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小學作文中得高分的10種技巧

作文對很多孩子來說是一件很棘手的事。因為平時積累太少，去考試寫作文更難，緊張和有限的時間會讓很多孩子的大腦空空如也?？荚囎魑囊笤趚x時間寫xx字，這對孩子們來說是一個巨大的挑戰(zhàn)。所以，很多孩子在限定的時間達到規(guī)定的數(shù)字后，就會開始來回猜字數(shù)，因此，寫的作文質(zhì)量會非常差，沒有中心思想，沒有主題等問題出現(xiàn)。

老師在判斷書的時候很難受：這篇作文是為了看一眼就能猜字數(shù)而寫的，分數(shù)低！

家長看會議，會覺得孩子的作文和流水賬一樣。完全沒有重點！

而且，孩子也很困惑。我寫文章的時候?qū)懙煤芫唧w，字也寫得很多，為什么老師說我內(nèi)容不具體，思想空洞？

【理由】:我們的孩子們忽略了日常寫作中豐富他作文的最大因素：人物的經(jīng)歷和感受。因此，孩子在作文中寫下了很多內(nèi)容，很具體，但仍然隔著一層紙看不到活著的人和故事！

因此，寫作文的時候，我們首先要學會審題。

審題是認真分析作文題目，準確把握作文題目中包含或限定的范圍、大象、人稱、內(nèi)容等要求，決定表達什么思想感情、選擇什么資料、采用什么寫法。沈制是寫好作文的基礎(chǔ)和前提，必須準確、全面。否則，就會出現(xiàn)偏題、離題、甚至離題、抓不住要點的現(xiàn)象。沈制可以在以下方面進行。

1.審查體裁

根據(jù)題目分析判斷寫什么類型的作文，是記敘文還是說明文。目前小學階段以記敘文為主，所以要明確主要是以寫人為主，寫文章為主，還是以寫活動為主等。

2.審查提問的眼睛

題目是可以在題目中標記、提示或限制中心的單詞。因為其重要作用，所以題目的眼睛一樣重要，抓住題目就能抓住文章中心、重點、寫作要求等。

例如《童年趣事》的關(guān)鍵詞在于“有趣”，《難忘的一件事》的問題在于“難忘”。例如，《我和媽媽》，“and”一詞是關(guān)鍵詞，意味著“我”和媽媽之間的關(guān)系，《我的媽媽》因為只有媽媽表達的東西不同，所以采訪時不能只用媽媽的特性或質(zhì)量。

3.審查范圍

在文案的基礎(chǔ)上分析材料選擇的內(nèi)容對時間、地點、人物、環(huán)境等的限制。例如《快樂的一天》，“幸?！笔菃栴}的眼睛，表示中心，“一天”要寫一天中發(fā)生的事。這就是時間的限制。

再次《小學生活二三事》，要求小學生活，又做了數(shù)量限制?！墩n件十分鐘》將時間限制在下課之前。

4.沈清人稱

一般的記敘文用第一人稱寫，但需要注意的是，有些題目的人稱不確定，可以用第一人稱或第三人稱寫(如《學游泳》 《精彩瞬間》等)。有些限制第一人稱，如《某某，我想對你說》。

孩子掌握了沈制技巧后，才能談?wù)撊绾伟盐兆魑牡恼w，首先要把握作文的重點。

要寫人物的體驗和感覺，最重要的是要學會描寫人物的心理。包括自己的心理和他人的感情。(蕭伯納。)心理活動的展示和其他事物的發(fā)展一樣，都是有層次的。逐漸寫下人物心理活動的水平，人物形象的展示也會越來越具體，作文中的文章內(nèi)容也會越來越豐富。這就是你的文章重點。(大衛(wèi)亞設(shè))。

1.寫好事物的發(fā)展過程

怎么樣寫好事物的發(fā)展過程？在對人物行為過程的表達中，能夠很好地表達對主人公的句子主題的行為描述，不知道他做了什么，光有行為是不夠的。更重要的是描述他是如何完成這種行為或動作的。

簡單地說，我們不能只寫他做的事，更重要的是，必要時要寫他是怎么做的。也就是我們所說的“重要”。

是你做了什么，而是你怎樣完成的"，只有這樣，文章才會顯得內(nèi)容具體、重點突出。

2.寫出人物的體驗和感受

我們有的同學會說，我平時寫文章時寫得很具體，字也寫得很多呀，為什么老師還是說我內(nèi)容不具體，思想空洞呢？原因是我們的孩子在日常寫作中忽略了一樣讓他的作文變得內(nèi)容豐富、與眾不同的最大因素--寫出人物的體驗和感覺。

因此，孩子在作文中雖然寫了很多內(nèi)容，也比較具體，但還是像隔著一層紙，沒法看到活生生的人和故事！

寫出人物的體驗和感覺，最重要的是要學會對人物的心理進行描寫，包括自己的心理和他人的感覺。心理活動的展現(xiàn)和其它事物的發(fā)展一樣，都是有層次的。把人物心理活動的層次逐漸寫出來，人物形象的展示也會越來越具體，表現(xiàn)在作文中，文章的內(nèi)容會更豐富。

高分作文速成10大套路

1.寫外貌不用“有”

作文如何寫外貌？孩子的作文里總會看到類似這樣的名子：“XX可漂亮了，她有一頭卷卷的黃頭發(fā)，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有一個高高的鼻子，還有一張櫻桃小嘴。”

2.寫說不單寫“說”

讓孩子比較以下三句話。

張三說：“……”；

張三無可奈何地說：“……”；

張三攤了攤手，一副無可奈何的樣子：“……”

顯然，讓人物說話有多種方式，寫語言可以不用出現(xiàn)“說”而是在語言前面加上動作和神態(tài)，通過一定的訓練掌握這樣的技巧讓孩子的寫作水平切實得到提升，讓他們學會細節(jié)描寫，不會僅干巴巴的地寫“某某說”。

3.寫想不出現(xiàn)“想”

遇到描寫心理活動時，這樣的句子已經(jīng)被孩子們寫濫：“我腦子里跳出兩個小人，一個小人……另一個小人……”不用這個句子又該怎么寫？最常用的就是“我心想”。如某學生寫：“數(shù)學老師出了一道難題要帶回家寫的。我心想：天哪！這該怎么辦呢？”

4.不用成語

這些被用濫的成語還是少出現(xiàn)為妙。

比如，寫春天別用“風和日麗”，而是這樣寫：“風兒拂過林梢，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹輕搖著身姿，我也忍不住張開雙臂，任風撫過我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的?！毕朕k法用具體的句子替換掉別人用濫的成語，解決作文寫不長寫不細的難題。

5.遇到“很”和“非?！毕胍幌?/p>

對于文章寫不長的孩子，可以訓練的另一個技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。看過無數(shù)學生習作，蔣老師發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)頻率最高的字眼包括“很，非常”，請家長提醒孩子，遇到要寫這幾個字時不要輕易下筆，停下來想一想，是不是非要出現(xiàn)這個字眼?

6.環(huán)境里面有“真”“情”

孩子能用環(huán)境襯托自己的心情首先要表揚。但是很多孩子只要一寫環(huán)境，肯定就是小花微笑，小草點頭、小鳥歌唱、小雨哭泣，成了套路，難道世界上只有小草、小鳥、小花嗎？為什么不能寫身邊更真實的東西呢？云、霧、桌子，哪怕是電線桿都可以寫，這個技巧是提醒學生不僅要讓人活在環(huán)境里，還要讓人活在真實的環(huán)境里。

7.要動連著動

文章要一波三折才好看，但現(xiàn)在的孩子生活都很平淡，你不能強求他們寫出一波三折的內(nèi)容，那就讓他們學會一波三折地使用動詞，就這是要動連著動——學會連續(xù)使用動詞。某學生寫一場乒乓球球賽：“他發(fā)了一個旋轉(zhuǎn)球，讓人看得眼花繚亂?！币粋€動詞轉(zhuǎn)瞬變成六七個，文字即刻靈動豐富起來。

8.一秒鐘的事寫三百字

還是針對作文寫不長的一種技巧訓練：用三百字來描寫1秒鐘內(nèi)發(fā)生的事。如關(guān)于破校運會跳高紀錄瞬間的描寫原本只有幾十字：只見某某縱身一跳，一下子飛過橫桿，新的校運會紀錄誕生了！

9.一段話里至少出現(xiàn)6個標點

很多孩子不會用標點，習作中常只有逗號句號逗號句號，甚至逗號都沒有，把老師讀到斷氣為止。針對這個現(xiàn)象，可以讓孩子進行“一段話至少出現(xiàn)6種標點”的技巧訓練。比如，。？！……：“”

10.字數(shù)三四五

這個技巧說白了就是學習寫短句。學了一段時間，寫作的孩子容易在作文中寫長句，而長句寫不好就變成病句。事實上很多作家也是以寫短句見長的，像沈從文、汪曾祺。家長要提醒孩子注意控制每句話的字數(shù)，建議把十幾個字幾十個字的長句改成只有三四五個字的短句，孩子們會發(fā)現(xiàn)這樣的作文有語感會舒服很多。

只要把握以上這些內(nèi)容，即使孩子平時積累較少，寫不出優(yōu)美的高水平文章，但在考試時，按照這些技巧實踐，也能保證孩子的作文不會丟分，寫出合格的作文，家長一定要讓孩子掌握！