近年來，幼教改革的春風吹向了農(nóng)村的每個角落，?鄉(xiāng)間的小路上玩泥沙的孩子少了，他們在學前班盡情地嬉戲。

十年前，農(nóng)村學前教育發(fā)展還未得到社會普遍認可，孩子多，教師少，教師的工作強度非常大，教師成了家長心目中哄孩子玩的人，不需要專業(yè)知識和技能。

為了改變現(xiàn)狀，為了推進農(nóng)村幼教事業(yè)的發(fā)展，因工作需要，作為一線專業(yè)教師的我，要充分向家長展示自己的特長，結(jié)合班級實際（沒有現(xiàn)代化的教學設(shè)備）因材施教，如：誦讀兒歌、講講故事、唱歌跳舞、畫畫、游戲等活動，激發(fā)孩子學習興趣，全面培養(yǎng)孩子的能力，打破家長心目中只教孩子讀寫算的傳統(tǒng)觀念。

為了做好家園共育，我不定期召開家長會，宣傳科學的育兒理念，擴大社會影響，提高家長認識。幾年的艱辛付出，贏得了廣大家長的理解和支持，得到了領(lǐng)導(dǎo)的高度贊賞。

2013年，我從一線教師發(fā)展成為一名中心園的園長。新成立的高嶺中心幼兒園百廢待興，設(shè)有小、中、大三個班（121名幼兒），只有五個老師。

面對重重困難，我沒有退縮，勇往直前，向縣城幼兒園的師姐園長取經(jīng)，不斷摸索管理方法，憑借積累的一點幼教工作經(jīng)驗，在很短的時間內(nèi)制定各種管理制度，實行人性化的管理。

2015年，一所很普通的農(nóng)村幼兒園發(fā)展成為縣級一類園，有了獨特的辦園理念：誘導(dǎo)做人，培養(yǎng)習慣，發(fā)展個性。園內(nèi)開設(shè)四個班（196名幼兒），八名老師，有門衛(wèi)和廚房工作人員，全園教職工十三名，大家在優(yōu)美愉悅的環(huán)境中工作著。

樹立以人為本的管理理念。

中心園建園伊始，園內(nèi)職工現(xiàn)狀是這樣的：一個快五十的代課教師，一個小學轉(zhuǎn)編的，兩個新招聘的，都沒有幼兒園工作經(jīng)驗。園內(nèi)環(huán)境也令人擔憂，存在不少安全隱患，到處是小石子，黃土坡，沒有綠化和硬化，園門朝著馬路，幼兒的安全我們要時刻關(guān)注。

在重重困難面前，我堅持“以人為本，師幼共同成長，和諧發(fā)展”的辦園宗旨，商議如何合理安排一日活動，分配工作時，使每一個“有用之才”有“用武之地”，三個年輕老師分別擔任小、中、大班的班主任，負責晨檢和離園活動，午飯期間全園教師輪流值日看護幼兒。

作為園長，能親力親為的事一定自己上，我和同事們平分工作量，大家都干勁十足，休息時間我要巡查幼兒的活動安全，每天把安全工作放在首位。在同事面前，我低調(diào)做人，視她們?yōu)榻忝?，依靠她們、信任她們、培養(yǎng)她們，有了困難靠大家的力量來解決，有了成績共同分享，為她們創(chuàng)設(shè)輕松愉快的環(huán)境，每個人都有主人翁意識，能做到“愛心獻孩子，放心給家長”，做到孩子快樂，家長開心，教師歡心，領(lǐng)導(dǎo)滿意，社會認可。

建立以制度管人的管理體系。

起初，我制訂了簡單實用的規(guī)章制度。如考勤制度，安全制度等，教師能堅守崗位，盡職盡責。開展活動時，每一位員工都能時刻關(guān)注幼兒安全，值日值班教師認真履行值日職責，做好本職工作。隨著辦園規(guī)模的擴大，新增了行之有效的保教制度。

如教科研制度，結(jié)合本園實際，每周三定為教研活動日，教研活動分組進行，采取課前交流、集體備課、上觀摩課、課后研討、總結(jié)反思等形式，以老帶新、以新促老，共同進步，提高教師的業(yè)務(wù)能力。

家長接送制度，在農(nóng)村，家長的安全意識不濃，沒到入園時間就把孩子丟在園里自由活動，自己急著回去干農(nóng)活，我每天總是提前來園照看這些孩子，為了安全，我尋思著辦接送卡改變這種現(xiàn)象，這一想法得到了同事的認可，要想家長的支持和配合，先召開全園家長會，向他們交流幼兒園規(guī)范管理的重要性和接送制度的安全性。接送卡制度的實行減輕了我的擔憂，也得到了家長的理解，確保了幼兒的安全。

在一日活動中，教師嚴格按要求執(zhí)行，適當運用獎懲制度，年度評優(yōu)與幼兒安全緊密聯(lián)系，加強了老師的責任心。在幼兒園管理中，這些制度的制訂和修改，要廣泛聽取同事們的建議，定稿后請校領(lǐng)導(dǎo)指點方可實施?？h級一類園申報成功后，健全了各種制度。

我積極了解幼兒園創(chuàng)新化管理的前沿動態(tài)，以理論為指導(dǎo)，吸取優(yōu)秀園長的先進經(jīng)驗，不斷反思、探討，結(jié)合園本特色，讓全園教職工積極參與到管理中，認真學習各種制度，知道各自的崗位職責，將管理工作規(guī)范到位、有章可循。

重視以理論為指導(dǎo)的專業(yè)成長。

為了跟上時代的步伐，我們要提升教師專業(yè)素養(yǎng)，要不斷更新幼教理念，以幼兒健康快樂的成長作為我們工作的出發(fā)點。

從事幼教工作以來，我常常閱讀有關(guān)幼兒教育書刊，吸收營養(yǎng)，充實自己。為了進一步提高業(yè)務(wù)能力和管理水平，積極參加了縣級、市級組織的理論知識培訓和園長能力提升培訓。抓住每一次學習機會，認真聽取專家講座，結(jié)合實際不斷反思自己的教育行為和管理方法。作為園長，要有自己的辦園目標和教育理念，要關(guān)注幼兒教師的心理健康，優(yōu)化園內(nèi)人文環(huán)境，推行人性化管理模式，要結(jié)合幼兒園的發(fā)展狀況，開展符合本園特色的課程學習。

在工作中，要求教師堅持閱讀《幼兒教育》、《學前教育》等幼教刊物，撰寫反思隨筆，提升文化素養(yǎng)。重視培訓，園內(nèi)教師都參加了不同層次的培訓，每一次外出學習的老師，都要開展園內(nèi)二次培訓，做到一人培訓，人人受益，在反思中進步，在實踐中成長。我們園的理念是：以幼兒為根本，遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，尊重幼兒的主動性和興趣愛好，為幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨的、和諧的學習環(huán)境。我們以《幼兒園教師專業(yè)標準》嚴格要求自己，把學前教育理念與保教實際相結(jié)合，堅持實踐、反思、再實踐的循環(huán)過程，充實自己，提高保教水平。

作為一名農(nóng)村幼兒園的園長，要不斷更新知識，更新學前教育理念，了解學前教育改革與發(fā)展的動態(tài)，堅持終身學習，堅持為園服務(wù)，為幼兒服務(wù)，為社會服務(wù)。

當然，農(nóng)村幼兒園當前不管是從硬件條件還是軟件條件都還無法與城市幼兒園相比。如五年來，我們的保教質(zhì)量和服務(wù)水平得到了家長們的高度認可，但原有的滑滑梯、蹦蹦床不能滿足幼兒豐富多彩的游戲活動需要，孩子們的戶外游戲受拘束，老師們不能大膽放手讓幼兒探索，不能做到“真游戲”，不利于幼兒創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，我們多么希望給孩子們一片自由翱翔的天地，期盼農(nóng)村的孩子同城里孩子一樣在游戲中學習，快樂成長！

高品質(zhì)的幼兒教育對人的一生產(chǎn)生積極的影響，在學前教育不斷更新發(fā)展的新時代，我們要與時代同步，進一步貫徹落實科學發(fā)展觀，在實踐中不斷反思，改革創(chuàng)新，積極探索幼兒園保教工作的新思路、新策略，在與幼兒共同成長的過程中更加科學、健康、和諧地發(fā)展，樹幼教典范！

作者單位：宿松縣高嶺中心幼兒園