(xué)不進(jìn)去。學(xué)生們寫作的時(shí)候，反復(fù)地說(shuō)。學(xué)生們思考的時(shí)候，反復(fù)說(shuō)。政綱的時(shí)候都是她自己在說(shuō)。課堂上，老師的作用占主導(dǎo)地位，學(xué)生是主體，老師要安靜地站在一邊說(shuō)話，看學(xué)生表演，表達(dá)出來(lái)。

第五，記住學(xué)生的名字。好像很緊張，小郭老師兩次忘記了學(xué)生的名字，當(dāng)然，她坦率地告訴學(xué)生講課的老師，這是真實(shí)的課程。(大衛(wèi)亞設(shè)，Northern Exposure，教育)但是要記住學(xué)生的名字，必須成為入學(xué)的第一周。

第六，取舍。郭老師準(zhǔn)備充分，覺(jué)得有很多東西想告訴學(xué)生，也覺(jué)得聽(tīng)課的老師們有很多展覽，但請(qǐng)記住，要有取舍。(大衛(wèi)亞設(shè)，Northern Exposure(美國(guó)電視)，教育)教室只有40分鐘，容量有限，必須給自己畫一條主線，不利于主線的東西必須消除它。

總之，郭帆老師上了一堂好課。展示了自己優(yōu)秀的一面，也讓班主任們感受到了她的進(jìn)步。

寧陵縣第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)郭曉光2021年4月7日