滾動寫作教學法從一種文體的具體寫作題目的寫作開始。但是這篇作文題目決不能隨便命令。這個題目是滾動作文能否達到訓練目標的關鍵因素。它至少有兩個功能：一個是規(guī)定訓練目標。二是提供以學生為目標的動力。

文章第一部分提到，我們每次訓練都要達到小目標，教師提供的作文題目其實應該起到確定目標的作用。我們訓練單人日食作文的時候，“第一次”可以帶領學生達到單人日食作文的目標，“我的三幅自畫像”不能起到確定這個目標的作用。同樣，如果一個人想訓練多事的作文，“我的三幅自畫像”可以起到樹立目標的作用，而“第一幅”則不然。這就是我所謂的規(guī)定訓練目標的功能。這是由題目本身的局限性決定的，有些題目只能寫成某種文體的文章。

這個主題只具有規(guī)定訓練目標的功能。那還不是最好的題目。這個題目應該有那種魔力。學生看到它就有想寫的沖動。提供了讓學生走向目標的動力。(莎士比亞)。

什么主題會有這種魔法？照顧學生實際生活情況和心理需要的作文題目。葉成濤老師說。“訓練寫作的人只要冷靜地問自己就行了。平時給他們的題目是不是接近他們的見聞、理解、思想等。總之，是不是離他們的生活很近？“耶羅的這句話的意思是，我們希望學生寫的內(nèi)容必須與學生的生活經(jīng)驗密切相關，我們希望學生表達的思想必須是學生的思想實際。

在題目中突出這些因素，可以提高學生的寫作動力。

1、與“自我”相關的寫作問題。

作文題目中有“我”——的明顯或不可見的東西?！白晕摇鳖愖魑念}會引起學生對自己生活經(jīng)歷的回憶或思考，學生有話要說。例如《告訴你，一個真實的我》、《我美麗，因為我》。另外，雖然有些作文題目中沒有“我”，但也可以寫“我”。比如《美好的回憶》可以寫下我美好的回憶。

2、時尚寫作問題。

所謂時尚有兩層意思，一是內(nèi)容上的時尚。時代總是在向前發(fā)展，一代人有一代人關心的東西。所以我們要讓學生喜歡作文，寫命題的時候，不能從老師自己的愛出發(fā)提出命題，要換個角度理解學生感興趣的東西，想表達什么?，F(xiàn)在學生普遍使用手機，提出命題時，你不妨給他們提出“手機短信”的話題。他們一定想寫，也一定想讓你教他們寫。如果你面對的是一群農(nóng)村孩子，也許“打工”這個話題會讓他們更感興趣。因為外面的世界對農(nóng)村孩子太有誘惑力了。時尚的另一個含義是命題目的的形式應該是時尚。例如：期中考試作文題目為《你準備好了嗎？》，作文題目采用提問的形式，既時尚又親切，能引起學生的思考。如果換成《為人生作準備》，學生們對寫作的興趣可能會很少。再比如：期中考試語文作文題目是《語文從我身邊悄悄走過》，比較時尚，使用擬人手法，充滿活力，美感豐富，以《生活處處有語文》為主題，內(nèi)容上差別不大，但學生寫作興趣會大幅下降。

3、有表達實際意識形態(tài)空間的短文提問。

道德取向、價值取向過于明確的題目要根據(jù)出題者的價值判斷來寫。這樣的作文可能沒有學生自信。說謊的作文產(chǎn)生了很多，說謊了很久，對寫作的興趣逐漸喪失。(威廉莎士比亞、哈姆雷特、謊言名言)比如：高考話題作文題“誠實”、“心靈的選擇”，這種文章構(gòu)思已經(jīng)很有限，學生的思維空間也很有限。

4、具體的寫作問題。

太空洞的作文問題，例如。

談人生》、《我的理想》等題目，學生作文易流于浮泛的現(xiàn)象羅列。曾經(jīng)非常流行的話題作文為什么漸漸淡出命題者的視野？我想許多學生面對空泛的話題，不知道從何寫起也是一個重要因素。而現(xiàn)在命題作文或半命題作文重新占領了中考卷。雖然這兩類題目限制很多，但越具體的限制，實際上給學生寫作的指向性也越具體，這種具體的指向可以避免那種游離于文題之外的無效思維。如《告訴你，一個真實的我》較《我》而言，更能直接指向作者的心靈，更有利于激發(fā)學生的表達欲望，幫助學生寫出成功的作文。

現(xiàn)在，每天都有無數(shù)的作文題產(chǎn)生，但好的作文題真的不是太多。我們把訓練目標定好之后，不妨分類搜集一下各種好的作文題目。一個好的題目是不應該寫過一次就放棄了的。我們語文教師應該把它們積累起來，就像一個醫(yī)生收集自己試用過的有靈效的藥方。而學生作文（病文和優(yōu)文）的收集也有相當大的借鑒價值。

這是文章的第二部分，第三部分談作文的評改，敬請期待。