學(xué)生在地理院上課。

語言小組集體備課。

泉州五中根據(jù)學(xué)科和沿海設(shè)立了預(yù)備班。每個年度段都是一個團(tuán)隊，段長度是領(lǐng)導(dǎo)者。各學(xué)科準(zhǔn)備課是一個隊，組長是領(lǐng)隊。每周就一個問題集中開展專題教學(xué)，一位老師講課，備課量甚至可以寫課題論文。所有有專長的老師負(fù)責(zé)一個題型，洞察每個題型的命題思維，仔細(xì)研究答案角度，敏銳地洞察考試改革的方向。所有研究成果都通過課題組同事的靈活應(yīng)用，使所有學(xué)生受益。作文作業(yè)老師都要面對面?？荚嚱Y(jié)束后不是答案，而是分析答案?！耙贿叺埂眱A斜了一線教師，教授、教授的比重占60%以上。學(xué)校所有中級管理層都是一線優(yōu)秀教師，“一線教師服務(wù)，一線教育保障是基本職能”。

暑假，泉州五中城東校區(qū)。

泉州五中所有高三年教師高考分析研討會如期舉行。

與各界對分?jǐn)?shù)的熱切關(guān)注不同，點名老師要冷靜分析學(xué)生考試中的得失，并仔細(xì)顯示在以后的教學(xué)教育中可以改善的細(xì)節(jié)。

“我們不僅取得了成績，還取得了成績。不僅高考，還贏了高考。“衢州市教育局副局長、衢州五中校長劉釋放看起來很平靜。

在劉世芳看來，“功夫照?！薄W(xué)校要圍繞學(xué)生的全面發(fā)展和核心素養(yǎng)，鼓勵教師進(jìn)行教育和踏實的教學(xué)，全校一起營造教學(xué)教師向上的氛圍，實現(xiàn)教師教育感的回歸，實現(xiàn)教師專業(yè)價值的回歸。

每周集中備課專題研究分工分享細(xì)致的成果。

“老師可以和我們互動，產(chǎn)生共鳴，很多內(nèi)容延伸到課外，思維很沖突?！眳莾x說。

“文總制經(jīng)常有各種答案，所以我們掌握了很多‘打法’。有一個政治選擇題，討論全班還沒有結(jié)束?！眳窃秸f。

說到高中三年課的情景，已經(jīng)畢業(yè)離校的吳宇和吳烈烈滔滔不絕，和昨天一樣清晰。(威廉莎士比亞，哈姆雷特，高中名言) (高中生，高中名言)這兩個人眼中的“學(xué)霸”很快就要上自己喜歡的大學(xué)了。

幾年后，泉州五中的課程必將成為他們青春的記憶象征，喚起這人生的奮斗歲月。

但是，他們可能不知道，這些課程后面是那些老師們的努力。(莎士比亞)。

每周二上午第三節(jié)課是2019屆高三年度語文準(zhǔn)備科小組的固定研究時間?！拔覀兠恐軐σ粋€問題進(jìn)行專門的教學(xué)和研究。一位教師擔(dān)任基調(diào)就像專題研究一樣，課程準(zhǔn)備量大，有些還可以作為課題論文來寫。(莎士比亞。模板。)備課組長陳麗萍說。

2019屆高三年區(qū)間有20個班，12名語文教師，每個老師平均每天有2節(jié)課。但是，教學(xué)任務(wù)再重，每周集中的研究雷也不能移動。

《基于問題設(shè)計的文學(xué)類文本自主閱讀探研》，這是陳芳芳老師在一次集中研究中做的主題分享。陳芳芳現(xiàn)在在做小說探索的課題研究，這也是她的專長。作為備課組現(xiàn)在的主題演講者，她準(zhǔn)備了一個多星期，當(dāng)時正好要學(xué)一年的魯迅的《故事新編》，作為案例分析，同事們進(jìn)行了熱烈的探討。之后，很多老師將它直接應(yīng)用于教育。陳芳芳的研究成果通過課題組同事的靈活應(yīng)用，全年惠及所有學(xué)生。

“以前大家都督促老師做研究，現(xiàn)在老師積極地做研究?！标慃惼忌钣懈杏|地說，現(xiàn)在組里的所有老師都可以發(fā)揮自己的特長，除了集中調(diào)查外，還經(jīng)常開展公開課。一方面學(xué)生取得了滿意的成績，另一方面教師們在職業(yè)道路上變得更加忙碌，現(xiàn)在整個團(tuán)隊已經(jīng)有7名高級教師?！坝兄R和會教是兩回事。真正會教育的人叫老師。(莎士比亞。)

如果教育是技術(shù)性的事情，專業(yè)水平是教師安身之所的根本。一所學(xué)校的研究水平也是決定學(xué)校運營水平的根本因素和基礎(chǔ)。

除了陳麗萍領(lǐng)導(dǎo)的語文準(zhǔn)備科團(tuán)隊外，泉州五中還根據(jù)學(xué)科和講臺組建了準(zhǔn)備科班，開展了集中、主題性的研究研究，大大提高了整個學(xué)校的研究水平。因為是專題研究，所以真的深入研究，達(dá)到了專業(yè)水平的提高。(威廉莎士比亞，模板，科學(xué))指定演講者后，分工將被細(xì)分，從而能夠統(tǒng)籌有效地利用每位教師的時間。(莎士比亞、斯圖爾特、STARTER)“分享會使研究成果迅速下降，極大地促進(jìn)日常教育不斷精細(xì)化，與時俱進(jìn)?！眲⑹婪颊f。

中層管理人員都是一線優(yōu)秀老師的鼓勵和傾斜。

講臺，最大的舞臺。在泉州五中270多名教師中，這一理念深入人心，刻骨銘心。

“教育和學(xué)校要營造風(fēng)氣清新、公平公正的氛圍。不要讓專心教育和教學(xué)的老實人吃虧。劉世芳說。

田豐春于2011年調(diào)到了泉州五中橋地理。他經(jīng)歷了第二輪高三，意識到自己急需晉升，所以努力地投入到教育中。他最大的感情是“五中的根本是教育，書教得不好什么都不要做”。2018年成為教務(wù)處副主任后，仍然沒有脫離教學(xué)一線。

副校長張海峰每天都要好好上數(shù)學(xué)課。“只有來到一線，才能不偏離一線，才能知道一線老師在想什么，需要什么，需要什么，更好地服務(wù)，保證一線教育?！?

"在衢州五中，13名中級以上行政官中，除校長外，所有人都承擔(dān)一線教育任務(wù)。"張海峰說，學(xué)校所有中級管理人員都是一線優(yōu)秀老師。

泉州五中，教書

研教學(xué)為主導(dǎo)，行政不能干擾教學(xué)，更不能主導(dǎo)教學(xué)；行政職能服務(wù)教學(xué)、保障教學(xué)的導(dǎo)向十分明確。

管理制度扁平化，是泉州五中最大特色。張海峰說，學(xué)校事務(wù)管理，段長直接對校長負(fù)責(zé)；教研方面，課組長直接對校長負(fù)責(zé)。“服務(wù)一線教師、保障一線教學(xué)是基本職能?！?/p>

泉州五中在職稱評定、崗位評聘、評先評優(yōu)上，“一邊倒”傾斜一線教師，教研教學(xué)比重多占60%以上，激勵意味充分洋溢。

一枝獨秀不是春。團(tuán)隊化管理，是泉州五中教學(xué)整體提升的一大秘籍。橫向上，每個年段就是一個團(tuán)隊，段長是領(lǐng)隊；縱向上，每個學(xué)科備課組就是一個團(tuán)隊，組長是領(lǐng)隊。“每個班都好，才是真的好?！薄拔覀儾荒芤豢篇毚?，而是要各科齊頭并進(jìn)?！眻F(tuán)隊的力量，保障了協(xié)作的順暢和安排的均衡。

“我們根據(jù)不同學(xué)科特點，統(tǒng)籌安排時間，比如語文高一高二把閱讀作文等基礎(chǔ)打好后，到了高三就基本不會占用學(xué)生的課外時間，而是把時間留給數(shù)學(xué)等學(xué)科。”數(shù)學(xué)老師張國華說。

“如果說高考是一場戰(zhàn)斗，我們同事就像戰(zhàn)友一樣。”陳理萍說，晚自習(xí)的時候，英語老師也會幫忙盯語文作業(yè)，歷史老師也會注意數(shù)學(xué)老師交代的還在攻關(guān)的同學(xué)。

團(tuán)隊，讓教師找到歸屬感，并在與同伴的協(xié)作中，堅守的力量滿滿積淀，教育情懷相互映照。

泉州五中教師隊伍成長迅速，“明星”閃耀。目前，泉州五中國家級骨干教師1名，省級學(xué)科帶頭人、骨干教師17名。教師梯隊新老傳承，結(jié)構(gòu)合理，后勁十足：泉州市級骨干教師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)名師120多名，教壇新秀82人。

閱讀教學(xué)體系推進(jìn)課程品質(zhì)素養(yǎng) 面批輔導(dǎo)

“這些我都舍不得丟掉，這些文章都很好看，有空的時候我再看看?！比〉萌∥目频诙呖技芽兊膮且伶?，畢業(yè)離校的時候，默默地整理了厚厚一摞的語文閱讀材料準(zhǔn)備帶回家。

高中三年，泉州五中的“大閱讀”給每個學(xué)子都留下一份珍貴的“美文集”。從2011年開始，著眼于學(xué)生閱讀寫作這一核心素養(yǎng)，泉州五中開始施行“大閱讀”。閱讀資料都是一線老師們自我加壓、自動加班，精心甄選的文學(xué)美篇、經(jīng)典文言文、熱點時事評論。

“孩子們的時間太寶貴了，我們要做到時間的精細(xì)化管理，拒絕文山題海?！标惱砥颊f，從高一開始的大閱讀，基本就奠定了學(xué)生們閱讀作文的基本盤。今年高考出現(xiàn)《史記》內(nèi)容，很多考生為難，但她對自己的學(xué)生信心十足，因為《史記》在她們高一大閱讀的重點書目。

“樹德立人與培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和贏得成績并不矛盾。”劉殊芳說，這兩者是統(tǒng)一的，“我們不鼓勵大量的刷題，教學(xué)節(jié)奏按正常進(jìn)度穩(wěn)扎穩(wěn)打”。

題刷多了，就失去了思考的空間；模擬多了，就會失去創(chuàng)新思維的能力。這也是很多日常成績不錯的考生在高考中折戟的重要原因。泉州五中立足思維方法，做到時間精細(xì)化、教學(xué)精致化，練習(xí)高質(zhì)量，在綜合素質(zhì)和考試成績中找到了平衡點和結(jié)合點，達(dá)到雙贏。

一張普通的語文模擬卷，可能集中了六七位老師的心血?！拔覀兠课挥袑ｉL的老師負(fù)責(zé)一種題型，吃懂摸透每種題型的命題思路，細(xì)致研究答題角度，敏銳洞悉考試改革的方向。”陳理萍說，高質(zhì)量的練習(xí)，不在多，重在鍛煉學(xué)生的思維，做到舉一反三，以不變應(yīng)萬變。

“到高三后，作文老師都要面批?？荚囘^后，我們不是對答案，而是分析答案?！?吳悅悅說。個性化的輔導(dǎo)，讓學(xué)生不再“別人懂的我不懂”，針對性強(qiáng)，大大增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效率。

立足素質(zhì)教育和長遠(yuǎn)發(fā)展，泉州五中在全省率先建立學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系，自主研發(fā)編寫了110多門校本多元課程，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘優(yōu)勢潛能，實現(xiàn)個性化發(fā)展。

對于目前熱議的“3+1+2”的高考改革，泉州五中亦很從容。從2011年起，泉州五中就開設(shè)了生涯規(guī)劃的校修選修課程，這與高考改革的內(nèi)涵和初衷高度一致。“接下來會改成一周一節(jié)的必修課，引導(dǎo)學(xué)生思考人生主動追夢?！眲⑹夥颊f，老師的眼界就是學(xué)生的眼界，老師的胸懷就是學(xué)生的胸懷。