2021年，中高考都站在新的百年節(jié)點(diǎn)上，強(qiáng)調(diào)青年的責(zé)任和責(zé)任，充分反映時(shí)代精神，追述家國(guó)的情緒?；蛘呤顷P(guān)于黨的歷史的問(wèn)題，重點(diǎn)是學(xué)科整合?；蛘咦⒅匚幕瘽B透，古今滲透?；蛘哌x擇體育材料，注意整體發(fā)展?；蛘邚?qiáng)調(diào)投機(jī)能力，著重提高思維。

作為中考生，我們會(huì)問(wèn)：“期中考試怎么考？”要多了解。“值得關(guān)注的話題是什么？共享沉重的熱門主題范文！快看2021中考生！

2001年圣誕節(jié)(百年旅行/民族精神/革命先烈)

命題角度

1: 2021年，中國(guó)共產(chǎn)黨迎來(lái)百年圣誕節(jié)，奮斗了百年之路，起航了新的旅程。

:長(zhǎng)征精神是民族精神的體現(xiàn)。

:緬懷革命先烈，牢記中華民族的脊梁，不忘中華魂。

范文：勇于擔(dān)當(dāng)重任，爭(zhēng)得體量

中學(xué)生以朝氣蓬勃的初生朝陽(yáng)，承載著照亮民族未來(lái)的希望。中學(xué)生期待著用發(fā)芽生根的新生喬木來(lái)支撐國(guó)家的命運(yùn)。為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，國(guó)家提出了中國(guó)學(xué)生發(fā)展的六大核心素養(yǎng)，其中認(rèn)為當(dāng)代中學(xué)生最需要“負(fù)責(zé)任”的素養(yǎng)，當(dāng)代中學(xué)生要勇于擔(dān)當(dāng)重任，爭(zhēng)東斗西。勇敢地承擔(dān)責(zé)任，譜寫人生價(jià)值的華麗篇章。

中學(xué)生要站在人生的起點(diǎn)，要站在遠(yuǎn)距離，要有未知的探索，要開(kāi)拓格局，要?jiǎng)?chuàng)造奇跡。(威廉莎士比亞、哈姆雷特、生活)所有的道路和-生義都要以“負(fù)責(zé)”為筆，以“責(zé)任”為墨水。6月見(jiàn)不到，100年前混沌神舟之上、康有為、梁?jiǎn)⒊?、譚啟東等眾多知事唱著“我用橫刀朝天笑，留下肝膽兩昆侖”的豪谷，懷著“千萬(wàn)人由我去”的意思，勇于承擔(dān)危害國(guó)家、拯救百姓于水火的責(zé)任。但是，今天當(dāng)代中學(xué)生甚至被很多青年貼上“佛系”的標(biāo)簽，推卸責(zé)任，過(guò)去的風(fēng)氣暗中滋長(zhǎng)，所以這段時(shí)間里，董良的樹蛙會(huì)受到侵蝕。怎么能不擔(dān)心呢？怎么樣不強(qiáng)調(diào)“負(fù)責(zé)任”？

因此，現(xiàn)代中學(xué)生雖然生活在和平時(shí)代，但也少不了勇于承擔(dān)責(zé)任的素養(yǎng)，只有這個(gè)能托付給堅(jiān)實(shí)的棟梁之材。(莎士比亞)。

勇于承擔(dān)責(zé)任，注入社會(huì)風(fēng)氣的清流。當(dāng)代中學(xué)生是未來(lái)社會(huì)的創(chuàng)始人，也是未來(lái)社會(huì)風(fēng)氣的領(lǐng)頭羊。進(jìn)取擔(dān)當(dāng)?shù)乃枷胧巧鐣?huì)繁榮的催化劑。責(zé)任感在社會(huì)上，燈塔在航海線上，北斗在行人上，沃土在草木上，陽(yáng)光在萬(wàn)物上，引領(lǐng)其風(fēng)尚，促進(jìn)其成長(zhǎng)?！霸粕讲?、江河紅、老師的風(fēng)、高修長(zhǎng)”是陶行知老師敬業(yè)教育的赤誠(chéng)，作為老師的責(zé)任是在社會(huì)上引起“責(zé)任”的清流?！爸R(shí)沒(méi)有國(guó)界，但國(guó)家需要知識(shí)”南仁東教授對(duì)科學(xué)技術(shù)的忠實(shí)信仰，使他作為學(xué)者的愛(ài)國(guó)情感在社會(huì)上掀起了“使命”的大浪。在當(dāng)前“思想文化”逐漸腐蝕國(guó)民，特別是當(dāng)代中學(xué)生心靈的嚴(yán)峻形勢(shì)下，強(qiáng)調(diào)當(dāng)代中學(xué)生“負(fù)責(zé)責(zé)任”的核心素養(yǎng)，為他們披上心靈的盔甲，為社會(huì)撥開(kāi)思想迷霧?，F(xiàn)在有郎建坤。

勇于承擔(dān)責(zé)任，創(chuàng)造國(guó)家振興的輝煌。梁?jiǎn)⒊芯湓捊小吧倌陱?qiáng)，國(guó)家就強(qiáng)”。當(dāng)代中學(xué)生就是繼承全系后向前邁進(jìn)的一代，肩負(fù)著“中國(guó)夢(mèng)”夢(mèng)想的一代，中學(xué)生要勇于承擔(dān)責(zé)任，才能把國(guó)家捧上輝煌的光芒。在戰(zhàn)略科學(xué)家黃大年毅然回國(guó)，承擔(dān)中國(guó)進(jìn)入科技強(qiáng)國(guó)的責(zé)任，一次又一次實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)作中，在海歸高中生秦荒野農(nóng)村扎根，在荒野農(nóng)村承擔(dān)中國(guó)扶貧攻堅(jiān)的責(zé)任，在又一個(gè)帶領(lǐng)貧困村拯救財(cái)富的勵(lì)志故事中，我們目睹了“負(fù)責(zé)責(zé)任”的火熱光華，見(jiàn)證了勇敢承擔(dān)國(guó)家的重大意義。

勇于擔(dān)當(dāng)重任，努力成為棟梁。適應(yīng)學(xué)生終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要，響應(yīng)當(dāng)今時(shí)代最迫切的呼喚。“照亮天下，照亮天下，照亮四方”，中學(xué)生們，肩上背負(fù)著沉重的負(fù)擔(dān)，開(kāi)拓宏偉的格局！

02以“覺(jué)醒”為主題寫一篇文章

要求：

大膽選擇你最能處理的文體，寫出最熟悉的內(nèi)容，表達(dá)你的真心。

文章中不要出現(xiàn)實(shí)際教名、人名，必要時(shí)可以用“替代”代替。否則就扣分。

不能剽竊。

@700個(gè)字左右。

范文：起床

有人說(shuō)青春是一次無(wú)悔的旅行，但我傾向于把它看作人生的修煉。

每當(dāng)那個(gè)時(shí)候，我都會(huì)想起讓我及時(shí)醒來(lái)的那聲吶喊：孩子，別害怕，跟我回家吧。

青春期的焦慮來(lái)得太突然，我無(wú)法阻止。叛逆的心理像細(xì)菌一樣瘋狂生長(zhǎng)，在父母和老師眼里，乖孩子變了。然而，第一次考試成績(jī)卻讓我不知所措。試卷是罕見(jiàn)的清潔，但紅色的錯(cuò)誤號(hào)碼是罕見(jiàn)的繁密。窗外的天空和我的心一樣，臉色陰沉。下課前，我穿著媽媽硬給我的外套，背著已經(jīng)整理好的書包跑出了教室。(莎士比亞)。

走出校門不到幾步，昏暗的烏云不斷翻滾，雨珠已經(jīng)爭(zhēng)先恐后地奔向雨傘，開(kāi)始發(fā)出清晰的聲音。(威廉莎士比亞，《哈姆雷特》，《讀者》)我一個(gè)人撐著雨傘漫無(wú)目的地走在街上，平日里熱鬧的街道在那時(shí)也顯得格外冷清，連往日刺耳的鳴笛聲也聽(tīng)得很遠(yuǎn)，似乎沒(méi)有。(威廉莎士比亞，《哈姆雷特》，《讀者》)雨點(diǎn)急促地敲打著頭上的雨傘，同樣不緊不慢地敲打著我已經(jīng)遭受痛苦的心。(莎士比亞)。

突然感覺(jué)臉上劃了水珠。

不知是那不小心濺到臉上的雨滴，還是我那已經(jīng)決堤了的悲傷。身旁的路燈不聲不響的散發(fā)著昏黃的光芒，借著那昏暗光我依稀分辨出在不遠(yuǎn)的拐角處有一個(gè)模糊的身影。當(dāng)我漸漸走進(jìn)，那個(gè)身影轉(zhuǎn)向我的一瞬間，我險(xiǎn)些抑制不住脫口而出的驚訝。

竟是母親。漸漸走近的我才發(fā)現(xiàn)母親已經(jīng)被雨水沖刷得狼狽不堪。她前額被雨水打濕的頭發(fā)服帖地粘連在額頭上，有幾縷發(fā)絲緊緊地貼在她那略顯蒼白的雙頰上。身上罩的那件寬大的雨衣，和母親瘦小的身材極不相稱。隱藏在下擺后的運(yùn)動(dòng)鞋已經(jīng)完全濕透，還零星分布著幾個(gè)泥點(diǎn)。

可母親似乎并不在意，只是細(xì)細(xì)的端詳著我，我羞愧低下頭，目不轉(zhuǎn)睛地凝視著腳下已經(jīng)些許濕滑的地面，擔(dān)心那平日充滿愛(ài)意的雙眸此刻是否漾著淡淡的失落?不料，母親緩緩地走向我，握住我的手，輕柔地說(shuō)道：“孩子，別怕。走，和我一起回家?！闭Z(yǔ)氣一如往常的平靜與柔和。眼眶中的淚水再也不受控制，同雨水一齊墜向地面。

母親的話似乎有神奇的魔力，我也仿佛在那個(gè)雨天不經(jīng)意間長(zhǎng)大了，大人們眼中的我也漸漸恢復(fù)了往日乖巧的模樣，母親略顯疲憊的面孔也露出了欣慰的笑容。

漸漸脫離青春期的我開(kāi)始明白，青春路上不缺少呼喚和陪伴，有時(shí)，只需要你自己醒來(lái)。

03 以“成長(zhǎng)”為話題（個(gè)人成長(zhǎng)）

范文：成長(zhǎng)

記憶中，有這樣一座橋。

我不知道它立在河上已有多少歲月了，只記得時(shí)光在它身上刻下了道道“皺紋”，好比是樹的年輪;只記得給我?guī)?lái)了許多歡樂(lè)，留給了我許許多多的回憶。而我，也將我成長(zhǎng)的腳印一個(gè)一個(gè)地深深地印在它上邊……

小時(shí)候的我一直是由外婆照顧的，外婆經(jīng)常會(huì)帶我去看望慈愛(ài)的太婆。而這座橋，便是從外婆家到太婆家的必經(jīng)之路，可以說(shuō)它身上的每一塊石板都是我再熟悉不過(guò)的了。我依稀記得外婆笑著牽著我稚嫩的小手，慢慢地向前走，而我則費(fèi)力地邁著我那稚嫩的雙腿盡量跟上外婆的腳步。一個(gè)個(gè)幼小的腳印深深地留在了石板上邊……

進(jìn)入了小學(xué)，這座橋又成了我和好伙伴每天放學(xué)回家的必經(jīng)之路。有時(shí)，我們會(huì)在這兒停下腳步，倚著低矮的橋欄，望著橋下流過(guò)的河水，享受風(fēng)兒帶給我們的快樂(lè)，一起談心，一起歡笑。心頭的煩惱與烏云全被風(fēng)兒帶走了，被橋下潺潺的河水帶走了，在心中留下的只是一片明凈的天空。我們說(shuō)笑著走了，在它身上留下的只是我們快樂(lè)的足跡。

永遠(yuǎn)忘不了那個(gè)星期五的下午，是小學(xué)畢業(yè)考的前一天，我最后一次與好朋友一起從橋上走過(guò)。那天，我們?cè)跇蛏下?tīng)了好久，聊起了過(guò)去的往事，又談起了對(duì)未來(lái)的憧憬。一想到不久就要畢業(yè)了，真是有股說(shuō)不出來(lái)的苦澀的滋味。腳下的橋似乎也在默默地聽(tīng)著我們的傾訴，默默的安慰著我們——既是分開(kāi)了也是有機(jī)會(huì)見(jiàn)面的呀!

是啊，我恍然大悟——離別只是暫時(shí)的，只要友情與信念還在，我們終會(huì)再見(jiàn)面的呀。于是我倆又一次笑著走了，最后一次共同將我倆的腳印深深地印在上邊……

如今漸漸長(zhǎng)大，我很少再有機(jī)會(huì)踏上那座橋了。每當(dāng)踏上了那座飽經(jīng)風(fēng)霜的橋，我仿佛看到了我留在它上面的每一個(gè)成長(zhǎng)的腳印……

橋的這邊留下了我成長(zhǎng)的足跡，橋的那邊，不正是無(wú)限美好的未來(lái)么?

04 以“理想”為話題（追夢(mèng)圓夢(mèng)/遠(yuǎn)景目標(biāo)/未來(lái)生活）

命題角度

①：中國(guó)夢(mèng)的構(gòu)建為個(gè)人放飛夢(mèng)想提供了土壤和平臺(tái)。

②：聚焦“十四五"規(guī)劃和二。三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)，暢想新時(shí)代、奮進(jìn)新征程。

③：創(chuàng)新科技點(diǎn)亮未來(lái)生活。

范文：奔跑在追夢(mèng)的路上

以為夢(mèng)想的花朵會(huì)璀璨我的道路，以為前方的陰霾埋藏著炙熱的陽(yáng)光，卻不知，花朵中的荊棘密布，陰霾中的危險(xiǎn)重重，只是一味的橫沖直撞，每一步都是那么艱難。

我在通往夢(mèng)想的道路上，原地前行著。我忘卻了心中的方向；失去了童稚時(shí)的純真期望；揮霍了先前的壯志凌云。我怕了，我迷茫了，我止步不前，不敢再往前走一步。我呆呆地望著天空，一片漆黑，什么都看不見(jiàn)，看不見(jiàn)我要的"璀璨"。我垂下頭，一種麻木感遍布我的全身，我已體會(huì)不到痛楚，我想哭，卻發(fā)現(xiàn)淚水已經(jīng)干了。我想要放棄，我的驕傲，我的棱角，幾乎已被磨平，但那殘缺的驕傲依舊高傲著我的心，我向黑暗中怒吼："我永遠(yuǎn)都不會(huì)放棄，沒(méi)有光明，我就自己照亮自己！

我在通往夢(mèng)想的道路上，緩慢地爬行著。一點(diǎn)微弱的亮光溫暖著我的心，我驚奇地看著，這是我的啟明星嗎？然而，風(fēng)仍在呼呼地刮著雨仍在猛烈地下著，啟明星的亮光一閃一滅，光線逐漸暗淡，讓人幾乎找不到它的存在。我孤獨(dú)地忍受著這一切，心中的痛苦無(wú)人能讀懂，我怨恨著，我恐懼著，腳步緩慢而又顫抖。我深深地呼吸，微微直起身子，想平復(fù)內(nèi)心的波濤洶涌，眼神堅(jiān)定地望向前方，心中多了幾分執(zhí)念與毅力。而那條道路，此時(shí)竟也平坦了起來(lái)。

我在通往夢(mèng)想的道路上，快速地行走著。再回首，一個(gè)個(gè)腳印，都在訴說(shuō)著一番辛酸，我以為：自己已經(jīng)經(jīng)住了磨難，再大的苦痛也奈何不了我半分。而眼前的啟明星則驟然加亮，一種華而不實(shí)的感覺(jué)，天地間的明亮，照亮了前方的荊棘，大片大片的荊棘肆無(wú)忌憚地生長(zhǎng)著，找不到一點(diǎn)空隙，再然后便是死灰一般的昏暗，我前行在荊棘上，一道道傷口往外涌著鮮血，我?guī)状尾铧c(diǎn)厥。只是，那漫長(zhǎng)的荊棘之路上，啟明星時(shí)而明亮，攝人魂魄；時(shí)而又昏暗不覺(jué)，仿佛一切又回到了原點(diǎn)。"我走不出去了，我只能認(rèn)...這樣的聲音一遍一遍地在我心頭閃過(guò)，享受過(guò)一段安樂(lè)時(shí)光，便接受不了這天上地下的差距。"不一"我猩紅著雙眼，不再管還泛著血液的傷口，只是一味的向前沖。

我在通往夢(mèng)想的道路上，謹(jǐn)慎地奔跑著。此時(shí)的我已遍體鱗傷，但傷口都已結(jié)疤。抬頭仰望天空，啟明星已是那般明亮，但在這明亮中，依然有著些許的閃爍，它在告誡著我什么？而前方的道路，依舊是茫茫黑夜，沒(méi)有人知道黑暗中蘊(yùn)藏著什么，更沒(méi)有人知道黑暗的盡頭需要何時(shí)才能到達(dá)。

我奔跑在追夢(mèng)的路上，在磨難與苦痛中奔跑，這條路真的好難好難，但我不會(huì)放棄，我會(huì)一直在這條道路上堅(jiān)定的走下去！

05 平凡與偉大（時(shí)代楷模/平凡英雄/勞動(dòng)者）

命題角度

①：銘記時(shí)代楷模，致敬偉大英雄。

②：平凡人也能成為英雄，我們要崇尚英雄，爭(zhēng)做英雄。

③：講述平凡人不平凡的故事，向平凡的勞動(dòng)者致敬。

請(qǐng)以"為你點(diǎn)贊"為題目，寫一篇文章。

要求：①選擇你最能駕馭的文體，寫你最熟悉的內(nèi)容，表達(dá)你的真情實(shí)感；②文中不要出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名，否則扣分；③不得抄襲；④不少于600字。

范文：為你點(diǎn)贊

冬日的陽(yáng)光，傾瀉在教室陽(yáng)臺(tái)上。已經(jīng)放學(xué)了，教室里一下子變得空蕩蕩的，還有幾個(gè)同學(xué)沒(méi)有走。我擔(dān)心不夠自己想要的優(yōu)秀，總是習(xí)慣放學(xué)后在教室里爭(zhēng)取一點(diǎn)學(xué)習(xí)時(shí)光，為我的青春奮斗著！墻上的掛鐘不緊不慢地走著，手中的筆仍然不停地寫算著。倒是覺(jué)得此時(shí)的筆底沙沙聲與鬧鐘的嘀嗒聲相得益彰，一起詮釋著生命的年輪。純潔的紙面上留下了這奮斗三年的印痕。

語(yǔ)文老師抱著一疊厚厚的卷子走進(jìn)教室，她習(xí)慣環(huán)視教室，目光一一溫柔撫過(guò)我們青春的臉龐，同學(xué)們正埋頭做作業(yè)，老師的嘴角揚(yáng)起滿意的笑容：這些孩子多努力，多懂得奮斗的孩子??！老師想說(shuō)幾句，但擔(dān)心打攪我們似的，于是她一揚(yáng)起手臂就在黑板上方留下她飄逸的粉筆字予以祝福：奮斗的時(shí)光最美！我不寧的思緒漸漸安靜下來(lái)！老師低下頭開(kāi)始批閱作業(yè)，世界很安靜，筆尖與紙面的接觸仍然和諧地與鬧鐘的嘀嗒聲交織在一起。冬天的暖陽(yáng)緩緩傾瀉，正好照在教室前面的講臺(tái)上，淡淡光暈籠罩了美麗的老師。原來(lái)，我們一直所謂的奮斗，都是有老師傾心相伴！晚自習(xí)的時(shí)間到了，教室里很快就有同學(xué)加進(jìn)來(lái)了。教室燈光溫暖，輕輕吻過(guò)青春的臉，映照在初三濃濃味道的試卷上。

這三年來(lái)，她就這樣安靜地陪伴。

這三年來(lái)，她也曾熱烈地陪伴。演講比賽，作文比賽，她總是傾其智慧，示范，引領(lǐng)，糾正，提升，我們就在她的呵護(hù)下一步一步成長(zhǎng)，而后就成為了班級(jí)的生動(dòng)故事的主人，因?yàn)?，有她，我們的語(yǔ)文從來(lái)不會(huì)寂寞，而是青春飛揚(yáng)。讀書交流，展示演講，每位同學(xué)都能大膽表述自己的見(jiàn)解，語(yǔ)文課上的掌聲，笑聲，爭(zhēng)辯之聲激活了我們的心靈，一次一次，我們就在相互的小組合作中探究中得到新的思維啟迪。思緒拉得很長(zhǎng)，目光延伸很遠(yuǎn)。

不知什么時(shí)候，陽(yáng)光漸漸隱去，我無(wú)所畏懼。老師，你教會(huì)我們要有最樸素的生活與最遙遠(yuǎn)的夢(mèng)想，即使明日天寒地凍，路遠(yuǎn)馬亡。積蓄力量吧，在黑的夜里，相信新的一天必然伴隨黎明到來(lái)，旭日東升，如同積蓄力量的我們，將會(huì)得到新的迸發(fā)。如果說(shuō)，我今天熱愛(ài)閱讀，享受奮斗的生活，有此好習(xí)慣，都得感謝你；如果說(shuō)，今天我有好心態(tài)面對(duì)每一次歷練，都得感謝你昂揚(yáng)樂(lè)觀的態(tài)度熏陶了三年。

06 文化尋美（非遺之美/詩(shī)詞之美/傳承創(chuàng)新）

命題角度

①：感受非遺之美，助力非遺傳承。

②：品讀詩(shī)詞之美，感受詩(shī)人的家國(guó)情懷。

③：信息時(shí)代，對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承，要借助新技術(shù)手段創(chuàng)新表達(dá)方式。

范文：不止一次，我努力嘗試

“松郡棉布，衣被天下"

孩提時(shí)，棉被上繡著的這句話倏地闖入眼簾，闖入心中。那時(shí)懵懂的我努力嘗試著讀懂這句話，不止一次，我懷著滿腹疑問(wèn)去問(wèn)父母、問(wèn)老師，他們淡然一笑："將來(lái)你會(huì)讀懂的?！?/p>

再次與它相逢是在刺繡館里。燈火幽暗，白色屏風(fēng)上繡著一幅江畔葦叢圖。"春來(lái)江水綠如藍(lán)"，深深淺淺的細(xì)線，一面被簇簇浪花染得雪白，一面又將絲絲縷縷的葦草清晰勾勒出來(lái)。青青葦叢間，躍起一只雀兒，黃像微張，似在怡然地輕歌曼舞。它羽翼豐滿，細(xì)看，每一片青羽上又纏繞著無(wú)數(shù)密密匝匝的細(xì)線，泛起層層柔光溫潤(rùn)著我的心田。旁邊，又是這句熟悉的話語(yǔ)。蘆花飄香，蘆葦蕩漾，這句話詮釋了江水云煙的柔情嗎？我艱難地猜度著，"天下"之味，豈是"眼前"之景能囊括的？看來(lái)，這種解讀不夠深刻。

漸漸長(zhǎng)大，我讀到了余秋雨《山居筆記》中黃道婆的故事，對(duì)刺繡藝術(shù)也有了新一層的了解。然而，"以衣被掌天下"的這份從容氣魄，無(wú)論我怎樣設(shè)身處地地嘗試還原，仍無(wú)法參透其中的奧秘。我決定再前往一次刺繡館品味。

這回，我來(lái)到了荷包專柜。不盈一寸半的荷包上，花蕾繡得繽紛。

碧色布帛，浮起一盞白蓮。胭脂色的細(xì)線，縱橫穿插。微風(fēng)拂來(lái)，蕩開(kāi)道道水紋，而那蓮葉下，還影影綽綽地游著幾條錦鯉，金黃、桔黃的鱗片彼此交疊。荷包迷蒙的畫面兩側(cè)，再掛上一綹流蘇，串上幾顆環(huán)珞仿佛聽(tīng)得江南細(xì)雨敲荷葉的"叮叮咚咚"聲。

我驚異于刺繡能將轉(zhuǎn)瞬即逝的自然之美刺上布匹，化作詩(shī)情畫意的永恒。望久了，我漸漸能還原這位女子坐在繡臺(tái)前微笑的愁容，一如干百年來(lái)所有的閨中女子一般。

我也做了一回繡娘：鋪開(kāi)氈布，執(zhí)起銀針，將脈脈斜暉穿過(guò)針孔。

抵住氈布，針尖微刺，利落一插，望著散亂的細(xì)線慢慢收緊、定形。繡久了，雖然腰酸、口渴，卻渾然不覺(jué)，早已沉醉其中。這句話的含義，終于呈現(xiàn)在了眼前。

不止一次，我努力嘗試讀懂它，它背后蘊(yùn)藏的，是源源不斷的文化洪流。溫暖的中華刺繡文化給予了我寧?kù)o的力量。我嘗試體會(huì)《外婆的手紋》中“外婆"可能有的心境，在繡藝的緩慢優(yōu)雅中尋尋覓死，古老的繡紋，靜士的談笑，如游絲一般合攏來(lái)，縮在一齊，沉下一片安詳寧?kù)o。

“松郡棉布，衣被天下"。中華文化的腳印里，終于也匯入了我的一步、一步...

【點(diǎn)評(píng)】

文章構(gòu)思巧妙，由對(duì)兒時(shí)棉被上"松郡棉布，衣被天下"含義的解讀領(lǐng)起，一次次或無(wú)意的邂逅，或有意的探尋，既緊扣題意，表現(xiàn)了"我"不止一次的努力嘗試，又借此展示了傳統(tǒng)刺繡藝術(shù)的溫暖瑰麗。而小作者努力嘗試讀懂的不僅是這八個(gè)字的含義，更是它后面隱藏的傳統(tǒng)文化精神。

只有一次次的嘗試才能不畏礙石瀟湘無(wú)限路，才能勇于直視荊棘叢中的黑暗，才能在道阻且長(zhǎng)中看見(jiàn)曇花一現(xiàn)的美。

人生中的機(jī)遇數(shù)不勝數(shù)，但唯有去嘗試、去做，才能嘗到那世間最甜的蜜。

07 愛(ài)（愛(ài)和被愛(ài)/愛(ài)和奉獻(xiàn)/愛(ài)與擔(dān)當(dāng)）

命題角度

①：我們的生活離不開(kāi)"愛(ài)的付出"與"被愛(ài)的感動(dòng)"

②：奉獻(xiàn)不是為了索取，而是基于內(nèi)心深處的大愛(ài)。

③：用愛(ài)和擔(dān)當(dāng)書寫人生答卷。

范文：愛(ài)，于無(wú)聲處

我們倆一直話很少。

從小住在爺爺奶奶家里的我，很是"獨(dú)性”。父母很少回家，尤其是母親，除非過(guò)年，否則很少能見(jiàn)到她的身影。她不茍言笑，在我的記憶中，她只會(huì)因自己又獲得了公司業(yè)績(jī)第一而笑笑，她仿佛生來(lái)就是為了工作。終年不化的雪山把母子二人阻隔，我甚至一度認(rèn)為，她不愛(ài)我。

上了初中，她帶我來(lái)到城里，這對(duì)我來(lái)說(shuō)無(wú)疑是噩耗，我失去了童年的快樂(lè)時(shí)光。還記得屋前那棵丁香樹，可曾再度綻放？還記得房后花園，我的小蜜蜂、小蝴蝶、花兒草兒，它們都哪去了？我爬過(guò)的大榆樹，當(dāng)年還是爺爺把兩股顫顫的我從樹上抱下來(lái)的。村口的小伙伴呢？巷子里青苔都成了我思念的對(duì)象。當(dāng)時(shí)只道是尋常，往事不可追，終于體會(huì)到迅哥兒上書整時(shí)，不得已離開(kāi)百草園的感受。心中不免同情的同時(shí)，對(duì)于奪走我快樂(lè)的她，也是充滿了怨恨。

初三到來(lái)，沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)壓得我喘不過(guò)氣來(lái)。因?yàn)橐患嵤?，我和她又吵架了，被同事稱作"女強(qiáng)人”的她說(shuō)話天生帶著一種命令感與她的多年冷戰(zhàn)終于爆發(fā)，扔下一句"你天天就知道工作，你有愛(ài)過(guò)我嗎？"就砰地一聲關(guān)上房門，一扇門，分割兩個(gè)世界。

一夜無(wú)話。

與往常一樣，一個(gè)人收拾文具，一個(gè)人背上書包，卻遇見(jiàn)平日總是早出晚歸的她，顯然昨夜她也沒(méi)有睡好。她對(duì)我說(shuō)把工作辭了，我用冷漠掩飾住內(nèi)心的驚愕，她不會(huì)在騙我吧？

她像變了一個(gè)人，開(kāi)始笨拙地學(xué)習(xí)做菜，笨拙地我為削蘋果，那個(gè)在職場(chǎng)上叱咤風(fēng)云的女強(qiáng)人不見(jiàn)了，現(xiàn)在的她，只是一個(gè)笨笨的媽媽。唯一不變的可能是沉默。就在這樣的沉默中，不知不覺(jué)，我開(kāi)始習(xí)慣她做的菜，習(xí)慣她遞來(lái)的牛奶，習(xí)慣她那笨笨的愛(ài)。

父親偷偷告訴我，母親因辭掉工作，曾哭泣很久，母親有多么多么不容易那道我最愛(ài)吃的菜她學(xué)了多久所有失敗品都被她一人咽下......

或許全天下的母親都不會(huì)炫耀與自我標(biāo)榜，她們能做的，就是默默地站在孩子背后，付出而不求回報(bào)。她們了解我們一切的習(xí)慣，無(wú)論是好是壞，或大或小。我猜，那就是血濃于水的最好詮釋，那就是：無(wú)聲的愛(ài)。

愛(ài)，于無(wú)色處看繁花；于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷。

08 以“承擔(dān)”為話題

范文：學(xué)會(huì)承受壓力

現(xiàn)實(shí)往往會(huì)與理想矛盾，有矛盾就會(huì)有壓力。也許你心中有一盞理想的明燈，可它似乎可望而不可即;也許你想做好事，卻把事情搞的一團(tuán)糟;也許你討厭庸俗，可又耽于世俗中的一些瑣事;也許你播了種，可由于你的不善耕耘，費(fèi)盡心機(jī)后卻結(jié)不出果實(shí)。壓力不斷向我們襲來(lái)，要想活的樂(lè)觀、瀟灑、充實(shí)，我們就要學(xué)會(huì)承受住來(lái)自方方面面的壓力。 　　

有個(gè)名詞叫“百忍成金”。忍耐不是屈服，忍耐是積聚力量，準(zhǔn)備著下一輪的沖刺。忍耐是高瞻遠(yuǎn)矚，忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。也許，突如其來(lái)的暴風(fēng)雨會(huì)使原本心情不佳的你更加傷心，但你不需要以在暴風(fēng)雨中矗立的姿勢(shì)來(lái)表達(dá)自己的不滿;不要理會(huì)它，因?yàn)闆](méi)有暴風(fēng)雨時(shí)的悲哀，便沒(méi)有雨過(guò)天晴的欣喜。也許，突然降臨的寒冬會(huì)使原本衣衫單薄的你寒冷徹骨，但你不需要以整個(gè)身軀去撞擊冬天的大門來(lái)表達(dá)自己的反抗;不要在乎它，冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎? 　　

生活中有許多我們始料不及的事，正是“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”，要不怎么會(huì)有“行路難，行路難，多歧路，今安在”的感嘆?但是，如果你能夠承受住壓力，能夠跌倒了再爬起來(lái)，那你還會(huì)涌出“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”的凌云壯志、沖天豪情。 　　

有棱角的少年，不知道現(xiàn)實(shí)的山是石頭長(zhǎng)成的，總是拼命去搏擊;不知道幻想的云彩是雨做的，以致怎么也無(wú)法阻止它任意落雨。只有多承受壓力，才會(huì)削掉幼稚的尾巴。

讓我們用堅(jiān)強(qiáng)的意志、恢弘的氣度、寬廣的胸襟去承受磨難、挫折，去承受生活中的一切壓力吧!

09 以“美”為話題

曇花一瞬間的開(kāi)放，留下了滿園的馨香；流星一瞬間的劃過(guò)，贏得了全世界的目光。生活中瞬間的事物很多，瞬間的美也很多。當(dāng)你面對(duì)憂愁的朋友會(huì)心一笑，你展現(xiàn)了瞬間的美；當(dāng)你把路旁的紙屑投入垃圾箱，你擁有了瞬間的美，當(dāng)你站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上激動(dòng)的熱淚盈眶，你展現(xiàn)了瞬間的美.其實(shí)，美，一瞬間就足夠了，一瞬間即是水恒，那一瞬間的美，足夠自己乃至他人回想一生，品味一世。

請(qǐng)以"美的瞬間"為題，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，寫一篇600字左右的作文。

【寫作提示】

審題是此次作文成功的關(guān)鍵。用心分析題目"美的瞬間"，不難發(fā)現(xiàn)，這個(gè)題目包含了兩個(gè)要素：其一是"瞬間"，既然是"瞬間"，就要截取生活的截面，抓住并描繪一個(gè)具有震撼力的特寫鏡頭，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，讓人讀后如臨其境，如見(jiàn)其人，如聞其聲；其二是"美"，既然是"美"，那就不能展現(xiàn)給人丑陋、陰暗的一些東西，而必須是所描繪的“瞬間必然存在的一種"美"，這種"美”可以是人物美好的心靈、高音的品德，可以是社會(huì)生活中固有的美感，可以是自然界中存在的令人心醉的審美情趣等。寫作時(shí)，要注意調(diào)動(dòng)各種藝術(shù)手法，如欲揚(yáng)先抑、懸念、巧合、對(duì)比等，使情節(jié)波瀾起伏，行文曲折有致；表達(dá)上要善于運(yùn)用個(gè)性化的語(yǔ)言，綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，展現(xiàn)對(duì)人事、景、物的評(píng)價(jià)，表達(dá)自己對(duì)真、善、美的謳歌和追求。

范文：美的瞬間

每當(dāng)黃昏的時(shí)候，我喜愛(ài)看快要落山的夕陽(yáng)，尤其是夏天。

五月的黃昏，天空蕩漾著艷麗的晚霞，像萬(wàn)花似的在變幻著。從爛紅變?yōu)榉奂t，從橙黃退到淡黃，由淺藍(lán)轉(zhuǎn)為深藍(lán).....

黃昏時(shí)漫步在村外的池塘邊，你會(huì)感到是那樣的安逸。血紅的夕陽(yáng)，把塘水染的通紅。在晚風(fēng)的撫摸下，塘水蕩起粼（類的波紋，猶如一塊大紅綢子似的輕輕飄動(dòng)著。幾片落葉在水中悠悠的漂著，猶如一只只小船。遠(yuǎn)處幾位老人正坐在竹筏上垂釣，眼前的美景不禁使我想起"舟行碧波上，人在畫中游"的名句。

我坐在窗前目不轉(zhuǎn)睛地看著那夕陽(yáng)慢慢地墜下山去，滿天彩霞，好似天女撒下一件紅衣裳?？粗粗?，一幅美妙的景象映入我的眼簾：那漫天的彩云漸漸地變成了一座又一座雄奇的高峰，它們?cè)诼刈兓弥瑵u漸的又在那高峰上長(zhǎng)出了一棵越長(zhǎng)越大的松樹，好似夢(mèng)筆生花。我驚喜的揉了揉眼睛，又看了看，那景象是真的！

我又專注的盯著那彩云，她好像害羞了似的，她的臉又剎那間變紅了，我一看夕陽(yáng)，已經(jīng)變成了橘黃色的了。

多可惜?。∥蚁胍悄軐⑦@美景拍下來(lái)，那么就會(huì)有更多的人看到這景象啦！

夕陽(yáng)以它最后的余暉，創(chuàng)造了永恒的美，愿在遠(yuǎn)路歸來(lái)的人的記憶里，也能留下永恒的記憶。

暮色已經(jīng)模糊起來(lái)了，堆滿了彩霞的天邊也漸漸平淡下來(lái)了，沒(méi)了色彩。

江面上流著的仿佛是夕陽(yáng)褪下來(lái)的胭脂，閃著一縷一縷斑斕的光彩。俯瞰小鎮(zhèn)的黃昏，宛如天河里墜落了一彎金色的月亮，親吻著故鄉(xiāng)的田園，從炊煙裊裊的村寨里，不時(shí)傳來(lái)幾聲狗畎雞鳴，仿佛是一個(gè)遙遠(yuǎn)、朦朧的夢(mèng)。

漸漸地，天空一片深藍(lán)色，隨著夜晚的來(lái)臨，藍(lán)色的夜幕越來(lái)越重。之后，調(diào)皮的星星也逐個(gè)探出頭來(lái)，它們閃爍著光芒，像張著翅膀的小天使，眨巴著眼睛，撩開(kāi)藍(lán)色巨大的夜幕，窺視著大地....

10 以“幸?！睘樵掝}

今天的中國(guó)教育，過(guò)分強(qiáng)調(diào)精英教育，追逐高分和名校，都希望孩子成為社會(huì)精英分子，而事實(shí)上，不管哪個(gè)國(guó)度，大多人是成為社會(huì)普通一份子。普通人也是幸福的，我們更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)品格的教育，用健康的心態(tài)對(duì)待孩子的成長(zhǎng)。

同時(shí)，社會(huì)應(yīng)該更多地關(guān)注平凡的人，中學(xué)生要學(xué)會(huì)關(guān)注普通人的生活，普通人對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子成為一個(gè)幸福的普通人。此題重要引導(dǎo)中學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活。

【思維點(diǎn)撥】

題中"幸福"是修飾"普通人"，可見(jiàn)本題主要是寫一個(gè)人，但這個(gè)人看起來(lái)是普通的，如父母、保安、清潔工、路人、殘疾人等，但他們表現(xiàn)出來(lái)的是給人幸福的，這點(diǎn)要突出，把他幸福的點(diǎn)細(xì)節(jié)描寫些。

如自己的爺爺，這一輩子是生活軌跡很簡(jiǎn)單，但他很喜歡幫助他人，有紅白喜事等重大事情，爺爺都很喜歡去幫忙，每次都是笑哈哈的，周邊的人都很喜歡他，他是一個(gè)幸福的普通人。(范文：略)

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