孩子學(xué)習(xí)幾何的第一步是明確理解圖形的特征。

家長(zhǎng)們經(jīng)常認(rèn)為學(xué)習(xí)形狀是名字識(shí)別，知道“正方形、三角形”這個(gè)名詞，與形狀配對(duì)是學(xué)習(xí)的。但是，以這種方式使孩子被動(dòng)接受知識(shí)的一面是單純死記硬背，缺乏必要的經(jīng)驗(yàn)和探索。(莎士比亞)。

事實(shí)上，理解圖形要從比較圖形之間的差異和對(duì)圖形進(jìn)行分類(lèi)開(kāi)始。

因?yàn)樵诒容^、分類(lèi)的過(guò)程中，孩子們會(huì)主動(dòng)觀察每個(gè)圖形的樣子，并在腦海中抽象出其特征。

在一堆圖形中，孩子識(shí)別三角形的依據(jù)可能是“尖”、“像切的蛋糕一樣”，幫助孩子對(duì)三角形產(chǎn)生一般印象。然后父母告訴孩子們每個(gè)形狀的確切定義，孩子就能一下子吸收。能感受到數(shù)學(xué)的奇妙。"這么多形狀只能通過(guò)幾個(gè)特征來(lái)定義."

玩圖形分類(lèi)游戲的材料很簡(jiǎn)單。幾個(gè)紙袋和剪下的圖案就足夠了。但是請(qǐng)注意，盡可能有不同的顏色、大小和比例的形狀。這樣，孩子們就可以忽略其他因素，只按照形狀分類(lèi)。(大衛(wèi)亞設(shè)，Northern Exposure(美國(guó)電視)，女性)三角形最好包括正三角形、等腰三角形、鈍角三角形等。長(zhǎng)方形也一樣。要寬而細(xì)。)。

或者積木，冰格都可以。操作也很簡(jiǎn)單。

孩子們可以準(zhǔn)確地分類(lèi)出一堆形狀，這表明他們已經(jīng)對(duì)形狀有了大致的認(rèn)識(shí)。但是在這個(gè)階段，孩子們看到典型的銳角三角形就會(huì)知道是三角形，看到鈍角大的三角形就不會(huì)知道。

例如，孩子們要想理解圖形的確切定義，就必須由成年人來(lái)引導(dǎo)。例如，可以讓孩子們數(shù)數(shù)，他們分類(lèi)的形狀有幾個(gè)直邊和尖角，從而得到圖形的具體定義。(大衛(wèi)亞設(shè))。

還可以使用朗朗上口的童謠，加強(qiáng)對(duì)孩子圖形名稱(chēng)、概念的記憶。

生活中處處可以看到規(guī)則的形狀，周?chē)奈矬w看起來(lái)是什么樣子，可以給孩子很多指導(dǎo)。(莎士比亞)。

我們?cè)谌粘Ｉ钪薪佑|到的東西都是立體的，所以這應(yīng)該包括立體圖形。

例如，孩子們看到快遞紙箱就說(shuō)是方形的，其實(shí)孩子說(shuō)的是紙箱的一面或幾面的特征。那么父母引導(dǎo)孩子，指向物體的某一面，問(wèn)孩子是什么圖形，明確的問(wèn)題，孩子才能清楚地感受到。這個(gè)形狀有很多面，每個(gè)面都是正方形的。這就是盒子。和那個(gè)差不多，但是如果所有的面都是方形的話，就是方形的。

學(xué)前兒童需要知道球體、立方體、盒子和圓柱體。

理解立體形狀最重要的是讓孩子們用手、用眼睛感受形狀。利用生活中任何相對(duì)規(guī)則都可以利用的立體圖形，讓孩子們分類(lèi)，總結(jié)他們的特征，這一步和理解平面圖形差不多。重點(diǎn)在于讓孩子們自己探索立體圖形的特征。他們都有幾個(gè)面，可以統(tǒng)計(jì)每個(gè)面是什么樣子的。(約翰f肯尼迪)。

例如，圓柱形的上下都是圓形，側(cè)面是“圓形”，沒(méi)有角的話，它只有三個(gè)面。從它的展開(kāi)模式可以看出側(cè)面是矩形/正方形。

您還可以使用展開(kāi)模式恢復(fù)立體形狀，從而用手加深印象。

知道圖形最重要的不是記住名字，而是從根本上理解每個(gè)圖形的特征。孩子通過(guò)自己的觀察、觸摸和統(tǒng)計(jì)總結(jié)的結(jié)果最令人難忘。其中收獲的不僅僅是幾個(gè)形狀的名字，還培養(yǎng)了對(duì)平面和立體的非常生動(dòng)的理解，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子的空間思維。(莎士比亞)。