沒有比沉浸在創(chuàng)作的喜悅和激情中揮舞畫筆更美麗、更令人心碎的事了。

——海塞

一、教學(xué)分析

小學(xué)作文教學(xué)的重點(diǎn)在于寫作習(xí)慣和寫作思維的培養(yǎng)，努力提高學(xué)生的寫作素質(zhì)。小學(xué)作文篇幅短、內(nèi)容精巧、文體少，因此要更加重視寫作思維的培養(yǎng)，可以用有限的篇幅表達(dá)中心思想。同時(shí)，在寫作教學(xué)中也要重視學(xué)生的道德培養(yǎng)，設(shè)計(jì)各種寫作實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中明智、知識(shí)豐富、提高觀察能力、調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作熱情、培養(yǎng)學(xué)生分析和判斷問題的能力。讓學(xué)生知道說什么，怎么說，說得有道理。

[頭條圖片]:喜歡寫作

二、問題說明

據(jù)統(tǒng)計(jì)：

1年級(jí)：50個(gè)單詞-100個(gè)單詞2年級(jí)：150個(gè)單詞-250個(gè)單詞3年級(jí)：300個(gè)單詞約4年級(jí)：350個(gè)單詞-450個(gè)單詞5年級(jí)：500個(gè)單詞約6年級(jí)：550個(gè)單詞-600個(gè)單詞單詞單詞單詞單詞單詞單詞分類，我們大致分為兩個(gè)階段：第一階段具體比較如下。

相同點(diǎn)：兩個(gè)階段寫作中存在的通?。簾o話可說無法寫字，句子干燥詞匯量不足，句子結(jié)構(gòu)混亂的句法沒有積累，寫作興趣不足。這是兩個(gè)階段的作文問題。學(xué)生自述不喜歡寫作的原因

差異：第一階段寫作是“說完話，把話說清楚，把短語乖乖錯(cuò)就行了”，第二次2。文壇寫作需要潤(rùn)飾，如修辭手法的運(yùn)用、成語詞匯的掌握和少量引用。此外，還增加了文體(文體分類：記敘文、說明文、議論文)的要求。同時(shí)，在文學(xué)素材上，第一階段更注重對(duì)生活點(diǎn)滴的把握，第二階段要開闊視野，掌握生活以外的內(nèi)容，具備獨(dú)立思考的能力，能夠表達(dá)自己獨(dú)特的觀點(diǎn)。三、教育措施：

“點(diǎn)線表面”組合

從造詞中造句子，再造段落，把最后一句和句子連接起來，形成聲門。語文學(xué)習(xí)都是一個(gè)日積月累的過程，要鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)散思維，引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行單詞成語的積累，指導(dǎo)學(xué)生布置篇章，形成自己的作文。

課堂即時(shí)練習(xí)

抓住課堂時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行小訓(xùn)練，有時(shí)限地完成隨機(jī)寫作小任務(wù)，有利于學(xué)生的思維鍛煉，同時(shí)提高課堂的趣味性，學(xué)生能夠充分參與，達(dá)到寫作訓(xùn)練的目的。注意掌握時(shí)間，寫文章前盡量還原，或者打好草稿，明確寫作的思維方式和結(jié)構(gòu)。(莎士比亞)。

教室實(shí)時(shí)練習(xí)

即席評(píng)論

作文立即修改，對(duì)課堂訓(xùn)練和作業(yè)布置必須立即評(píng)論，或者鼓勵(lì)同學(xué)們互相評(píng)價(jià)。有就改，沒有就鼓勵(lì)，要告訴學(xué)生作文在哪里，不好的又在哪里。(威廉莎士比亞，《哈姆雷特》，《讀》)讓學(xué)生們對(duì)自己的實(shí)際情況有正確的把握，從而能夠選擇善線，并相應(yīng)地不斷進(jìn)步。(約翰f肯尼迪，教育)此外，還注意修改卷軸，包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、錯(cuò)別字、換碼等。卷軸的整潔也是寫作的重點(diǎn)。(大衛(wèi)亞設(shè))。

及時(shí)評(píng)論

美文鑒賞

課程可以找一些優(yōu)秀的范文分享。一是形成作文鑒賞的環(huán)境，二是讓同學(xué)們學(xué)習(xí)范文的寫作方法。(約翰f肯尼迪，學(xué))范文要立意深刻，段落層次分明，結(jié)構(gòu)完整，短語的句法要適當(dāng)適用，供同學(xué)們學(xué)習(xí)和參考。

動(dòng)機(jī)句

　適當(dāng)仿寫訓(xùn)練

范文欣賞之后便可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)胤聦?，句式仿寫可以增加知識(shí)量，同時(shí)能熟練運(yùn)用一種句式的時(shí)候，可以舉一反三，發(fā)散思維增強(qiáng)寫作能力。從成語詞語的近義詞學(xué)習(xí)，到句式仿寫，還有結(jié)構(gòu)模仿（總分總、三段式等等），都對(duì)寫作有極大的幫助。

⑥　課后訓(xùn)練

日記、周記的布置可以增加寫作量，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)隨筆，所感所想都可以隨時(shí)記錄下來，這部分可讓家長(zhǎng)參與進(jìn)來，進(jìn)行檢查。（日記不檢查，尊重學(xué)生隱私權(quán)）。

⑦　課外閱讀

布置閱讀書目，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀作品，并養(yǎng)成摘抄的習(xí)慣（不鼓勵(lì)搬用），但要擴(kuò)寬知識(shí)面，寫作文時(shí)能信手拈來，隨時(shí)引用。(知乎：一至六年級(jí)推薦經(jīng)典書目：）

兒童童話書

⑧　寫作天地

形成班級(jí)的寫作天地，可以整理成簿或者成墻，對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀作品進(jìn)行整理，適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)機(jī)制可以提升學(xué)生的積極性。

四、教學(xué)計(jì)劃

課表計(jì)劃四十課時(shí)，按時(shí)間分配可分為四個(gè)階段：

• 第一階段 四課時(shí) 什么是寫作？寫作的意義、目的
• 第二階段 六課時(shí) 介紹寫作小技巧、詞匯量補(bǔ)充、句式訓(xùn)練
• 第三階段 十二課時(shí) 寫作訓(xùn)練：聽范文、說想法、讀書籍、寫作文
• 第四階段 八課時(shí) 掌握修辭手法、文章布局能力、結(jié)構(gòu)布局

圖片表格

五、教學(xué)總結(jié)

冰凍三尺非一日之寒，寫作不是一朝一夕的功夫。讀書破萬卷，下筆如有神，重積累重表達(dá)重記錄才能有可觀的效果。文字從來不是冰冷的，它有自己的溫度，有些難以表達(dá)的我們都可以寫出來。我希望能給同學(xué)們傳達(dá)這樣的寫作理念。