花錢就行了

學(xué)什么并不重要

2016年5月8日，上海楊浦區(qū)新開的大型購物中心的第三層幾乎是所有類型的兒童娛樂和早教店，人氣很高。

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我們小時(shí)候，“別人家的孩子”是個(gè)令人討厭的詞。

但當(dāng)我們這批人進(jìn)入養(yǎng)育下一代的時(shí)候，我們手足無措，只好再一次向別人家的孩子看齊。

不過，折磨的還是自己。看著別人家的孩子進(jìn)入名字洋派充滿了“國際化”氣息的商場早教中心，你焦慮了。孩子才這么點(diǎn)大，就落后了，怎么辦？差距只會越來越大，怎么辦？

你掂量著錢包，心理默念著“揠苗助長”來安慰自己，但思前想后還是拿了幾張?jiān)缃讨行牡膫鲉危s了幾節(jié)“試聽課”。

先去看看吧，再窮不能窮了孩子。

你去了，看著一幫家長圍在一起折騰孩子，你困惑了猶豫了，而當(dāng)早教中心祭出金發(fā)碧眼的洋外教，你幻想著二十年后別人家的孩子操著純正的英語在領(lǐng)獎(jiǎng)臺發(fā)表獲獎(jiǎng)感言，而你的孩子一口Chinglish在外國人面前結(jié)結(jié)巴巴的樣子，于是你無可奈何掏錢了。

好吧，讓我們停止這么“cynical”，現(xiàn)在開始認(rèn)真地問一句，早教班，尤其是天價(jià)早教班，真的有必要報(bào)名嗎？

01

兒童本來就是學(xué)霸

早教班，更好理解的叫法應(yīng)該是“嬰幼兒教育”班，1-4歲的嬰幼兒是大多數(shù)早教機(jī)構(gòu)的主要目標(biāo)人群。

對于大多數(shù)中國家庭來說，早教的學(xué)費(fèi)并不便宜。不同城市和不同品牌的早教機(jī)構(gòu)，每節(jié)課一般在200元到400元之間。雖然國家在2017年已經(jīng)規(guī)定，教育機(jī)構(gòu)不得提前收費(fèi)超過3個(gè)月，但家長們通常還是會一次性掏出1-3萬塊錢，購買各種套餐。

2018年7月7日，江蘇淮安，少兒藝術(shù)中心內(nèi)家長在教室外等待孩子。孩子上課，家長也沒閑著，出錢出人出力

很多家長掏了錢，并非有什么明確目的，更像是被“損失厭惡”的心理所主導(dǎo)，認(rèn)為孩子如果沒有去早教班，就是在閑著，浪費(fèi)了時(shí)間。就像某位家長說的：

“孩子……不能就這樣玩過去，應(yīng)該學(xué)點(diǎn)東西……學(xué)總比不學(xué)好，我們花點(diǎn)錢也安心，英語、舞蹈、畫畫，都去接觸一下。[12]”

可惜，家長們的擔(dān)心是多慮的。家長們不知道，我們的孩子一直都在高效地學(xué)習(xí)，只是他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在大人們的意識盲區(qū)里。

一個(gè)例子是語言學(xué)習(xí)。我們以英語為母語的兒童為例，18個(gè)月左右開始，兒童就以驚人的速度在進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。1歲的小孩只能聽懂大概50個(gè)詞，而3歲左右就飆升到1000個(gè)詞，5歲時(shí)會爆炸性地超過1萬個(gè)詞[1]。

2019年7月5日，江蘇如皋，小朋友在暑假興趣班組裝收集垃圾機(jī)器。機(jī)器人課程、少兒編程，現(xiàn)在都非常熱門

兒童說話的能力也同步高升，不僅詞匯量大大增加，語法能力也趨于成熟。到5歲左右，孩子使用語言交流的能力就和成年人基本沒有差別了（不考慮知識水平和詞匯量的話）[8]。

這些進(jìn)步，大都來自于孩子們主動地學(xué)習(xí)，他們偷聽成年人說話，四處命名，自言自語，編造虛構(gòu)故事，追著家長回答他們的各種問題[8]。

另一個(gè)被家長們忽視且低估的，是對“常識”的學(xué)習(xí)。這里所謂的常識，是人們共享的關(guān)于世界的最基本“知識”——

把可樂放冰箱里，明天早上起來它不會消失；玻璃瓶子易碎；水是冷的；狗和貓都是動物，它們會死；樹葉是綠的；盤子是這個(gè)形狀；爸爸肚子餓了就要吃東西；踩到別人腳別人會叫。

這些極為瑣碎的內(nèi)容，單從某一條來說，既不重要也不準(zhǔn)確，但是它們交織在一起為兒童構(gòu)成了認(rèn)知世界的基礎(chǔ)。

2012年1月22日，海南瓊海，一名女孩與一只大烏龜較勁。

孩子對世界最初的認(rèn)知多來自一點(diǎn)一滴的生活體驗(yàn)，如果把孩子的大腦當(dāng)做計(jì)算機(jī)，最初的常識就是電腦操作系統(tǒng)，任何“高級”的軟件Word、Office、AE、Chrome，都必須依賴操作系統(tǒng)搭建的“環(huán)境”才能使用

尤其容易被被忽視的是關(guān)于人類心智和行為的常識。

假想這個(gè)場景。你坐在客廳里玩游戲，室友A回家，把便當(dāng)放進(jìn)微波爐里加熱，進(jìn)了房間；室友B出來，看見微波爐里的便當(dāng)，放進(jìn)了冰箱；當(dāng)A出來時(shí)，他會去冰箱，還是微波爐里找便當(dāng)呢？

對于成年人來說，這是簡單的常識。但是，很多4歲的孩子卻不具有這樣的“常識”，他們會認(rèn)為，A會去冰箱里找便當(dāng)。直到5歲左右的孩子才能比較無誤地答對這個(gè)“常識”（具體完成年齡有個(gè)體有差異）[6]。

2018年5月5日，西安，有孩子給遇害男孩畫了自己畫的畫，還有的孩子送了自己最喜歡的小火車玩具。在童年時(shí)期，小孩就能夠慢慢懂得“死亡”這個(gè)“常識”了

總而言之，兒童需要學(xué)習(xí)非常多關(guān)于人們的動機(jī)和行為，以及相關(guān)的原因和結(jié)果的知識。

大人們有非常多的盲點(diǎn)，根本不知道哪些是需要學(xué)習(xí)的常識。然而大多數(shù)這些知識就算沒有人教，孩子們還是學(xué)會了[8]。

孩子們，天生就是學(xué)霸。

02

早教班，可能有害無益

國內(nèi)一些早教機(jī)構(gòu)在宣傳時(shí)，會提到北卡羅萊納州的“初學(xué)者計(jì)劃”來證明早教的作用。

這個(gè)計(jì)劃確實(shí)是存在的。1970年，北卡羅萊納大學(xué)發(fā)起了一項(xiàng)兒童早期教育跟蹤調(diào)查計(jì)劃，這個(gè)計(jì)劃招募了111個(gè)嬰幼兒，隨機(jī)分組后，一半的兒童參與早教機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，而另一半在近乎原來的狀態(tài)下成長。

招募的孩子從6周到12周左右開始進(jìn)入早教中心，直到5歲。多年的跟蹤結(jié)果顯示，那一半進(jìn)入了早教中心學(xué)習(xí)的孩子，在18月之后就展現(xiàn)出了智商優(yōu)勢，而且這種優(yōu)勢在15歲時(shí)仍然存在[2]。

初看起來，“早教”似乎真的讓孩子贏在了起跑線上，但是事實(shí)真的如此嗎？

2018年7月11日，浙江金華。一位孩子有點(diǎn)不愿意參與活動，鑫鑫和其他家長小朋友一起努力邀請其參與。

細(xì)看這個(gè)計(jì)劃就能發(fā)現(xiàn)，計(jì)劃挑選的都是貧窮人家的孩子，母親的智商也都低于平均水平，“早教”的優(yōu)勢一定程度上只是補(bǔ)足了家庭教育貧乏的劣勢。而且所謂的優(yōu)勢，也只是相較于同樣是貧窮、單身、智商較低母親家庭出來的孩子而言。

退一步講，即使這種干預(yù)能幫助正常人提高智商，目前市面上的早教機(jī)構(gòu)也沒什么用。因?yàn)樵谶@項(xiàng)計(jì)劃中，實(shí)驗(yàn)組的孩子們每周都會在早教中心待上50個(gè)小時(shí)，而一般商業(yè)中心一周2小時(shí)的“早教”，對本來就正常的孩子很難想象有什么大的作用。

早教中心沒有太大作用，早教中心的教學(xué)方式卻很可能有負(fù)面影響。

一方面，教畫畫跳舞唱歌的機(jī)構(gòu)為了讓家長看到孩子確實(shí)在進(jìn)步，免不了像教中小學(xué)一樣采取教課模式。

另一方面，越來越多的早教機(jī)構(gòu)本身變得跟小學(xué)一樣了，然而，一些研究表明教課模式很可能會抑制兒童的創(chuàng)造力，以及解決新問題的能力。

麻省理工學(xué)院的勞拉·舒爾茨（Laura Schulz）教授和其團(tuán)隊(duì)做了個(gè)實(shí)驗(yàn)。他們設(shè)計(jì)了一個(gè)特殊的玩具，這個(gè)玩具由4根不同顏色的管子組成，每個(gè)管子可以都觸發(fā)不同的機(jī)關(guān)，相當(dāng)于有4種玩法。他們試著考察兒童在不同教學(xué)模式下的反應(yīng)。

參加Schulz教授實(shí)驗(yàn)的小孩正在探索玩具，那些自由探索下的孩子，往往會發(fā)現(xiàn)更多的玩法

第一種是“教課模式”，實(shí)驗(yàn)員在展示一種玩法后，就把玩具留給孩子并離開。

第二種是“打斷模式”，實(shí)驗(yàn)員在告訴小朋友一種玩法后，會自言自語地說：“我想起來有點(diǎn)事，我要走一會兒?！绷粝峦婢咦尯⒆幼约和?。

第三種是“幼稚模式”，實(shí)驗(yàn)員假裝對這個(gè)玩具一無所知，演示時(shí)也會裝作碰巧觸發(fā)了一種機(jī)關(guān)。

第四種是“基準(zhǔn)模式”，實(shí)驗(yàn)員只是說一聲：“哇，你們看見這個(gè)玩具了嗎？”放在桌子上，就走掉了。

結(jié)果，在教課模式下，孩子們往往被鎖死在了被“教會”的那種玩法上，失去了探索能力，發(fā)現(xiàn)不了新的玩法；而在其他3種情況下，孩子們都找到了1到2種新的玩法[4]。

女孩拿著紫色和綠色的相機(jī)玩具 。市面上有越來越多的益智玩具出現(xiàn) / unsplash

無獨(dú)有偶，加州伯克利大學(xué)的發(fā)展心理學(xué)家家阿里森·高普尼克（Alison Gopnik）也設(shè)計(jì)了一個(gè)類似的實(shí)驗(yàn)。他們也設(shè)計(jì)了一個(gè)玩具，這個(gè)玩具上有多個(gè)機(jī)關(guān)，如果按照正確的順序觸發(fā)了對的機(jī)關(guān)，玩具就會發(fā)出音樂。

研究人員在向孩子展示玩法時(shí)，不管正確與否，每次都會去觸發(fā)3個(gè)機(jī)關(guān)，但事實(shí)上，真正起作用的是最后兩次。如果研究人員表現(xiàn)得像老師一樣，孩子們幾乎只會按部就班地用3個(gè)步驟去觸發(fā)音樂。

在研究人員看來，這說明了在“教課模式”下，兒童會主動放棄一部分探索能力和好奇心來提高學(xué)習(xí)效率，因而抑制了孩子探索新事物和創(chuàng)新的能力，那么我們可以推斷，過早的對兒童實(shí)施學(xué)校式教育可能并不是個(gè)好主意[5]。

03

早教班能逆轉(zhuǎn)孩子性格嗎

除了唱唱跳跳畫畫背詩認(rèn)國旗這種常規(guī)早教班，情商早教課又吸引了家長的注意力。

看著《爸爸去哪兒》里開朗健談的小朋友，不少羨慕不已的新手爸媽們，抱著用“科學(xué)的方法”把自己的孩子也打造成“社交萬人迷”的夢想，替孩子報(bào)名了情商課。

某商業(yè)樓的窗戶上，貼著各種培訓(xùn)廣告，堪稱“一條龍”服務(wù)。甚至還有“培養(yǎng)情商”、“開發(fā)腦力”的新型輔導(dǎo)班廣告

代價(jià)當(dāng)然是不菲的。據(jù)調(diào)查，一節(jié)45分鐘的情商課，平均收費(fèi)在600-1000元之間，有的機(jī)構(gòu)還會把課程按等級分為多個(gè)階段，全套課程總共需要7萬多元，比一般的早教還要貴[11]。

家長們希望從情商課中得到些什么呢？大概說來有兩種，一種是解決近期問題，比如孩子害羞，愛發(fā)脾氣；而另一種則看得更長遠(yuǎn)，他們希望課程能塑造孩子的人格。

2017年5月28日，杭州一家早教中心組織了一場親子公益集市活動。通過在市集上賣自己的玩具，家長希望孩子能夠更加不怕生，鍛煉交際能力。不過家長真的以為，沒有早教中心指導(dǎo)，孩子就不會玩這種游戲？

對想解決最近問題的家長來說，需要注意的是不要高估問題的嚴(yán)重性，你見到的情況可能不過是兒童心理發(fā)展中自然的一環(huán)。

比如怕生問題，嬰兒都會有一個(gè)陌生人焦慮期，這在8-10個(gè)月的時(shí)候會達(dá)到焦慮的頂峰，2歲時(shí)才會逐漸下降。如果你發(fā)現(xiàn)一個(gè)2歲大的小孩去上了早教班情商課，沒有那么怕陌生人了，這也許只是體現(xiàn)了兒童本身的發(fā)育過程，跟早教班沒有什么關(guān)系[7]。

當(dāng)然，還有不少家長更相信“3歲看到老，4歲定終身”，所以希望乘著這個(gè)時(shí)候?yàn)楹⒆游磥淼某晒Υ蛳禄A(chǔ)，率先塑造起成功人士所具備的性格。情商課能為家長們實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望嗎？

我們知道，嬰兒不是一張白紙，每個(gè)人生下來就有其“天性”，不可能有任何的“科學(xué)培養(yǎng)法”忽視天性來塑造人的性格。

即使分開撫養(yǎng)的雙胞胎也有驚人的相似性，這是人具有“天性”的明證，想通過“模板式”的培訓(xùn)來扭轉(zhuǎn)天性，是不大可能的

而在中國，越來越多的家長希望自己的孩子更外向一點(diǎn)?？墒侨烁裰械耐庀蛐?，恰恰屬于受遺傳影響很大的性格特質(zhì)（60%左右），很多覺得自己因?yàn)椴粔蛲庀颉俺圆婚_”的家長，如果發(fā)現(xiàn)的孩子比較內(nèi)向又要強(qiáng)行“鍛煉”孩子的話，恐怕并不是個(gè)好主意[7][3]。

父母們也許會想，那我們可以“改造”遺傳“剩下”的部分。且不說這種想法本身有問題，一個(gè)違背常識，卻被很多心理學(xué)家們普遍接受的事情是，父母的教養(yǎng)方式事實(shí)上對孩子的性格影響也不大，那些父母和兒女展現(xiàn)出來的性格相似性很多都來源于遺傳而不是父母的對他們的教育方式[10]。

那既然父母的教育方式?jīng)]有用，早教情商訓(xùn)練班會不會有用呢？

2010年11月27日，浙江嘉興小學(xué)生身著漢服吟誦《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》，與其說這是為了孩子，不如說這是為了滿足家長們的展示欲

從理論上，我們確實(shí)難以否認(rèn)這樣一種可能：有一批精英兒童教育心理學(xué)專家，他們有著的專業(yè)的知識，他們設(shè)計(jì)新的模式，嘗試在各個(gè)細(xì)微之處或多或少地對孩子的性格施加某些正面影響。

但是，現(xiàn)實(shí)卻是，根據(jù)內(nèi)部人員的說法，所謂專業(yè)的“情商訓(xùn)練師”只需要培訓(xùn)一個(gè)星期就能上崗，而大多數(shù)早教機(jī)構(gòu)都在摸著石頭過河，課怎么上，應(yīng)該教什么，他們自己也在摸索[11]。

在這樣的現(xiàn)實(shí)下，你真的期待幾萬塊的情商訓(xùn)練班，能夠改變甚至逆轉(zhuǎn)孩子的性格嗎？

參考資料：

[1]Law, F., Mahr, T., Schneeberg, A., & Edwards, J. (2017). Vocabulary size and auditory word recognition in preschool children. Applied psycholinguistics, 38(1), 89-125.

[2]Campbell, F. A., Ramey, C. T., Pungello, E., Sparling, J., & Miller-Johnson, S. (2002). Early childhood education: Young adult outcomes from the Abecedarian Project. Applied developmental science, 6(1), 42-57.

[3]Vukasovi?, T., & Bratko, D. (2015). Heritability of personality: a meta-analysis of behavior genetic studies. Psychological bulletin, 141(4), 769.

[4]Don’t show, don’t tell? retrieve from

[5]Why Preschool Shouldn’t Be Like School retrieve from

[6]Theory of mind retrieve from

[7]David R.shaffer &Katherin Kipp等. (2015).發(fā)展心理學(xué)（第九版）.中國輕工業(yè)出版社.

[8]艾莉森高普尼克（2014）.寶寶也是哲學(xué)家 .浙江人民出版社

[9]邁克爾托瑪塞洛（2011）. 人類認(rèn)知的文化起源. 中國社會科學(xué)出版社

[10] 蘭迪·拉森（2011）.人格心理學(xué) .人民郵電出版社

[11]“情商培訓(xùn)班”亂象：0歲就能上，萬元學(xué)費(fèi)讓孩子成社交達(dá)人 retrive from

[12]5歲娃報(bào)七個(gè)興趣班，早教機(jī)構(gòu)亟待加強(qiáng)監(jiān)管家長更需“教育” retrive from

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