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10年，對(duì)于幼兒園教師來(lái)說(shuō)，可能經(jīng)歷了從清秀到成熟的質(zhì)變。整個(gè)學(xué)前教育領(lǐng)域出現(xiàn)了從弱到繁榮的巨大變化。

2010年，《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》頒布后，學(xué)前教育迎來(lái)了輝煌的十年，令人振奮的十年。而幼兒園教師，就是這十年最主要的見(jiàn)證者、親歷者、參與者。

今年正值第十個(gè)學(xué)前教育宣傳月，也是全國(guó)第37個(gè)教師節(jié)，我們邀請(qǐng)幼兒園教師從個(gè)人的小視角出發(fā)，講述他們自身以及他們眼中學(xué)前教育的大變化。

擴(kuò)規(guī)模提內(nèi)涵，幼師走向?qū)I(yè)化

文/易凌云

教師是立教之本、興教之源，我國(guó)一直把各級(jí)各類教師隊(duì)伍建設(shè)作為促進(jìn)教育改革發(fā)展的基礎(chǔ)工作。2010年《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》頒布實(shí)施以來(lái)，特別是黨的十八大以來(lái)，我國(guó)圍繞幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)的核心任務(wù)，加強(qiáng)幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)的政策頂層設(shè)計(jì)，出臺(tái)系列文件和政策舉措，深化改革創(chuàng)新，大力提升幼兒園教師培養(yǎng)能力，多種方式補(bǔ)充幼兒園教師數(shù)量，吸引優(yōu)秀人才從事幼兒園工作，增強(qiáng)對(duì)幼兒園教師的培訓(xùn)實(shí)效，幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)取得顯著成效。

幼兒園教師隊(duì)伍的師德師風(fēng)建設(shè)走上法治化、制度化軌道。近年來(lái)，我國(guó)不斷健全師德法律法規(guī)、規(guī)章和標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)動(dòng)態(tài)分層、可操作性強(qiáng)的師德師風(fēng)制度體系，嚴(yán)格貫徹落實(shí)《新時(shí)代幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，將師德學(xué)習(xí)和表彰進(jìn)一步常態(tài)化、長(zhǎng)效化，并且突出重點(diǎn)治理和處罰師德失范，基本形成了從制度規(guī)章，到弘揚(yáng)、宣傳、學(xué)習(xí)，到監(jiān)督查處的師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制。

幼兒園教師隊(duì)伍規(guī)模不斷擴(kuò)大。近年來(lái)，我國(guó)幼兒園教師規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，2020年全國(guó)幼兒園教職工總數(shù)達(dá)到519.8萬(wàn)人，是2009年的3.3倍，其中幼兒園專任教師291.3萬(wàn)人，比2009年增加192.7萬(wàn)人。2020年，全國(guó)幼兒園在園幼兒與教職工比為9.3：1，基本達(dá)到《幼兒園教職工配備標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》的要求。

幼兒園教師的專業(yè)能力快速提升。2020年全國(guó)幼兒園園長(zhǎng)、專任教師?？埔陨蠈W(xué)歷占比達(dá)85.7%，學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)的專任教師占比達(dá)72.3%。新入職教師學(xué)歷逐年提升，2019年幼兒園新入職教師?？埔陨蠈W(xué)歷占比平均為94.3%，比上一年提高3.6個(gè)百分點(diǎn)。并且，隨著幼兒園教師國(guó)培等培訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施，幼兒園教職工培訓(xùn)的全員覆蓋逐步實(shí)現(xiàn)。幼兒園教師培養(yǎng)培訓(xùn)能力的增強(qiáng)，使得教師的保教能力穩(wěn)步提升。

幼兒園教師的地位待遇穩(wěn)步提升。隨著公眾對(duì)學(xué)前教育價(jià)值的高度認(rèn)同和社會(huì)尊師重教氛圍的日益濃厚，幼兒園教師的社會(huì)地位、職業(yè)地位地位顯著提高，工資待遇逐步提高并得到有效保障。公辦園教師的工資待遇標(biāo)準(zhǔn)與當(dāng)?shù)刂行W(xué)教師保持一致，公辦園非在編教師與在編教師同工同酬，保障民辦園教師的工資待遇等政策的出臺(tái)和落實(shí)，都旨在建立幼兒園教師工資待遇保障機(jī)制。

幼兒園教師管理制度日益健全。近年來(lái)，我國(guó)出臺(tái)了一系列聚焦幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)的政策，高站位、大力度、寬領(lǐng)域、多層次推進(jìn)幼兒園教師隊(duì)伍質(zhì)量提升。嚴(yán)把教師入口關(guān)，初步建成“國(guó)標(biāo)、省考、縣聘、校用”的幼兒園教師資格制度；幼兒園教師和園長(zhǎng)的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、幼兒園教師培養(yǎng)和培訓(xùn)的課程標(biāo)準(zhǔn)、幼兒園教師職稱評(píng)審制度改革等一系列制度的出臺(tái)，完善了幼兒園教師管理制度體系。

目前，我國(guó)幼兒園教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀還難以成為高質(zhì)量學(xué)前教育體系的支撐。為滿足學(xué)前教育普及普惠、優(yōu)質(zhì)公平發(fā)展的需要，服務(wù)于黨的十九大提出的“幼有所育”總目標(biāo)，亟須建設(shè)一支數(shù)量充足、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型幼兒園教師隊(duì)伍。

基于此，我國(guó)幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)需要從數(shù)量規(guī)?；臄U(kuò)張式發(fā)展道路，走向高素質(zhì)專業(yè)化的內(nèi)涵式發(fā)展道路。要全面落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》，進(jìn)一步推進(jìn)幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)改革；要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，進(jìn)一步夯實(shí)全員全方位全過(guò)程的師德養(yǎng)成機(jī)制；要完善資格準(zhǔn)入機(jī)制，進(jìn)一步提升幼兒園教師準(zhǔn)入水平；要?jiǎng)?chuàng)新補(bǔ)充配備方式，進(jìn)一步拓寬幼兒園教師來(lái)源渠道；要提振教師教育質(zhì)量，進(jìn)一步提高幼兒園教師專業(yè)水平；要提高待遇保障水平，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒園教師職業(yè)吸引力。

（作者系中國(guó)教育科學(xué)研究院教師發(fā)展研究所所長(zhǎng)、研究員）

這十年，我搭上了開(kāi)往幼教春天的快車

文/曹雪萍

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，我已成為了幼教戰(zhàn)線上的一名老兵，三十二年的堅(jiān)守，有艱辛的付出，也有收獲的喜悅，有青春的迷茫，也有成長(zhǎng)的快樂(lè)。回顧我的幼教歷程，最為激蕩人心的歲月是最近這十年，節(jié)奏快，步子大。因?yàn)?，這十年，我搭上了開(kāi)往幼教春天的快車。

幼教發(fā)展的春天真的來(lái)了嗎？

在十年前的QQ空間，我曾經(jīng)這樣在“說(shuō)說(shuō)”里寫道：“幼兒教育的春天就要來(lái)了，這對(duì)于在幼教戰(zhàn)線上辛勤耕耘的我們來(lái)說(shuō)，是莫大的鼓舞，期盼春天早日來(lái)臨！”那是我第一次參加“國(guó)培”，聽(tīng)專家解讀有關(guān)學(xué)前教育最新政策時(shí)發(fā)出的感慨。國(guó)務(wù)院出臺(tái)《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》，提出“著力解決‘入園難’問(wèn)題，大力發(fā)展公辦幼兒園，提供‘廣覆蓋、?；尽膶W(xué)前教育公共服務(wù)……”專家的政策解讀讓在座的幼教同行們聽(tīng)得熱血沸騰。當(dāng)時(shí)，我所在的幼兒園是我們縣唯一的一所公辦園，遠(yuǎn)無(wú)法滿足城區(qū)孩子入公辦的需求。幼兒園秋季招生時(shí)，為搶學(xué)位，家長(zhǎng)們?cè)缭绲卦诳h幼兒園門口排起了長(zhǎng)隊(duì)，家長(zhǎng)們紛紛感嘆：“入園難！”

國(guó)培結(jié)束后，我懷著激動(dòng)的心情和對(duì)幼教的美好憧憬回到單位，向同事們宣傳學(xué)前教育的大好政策，有人質(zhì)疑：“這春風(fēng)不知何時(shí)才能吹到我們小縣城來(lái)？”有人附和道：“在路上，等著！”大家半信半疑，我則在心里默默期待著幼教春天的來(lái)臨。

搭上開(kāi)往幼教春天的快車

不久，《意見(jiàn)》和第一期“三年行動(dòng)計(jì)劃”開(kāi)始實(shí)施，我深切地感受到：學(xué)前教育的春天真的來(lái)了！“國(guó)培”計(jì)劃給了我和同行諸多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我們分批來(lái)到革命圣地井岡山，走進(jìn)江西師大等高等學(xué)府，聆聽(tīng)幼教專家們的講課。

在與專家們的近距離接觸中，我的心靈受到了沖擊和洗禮，一些教育教學(xué)困惑和迷茫漸漸撥開(kāi)云霧。在專家的引領(lǐng)下，我開(kāi)始閱讀專業(yè)書籍，思考如何做一名研究型、學(xué)習(xí)型的現(xiàn)代幼師。我漸漸懂得，現(xiàn)代幼師重要的不是“教”，而是“陪伴”。在陪伴中觀察、傾聽(tīng)、解讀孩子，為他們創(chuàng)設(shè)自主發(fā)展的空間和條件，促進(jìn)良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成。我將理論與實(shí)踐相結(jié)合，撰寫觀察案例、教育隨筆、論文等，專業(yè)水平有了質(zhì)的提升。也就在這幾年，我的文字開(kāi)始見(jiàn)諸各級(jí)教育類報(bào)刊、雜志。當(dāng)我第一次收到《中國(guó)教育報(bào)》樣刊時(shí)，激動(dòng)得像個(gè)孩子一樣跳了起來(lái)。

隨著專業(yè)水平的提升，我的職業(yè)自信不斷增強(qiáng)，同時(shí)，縣財(cái)政每年都有專項(xiàng)資金下?lián)埽糜诟纳妻k園條件，使園所環(huán)境越變?cè)胶?，我的職業(yè)幸福感也不斷增強(qiáng)。尤其是科學(xué)環(huán)保的區(qū)域活動(dòng)材料的投入，解放了老師的手腳，讓我們有更多的精力觀察、研究幼兒。優(yōu)越的辦園條件，讓每一個(gè)走進(jìn)幼兒園的人都由衷地感嘆：現(xiàn)在的孩子真幸福！我也由衷感慨：現(xiàn)在的幼師趕上了好時(shí)代！

特殊時(shí)期的使命與擔(dān)當(dāng)

乘著幼教發(fā)展的快車，沐浴著幼教改革的春風(fēng)，我的教育經(jīng)歷也變得豐富起來(lái)。隨著“三年行動(dòng)”計(jì)劃的實(shí)施，我所在的縣幼兒園新建了分園，我被安排到分園蹲點(diǎn)。我?guī)ьI(lǐng)著分園的老師，把幼教新理念融入到教育教學(xué)中，自主、開(kāi)放的環(huán)境和氛圍讓孩子們的童年更豐富多彩。三年后，幼兒園南園教學(xué)樓拆舊建新，我又臨時(shí)變換了工作地點(diǎn)，帶著大班年級(jí)老師和孩子來(lái)到城區(qū)第二所公辦園——縣第二幼兒園。共同的幼教理想，使我們與二幼的同行在相互交流和學(xué)習(xí)中建立了深厚的友誼，留下了一段難忘的回憶。當(dāng)日歷翻到2020年，這個(gè)極不平凡的年份，幼教發(fā)展的快車又把我?guī)У搅硪粋€(gè)拐角。由于公辦園和小區(qū)配套園建設(shè)的力度加大，我這個(gè)天命之年的幼教老兵肩負(fù)使命，被推上了園長(zhǎng)崗位，我的職業(yè)生涯迎來(lái)了一次大挑戰(zhàn)。

我所接管的縣第七幼兒園原是一所辦園規(guī)模小，條件薄弱，生源成問(wèn)題的小型民辦園。為改善辦園條件，提高辦園質(zhì)量，在空間有限的條件下，我?guī)ьI(lǐng)團(tuán)隊(duì)想方設(shè)法改造園所環(huán)境。同時(shí)，規(guī)范管理，優(yōu)化師資，努力提升園所發(fā)展軟實(shí)力。好風(fēng)憑借力，憑借以往的管理經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)基礎(chǔ)，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，全園上下凝成一股繩，園所面貌煥然一新，“小園所，辦大教育”的精神風(fēng)貌讓園所知名度不斷提高，僅一年時(shí)間，幼兒園生源爆滿。

循著希望和陽(yáng)光的方向繼續(xù)前行

2011—2021，光蔭似箭，這列幼教發(fā)展的時(shí)光快車載著我一路爬坡過(guò)坎，見(jiàn)證了幼教發(fā)展的砥礪十年。我與同行追隨著幼教發(fā)展的腳步，給孩子適宜的愛(ài)，讓游戲點(diǎn)亮快樂(lè)童年，為孩子科學(xué)做好入學(xué)準(zhǔn)備。一路辛勞，一路歡歌，成就孩子的快樂(lè)童年，也遇見(jiàn)了更好的自己。高級(jí)教師、市名師、省學(xué)科帶頭人等接踵而至，從前以為不可企及的事，在這十年間一一來(lái)臨。這也許是這列特別的時(shí)光快車帶給我的禮物吧！

如今，小縣城從一所公辦園，發(fā)展到城區(qū)擁有十一所公辦園，每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)一所公辦園。蓬勃發(fā)展的幼教和滾滾向前的車輪是那么激蕩人心，讓我這個(gè)老教師青春煥發(fā)，執(zhí)著而堅(jiān)定地行走在幼教路上，因?yàn)榭傆邢Ｍ完?yáng)光在前路閃耀。

(作者單位系江西省宜春市上高縣第七幼兒園）

從“門外漢”到“專業(yè)人”

文/王國(guó)穎

時(shí)光匆匆，十年彈指。學(xué)前教育快速發(fā)展的這十年，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)轉(zhuǎn)崗教師從“門外漢”到“專業(yè)人”的跨越……

2012年通過(guò)公開(kāi)選調(diào)，我轉(zhuǎn)崗加入幼教行列。當(dāng)我真正投入工作時(shí)，才知道其中的艱辛。更讓人頭疼的是，小學(xué)教育中很管用的教學(xué)方法行不通，我經(jīng)常口干舌燥、滿頭大汗，孩子們卻吵成一片。我想用聲音壓住他們，可他們的聲音比我還大。面對(duì)這個(gè)新的領(lǐng)域，我意識(shí)到十年小學(xué)教學(xué)積淀都已歸零，一切必須重新來(lái)過(guò)。

當(dāng)時(shí)正值《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》頒布，從此它成了我無(wú)聲的老師。接下來(lái)的幾年，我將自己定位成一個(gè)剛?cè)雸@的幼教“實(shí)習(xí)生”——學(xué)習(xí)理論，請(qǐng)教問(wèn)題，摸索方法。隨著小、中、大班的一輪教學(xué)實(shí)踐，慢慢地，我明白了原來(lái)和幼兒溝通要蹲下身子，幼兒園的活動(dòng)是以游戲?yàn)榛拘问健?/p>

單靠自己讀書還是很難理解《指南》，正在這時(shí)我又遇上了“國(guó)培計(jì)劃”啟動(dòng)，先后參加了轉(zhuǎn)崗教師浸潤(rùn)式培訓(xùn)、青年教師成長(zhǎng)助力培訓(xùn)等，每次都有收獲。從《指南》的解讀到運(yùn)用，從理論到方法，培訓(xùn)為我打開(kāi)了一扇通往幼教之路的窗戶。在不斷學(xué)習(xí)、反思中，我成功“轉(zhuǎn)型”為一名合格的幼兒教師。2014年6月，我獲得安康市教學(xué)能手，就是最好的見(jiàn)證。

因?yàn)椴煌W(xué)習(xí)，我逐漸將《指南》轉(zhuǎn)化到教學(xué)工作中。2015年，我被選為第四屆陜西省幼兒園教師專業(yè)技能大賽選手。面對(duì)各種技能項(xiàng)目，我非?；炭?，幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)和前輩告訴我，只要吃透《指南》，問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。我于是開(kāi)始了對(duì)《指南》的再次學(xué)習(xí)，理解記憶、歸納整理，找出各年齡段發(fā)展的密切聯(lián)系和應(yīng)該關(guān)注的差異點(diǎn)。在面臨“兒童行為與觀察分析”項(xiàng)目時(shí)，我嘗試不斷將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐觀察中，用理論去分析幼兒的活動(dòng)。針對(duì)半日活動(dòng)設(shè)計(jì)、區(qū)域平面設(shè)計(jì)圖、小主題墻飾這些技能，我制定練習(xí)計(jì)劃，家里的客廳成了我的美工室，堆放著各種各樣的廢舊材料和紙張。

暑假兩個(gè)月，我寫了一冊(cè)半日活動(dòng)設(shè)計(jì)，做了近20版自己較滿意的小主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)。與此同時(shí)，園里的老師也不斷幫我選舞蹈，我還和女兒一起報(bào)了舞蹈班，每天進(jìn)行基本功練習(xí)。

2016年3月，經(jīng)過(guò)層層選拔，我獲得了參加教學(xué)能手大賽的資格。于是我如饑似渴地學(xué)習(xí)，常常在電腦前一坐就是好幾個(gè)小時(shí)，多少次備好，又多少次修改，直到滿意為止。我的腦海中塞滿了教學(xué)內(nèi)容，所有東西都能讓我聯(lián)想到活動(dòng)，甚至連晚上做夢(mèng)都?jí)舻礁鞣N各樣的主題。

漸漸地，我學(xué)會(huì)了融會(huì)貫通，課堂活動(dòng)更有了靈動(dòng)性、參與性。2016年榮獲“省級(jí)教學(xué)能手”稱號(hào)，這也是我幼教生涯的又一大進(jìn)步和收獲。

時(shí)光流逝，我終于從轉(zhuǎn)崗教師蛻變成骨干教師、學(xué)科帶頭人。2017年開(kāi)始，我積極參與國(guó)培計(jì)劃、送教下鄉(xiāng)、雙師課程指導(dǎo)等活動(dòng)。每年賽教時(shí)，我都參與到研磨課行列中，和選手們一起思考主題，一起聽(tīng)評(píng)課指導(dǎo)。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)案例再去思考《指南》時(shí)，《指南》就變活了，我再也不會(huì)將它割裂成領(lǐng)域來(lái)記憶，再也不會(huì)因?yàn)橛螒蚨ビ螒?，課程游戲化的精神在教學(xué)實(shí)踐中更加清晰了。

2018年，我建立工作坊，招募了十幾名坊員。立足實(shí)際開(kāi)展各類研修實(shí)踐和示范引領(lǐng)活動(dòng)。如今，面對(duì)STEM教育理念、安吉游戲推廣等，我?guī)ьI(lǐng)坊員們?cè)谔嵘约旱耐瑫r(shí)，充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，努力為幼兒園的課程建設(shè)貢獻(xiàn)更多力量。

（作者單位系陜西省安康市幼兒園）

從重技能到重發(fā)展

文/孫蘇

我很慶幸選擇了幼師這個(gè)行業(yè)。工作十多年，我依然熱愛(ài)著孩子們，依然和他們一起盡情游戲、生活。在這期間，自己也從一個(gè)只關(guān)注知識(shí)技能傳授的年輕教師，逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)關(guān)注幼兒終身發(fā)展的成熟教師。以2011年幼兒園開(kāi)展的陽(yáng)光體育活動(dòng)為縮影，在這10年里，作為實(shí)踐者、參與者，我一步步見(jiàn)證了學(xué)前教育發(fā)展和改革帶來(lái)的變化和驚喜。

從傳統(tǒng)戶外體育游戲到現(xiàn)代戶外自主游戲

幼兒園剛開(kāi)始開(kāi)展陽(yáng)光體育活動(dòng)時(shí)，基本是以省編教材里的民間游戲、體育情景游戲?yàn)橹?，教師教給孩子們體育游戲的玩法，帶著孩子們游戲。孩子們只是根據(jù)教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)環(huán)節(jié)進(jìn)行。

隨著《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的頒布，健康領(lǐng)域幼兒發(fā)展目標(biāo)指出：具有一定的平衡能力、動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏；具有一定的力量和耐力；手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)。為此，我們不斷調(diào)整活動(dòng)計(jì)劃，根據(jù)戶外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地合理劃分運(yùn)動(dòng)區(qū)域：攀爬區(qū)、跨跳區(qū)、平衡區(qū)、投擲區(qū)、走跑區(qū)、綜合區(qū)……形成一個(gè)戶外體能大循環(huán)的模式，并設(shè)計(jì)出戶外循環(huán)示意圖，鍛煉并促進(jìn)幼兒身體動(dòng)作均衡發(fā)展。

與此同時(shí)，我們進(jìn)一步增強(qiáng)了對(duì)戶外自主游戲的理解，不斷調(diào)整方案，讓幼兒自己制定戶外游戲活動(dòng)計(jì)劃，自主選擇體育器械、自主游戲、記錄和交流自己的游戲過(guò)程。做到幼兒想、說(shuō)、做在前，教師觀察指導(dǎo)在后，從而提升幼兒的自主游戲水平。

教師通過(guò)觀察幼兒，考慮幼兒個(gè)體運(yùn)動(dòng)能力的差異性，會(huì)投放不同層次的材料，以滿足幼兒根據(jù)自身意愿與能力選擇器械的要求，同時(shí)指導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行多層次、漸進(jìn)式的運(yùn)動(dòng)挑戰(zhàn)。

如在平衡區(qū)，設(shè)置高低與寬窄不一的平衡木，易拉罐制作的梅花樁等。在鉆爬區(qū)，鋪設(shè)不同障礙的輪胎路，大小不一的拱形門等。這些改進(jìn)提升了幼兒運(yùn)動(dòng)能力，增強(qiáng)了他們的自信心。

單一的體育器械轉(zhuǎn)向多元的游戲材料

戶外玩具材料的投放直接決定戶外游戲質(zhì)量。在以往的戶外環(huán)境中，我們主要以大型滑梯為主，可移動(dòng)的器械較少。為豐富戶外游戲，教師自制了大量的體育器械，但不夠結(jié)實(shí)，要隨時(shí)修補(bǔ)，消耗資源和精力。

隨著國(guó)家對(duì)學(xué)前教育的重視，幼兒園的資金投入越來(lái)越有保障，大家熟知的“安吉游戲”也給我們帶來(lái)了許多啟示。戶外活動(dòng)場(chǎng)地和材料投放更注重可組合、可變化、可創(chuàng)造，從而使教師有更多時(shí)間去觀察、指導(dǎo)幼兒。

孩子們?cè)谟螒蛑心馨l(fā)揮想象，積極探究器械的多種玩法，做到一物多玩、一物多用。如“百變滾桶”，可以玩爬桶、蹬桶、推小車等游戲，以鍛煉攀爬、平衡和耐力等。多元化的戶外游戲材料讓孩子們獲得了更豐富的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)向尊重幼兒個(gè)體差異

拍球、跳繩是陽(yáng)光體育活動(dòng)的常規(guī)項(xiàng)目?；顒?dòng)初期，我們會(huì)組織孩子們以比賽的形式開(kāi)展訓(xùn)練活動(dòng)，如一分鐘拍多少個(gè)球、跳多少下繩等。長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練，孩子們有很大的心理壓力和負(fù)擔(dān)。

通過(guò)對(duì)《指南》的不斷學(xué)習(xí)和反思，我們及時(shí)調(diào)整活動(dòng)方案，通過(guò)觀看拍球操、花樣跳繩的視頻以及利用輔助材料，來(lái)激發(fā)孩子們的運(yùn)動(dòng)興趣和挑戰(zhàn)欲望。結(jié)合有趣的游戲情境，讓孩子們?cè)谠薪?jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上嘗試各種拍球探究活動(dòng)，如雙手交替拍，站在輪胎上拍，站在平衡木上邊走邊拍等。

教師根據(jù)幼兒個(gè)體差異引導(dǎo)他們慢慢嘗試和創(chuàng)新，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，幼兒身體素質(zhì)也逐步提升了。

教師控制轉(zhuǎn)向放手游戲

安全問(wèn)題是教師緊繃的一根弦，尤其是戶外活動(dòng)。以前帶孩子們戶外活動(dòng)時(shí)，總要一遍遍提醒“不能這樣做”“不能那樣玩”。孩子們?cè)诮處煹目刂葡?，變得唯唯諾諾，不夠勇敢?，F(xiàn)在，教師樹(shù)立了正確的教育觀和兒童觀，相信幼兒是有能力、有自信的學(xué)習(xí)者和溝通者。教師放棄了對(duì)幼兒的管控行為，用心觀察戶外游戲中的精彩時(shí)刻，在幼兒學(xué)會(huì)保護(hù)自己的同時(shí)，滿足他們探索和挑戰(zhàn)的需求。

當(dāng)我靜下心來(lái)觀察孩子們，和他們平等對(duì)話后，發(fā)現(xiàn)他們的世界如此精彩、豐富。他們沐浴著陽(yáng)光，在戶外盡情奔跑，臉上洋溢著幸福的笑容，讓作為幼師的我，也倍感幸福。

（作者單位系山東省煙臺(tái)市芝罘區(qū)區(qū)直機(jī)關(guān)幼兒園）

圖片 | 山東省萊州市夏邱鎮(zhèn)中心幼兒園、成都市雙流區(qū)勝利幼兒園、江西省宜春市上高縣第七幼兒園、江蘇省常熟市元和幼兒園

（中國(guó)教育報(bào) 紀(jì)秀君 趙彩俠 田玉）

來(lái)源： 中國(guó)教育報(bào)學(xué)前周刊