在以往的《知行筆記》中，我們可以看到，知行敘述了發(fā)生在空之間的小故事，他與當?shù)氐穆?lián)系，以及他的教育思想等。在這篇筆記中，智行凌豹以時間為線，慢慢地描述了龍勝中學空的一天安排，以及學生聚集的每一個地方或活動空，以及背后的原因。至于什么？讓我們聽聽凌豹。

作者鄭桐·凌豹

注意力

同齡人

星號

同齡人

龍勝中學PEER空周一到周五的開放時間是從早上第二節(jié)大班到晚上第二節(jié)課。

在這近十二個小時的開放時間里，PEER空發(fā)生了什么？或許這個“流水賬”可以專注或者填補大家對PEER空的認知和想象。

學生拿空相機，“對著鏡子自拍”

一天的開始

大課間前十分鐘，我推開PEER空的門，打開燈和前后門，讓明亮清新的空空氣流入空房間，開始為大課間學生的到來做準備。

英文打卡“好玩”

我每天做的第一件事就是更新“英文打卡”活動的英文句子。

上學期受溆浦一中PEER空的“每天背一句英語，跟自己說晚安”活動的啟發(fā)，我也在龍勝中學開始了類似的活動。熟悉背誦每天在空之間貼的一句英語句子的同學，打卡成功，一定天數(shù)在榮譽榜上。

學生們正在背誦英語句子

英語打卡榮耀榜

“奇怪的知識又增加了?！?/p>

英語打卡結束后，同學們會注意到空之間的另一個角落出現(xiàn)了“陌生知識又增加了”的科普角。

科普角是由學生L發(fā)起的，主要是收集數(shù)據(jù)，編輯一些冷門疾病和少數(shù)民族的內(nèi)容，然后以圖片和趣味語氣的形式向?qū)W生介紹科普，每周更新。目前已經(jīng)做了四屆，主題分別是漸凍人、抑郁癥、LGBT少數(shù)、深?？謶职Y。

最新一期科普《愛情彩虹永遠美麗》，在空外展出

留白，一起創(chuàng)作

在學習了這些“奇怪的知識”之后，學生們的“強大的行為空”可能是無法忍受的。

PEER空在房間外有一個大型互動白板——每周有一次互動話題討論，有每個人寫的故事，成語接龍和飛花嶺。

在這里，學生可以隨時拿起筆，一起互動，一起創(chuàng)作。這張留給學生的空白色很快就會被這些共同創(chuàng)造的語言填滿。

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在晚上

無論是日復一日、周復一周的更新英語打卡、科普介紹、白板互動，還是空“常駐”閱讀、手冊、音樂、書法、拼圖等領域，學生對PEER空的期待似乎并不局限于這些活動和領域，就像“后浪”總是時不時的在安靜而美麗的地方流淌

如何讓空“好玩”？“后浪”給了我挑戰(zhàn)。

角色模擬會議及4F規(guī)則的應用

合作工作坊的角色模擬會議，以及本學期開學前從業(yè)者培訓期間夏令營活動中的思考提問模式“4F法則”，給我留下了深刻的印象。這學期一直在思考如何通過活動把訓練中學到的東西帶給學生。

因此，我應對這一挑戰(zhàn)的第一步是嘗試應用從業(yè)者所經(jīng)歷的活動。

角色模擬會議

在角色模擬會上，同學們被分成幾個小組進行專題討論，每個小組成員都要偷偷扮演“杠桿”、“局外人”、“跑題”、“抱怨”等角色。討論結束后，大家用便簽寫下自己的感受。

通過角色模擬和親身經(jīng)歷，大家在會議中吐槽了這些負面角色，同時提醒自己如何在以后的會議討論中更有效率。

4F規(guī)則的應用

這學期在空管理委員會開始了代理部長的機制，希望每個學生都能輪流擔任代理部長，負起責任。但是半個多月過去了，這個機制還是白費，軍委學生似乎也不知道代理部長要干什么。

以4F規(guī)則為模型，學生重點關注“代理部長該不該做？”他們想了想，得到了自己的答案。

自我意識和創(chuàng)造力研討會

角色模擬會議和4F規(guī)則的應用得到了學生的積極反饋。我決定努力工作，做一些學生感興趣的研討會。這兩個主題是自我意識和創(chuàng)造力的激發(fā)。

在自我認知工作坊中，我首先請學生集思廣益，分享他們在生活中的不同角色，比如在校生、家長的孩子、一個愛豆的粉絲等等。

然后，以圖片的形式，讓學生嘗試表達對這些角色的想法——他們最喜歡哪個角色？覺得可以改進？會和你在一起最久？

學生們一邊思考一邊畫他們的角色

在生活中，我們與“他者”的聯(lián)系所產(chǎn)生的角色是多種多樣的，我們對這些角色的認知是在不斷完善自己的認知。這些認知由過去和現(xiàn)在組成。如果能從另一個角度“回望”此生，會產(chǎn)生什么想法？

自我意識工作坊的第三部分是“悼念此生”——學生要為自己寫一篇模擬悼念演講稿。

到了這個階段，原本很開心很輕松的氣氛變得有點沉重。每個人都皺著眉頭，緊握著筆，表情充滿了嚴肅和認真。

最后，每個人寫的內(nèi)容都不一樣，但都一樣感人。

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創(chuàng)意工作坊

龍勝中學PEER空中的學生管理委員會分為三個部門，其中空中設計系和幻想系的學生成員可以敞開心扉，經(jīng)常開展有趣的活動。然而，現(xiàn)實總是比想象的要瘦一點——我經(jīng)常鼓勵地問他們，“嘿，最近有什么做活動的想法嗎？我們可以一起做?！被卮?“沒有

沒有想法也沒關系。也許創(chuàng)意工作坊可以給大家?guī)硪恍﹩l(fā)。

創(chuàng)意工作坊的第一步是讓每個人在空之間走動，找到自己喜歡的物品。找到后，在群里分享選擇此項的理由。

經(jīng)過一些有趣的分享，同一組的三個學生將使用他們發(fā)現(xiàn)的三個項目進行主題組合。

最后打亂了小組成員，保留了三組的項目和主題。新組建的三個組成員要將主題中的項目組合起來，以一組“人體雕像”的形式整合體現(xiàn)相應的主題。

以“記憶”為主題的人類雕像

在本次研討會的總結部分，我說:“有時候想法不會一下子就冒出來。當我們關注周圍的事物時，我們可能會在平凡中獲得不同的想法?！?/p>

有趣的是，工作坊結束后，學生們的體驗是不同的。學生A說工作坊對她很有啟發(fā)，學生B給我發(fā)了靈魂拷問:“妹子，你以為你的活動崩潰了嗎？”

一個關于“面對沖突”的研討會徹底失敗了

作為一個熱衷于行走的人，在空之間組織工作坊，經(jīng)常會面臨學生的鴿子或者失控的混亂場面所帶來的各種“災難”，所以我決定讓學生們體驗一下作為組織者的“災難”的存在。

兩個參加過以面對沖突為主題的工作坊的同學，受我委托，為其他沒有參加的同學“復制”一個內(nèi)容相同的工作坊。

在我和他們簡單的經(jīng)歷了這個過程之后，他們已經(jīng)充滿了信心，覺得沒有必要再討論這個過程的更多細節(jié)了。

研討會開始了，這次我成了參與者。在參加活動的過程中，我和學生A一樣，覺得自己在一個破碎的活動中，不知所措，正如我所料。

面對沖突研討會中“爭奪便利貼”的沖突場景，

工作坊結束后，我和同學繼續(xù)整個活動。他們說:我感覺參加活動的同學都很礙事，不配合；也是因為我們準備不充分，沒有太多的組織經(jīng)驗，現(xiàn)場控制和時間控制做得不好...

我從組織學生活動中學到了很多經(jīng)驗和教訓?？宓舻幕顒訉⑴c者來說可能是不好的體驗，但我很樂意得到學生的反饋，一起指出問題，討論解決方案。

黑暗降臨

“有趣的”研討會通常在PEER空之間的晚上舉行，從業(yè)者和學生在其中獲得了很多快樂和思考。

夜幕降臨，龍勝中學PEER空之間的“煩惱蟲洞”開啟了它的穿梭隧道。

“頭腦中的蟲洞”活動海報及活動描述

匿名信中的煩惱

空期間，經(jīng)常有同學來找我談生活中的煩惱。高中生除了沒日沒夜的學習，在處理人際關系和情緒上也有很多煩惱，就像看似平靜的大海下的暗流。

“煩惱蟲洞”鼓勵學生以匿名信的形式表達自己的一些感受，他們的煩惱或快樂通過“蟲洞”傳遞給智行者和幾個學生組成的“小P隊”，讓大家集思廣益，共同給出回應。

晚上，寄信的同學可以從空窗口收到信件。

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附言

從一天開始到晚上，再到黃昏，無數(shù)個PEER空之間類似的日子以一種戲謔而溫暖的方式結束。

關掉PEER空之間的燈，關上門。第二天，它將以新的期望和活力重新開放。

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