教師招聘考試有一個很重要的考點

這就是科爾伯格的道德發(fā)展階段理論

科爾伯格把人的道德發(fā)展分為三個層次

每一級包括兩個階段

因此，該理論一般被稱為“三個層次六個階段”

不懂？不懂就來學(xué)~

為什么:漢斯偷了藥

科爾伯格的研究方法被稱為“道德困境故事法”，其中最經(jīng)典的故事是“漢斯偷藥”。故事的主要情節(jié)是:漢斯的妻子病重，醫(yī)生認為只有一種藥可以救她，而這種藥只能由藥劑師配制，而且藥的價格非常昂貴。漢斯嘗試了許多方法來得到這種藥。他到處借錢也不借。他求藥劑師，藥劑師無動于衷。如果他再拿不到這種藥，他的妻子就活不過那天晚上，所以漢斯想在晚上偷它。故事講完后，研究者會問被研究的孩子:漢斯該不該偷藥？

不同道德發(fā)展階段的孩子會給出不同的答案，他們的理由是研究者做出判斷的依據(jù)。

六步

1.第一階段是前習(xí)俗層面的懲罰和服從道德取向階段。

此時的孩子還沒有形成自己的道德觀念和道德意識。他們的判斷是建立在逃避懲罰的基礎(chǔ)上的，他們認為被表揚的行為是好的，被懲罰的行為是壞的。所以這個階段的孩子會回答不要偷毒品，因為偷毒品會受到懲罰，這樣不好。

2.第二階段是相對功利的道德取向階段。

在這個階段，孩子判斷自己的行為是好是壞。所以這個時候孩子會先問自己的問題再回答:漢斯的老婆對他好嗎？如果是好的，他們認為漢斯應(yīng)該偷藥，因為救妻子符合他自己的利益；如果不好，他們認為漢斯不應(yīng)該偷藥，因為這不符合他的利益。

3.第三階段是在習(xí)俗層面尋求認同的定向階段，也可以稱為“乖孩子”的定向階段。

這時候孩子的判斷標準就變了，要符合大家的意見，要求表揚。所以他們的問題變成了:別人是怎么想的？如果大多數(shù)人支持漢斯偷毒品，那么他們認為自己應(yīng)該偷毒品，因為偷毒品是符合大家意見的；如果大部分人反對漢斯偷毒品，也會覺得不應(yīng)該偷毒品，因為偷毒品不符合大家的看法。

4.第四階段是維護權(quán)威或秩序的道德取向階段。

此時的孩子有法制觀念，知道并遵守法律，認為法律是不可改變的。所以這個階段的孩子會回答不要偷毒品，因為偷毒品違法，不好。

5.第五階段是后習(xí)俗層面的社會契約取向階段。

孩子認為法律是一種社會契約，大家都在討論，法律可以再修改。所以這個時候孩子會覺得既然漢斯偷藥救人就犯法了，說明現(xiàn)行法律考慮的不夠，應(yīng)該進一步修改。

6.最后，第六階段是普遍原則的道德取向階段，也稱良心道德階段。

在這個階段，孩子會認為人類的普世道德高于一切，所以沒有什么比人命更重要。反正漢斯應(yīng)該偷藥。

資料來源:教師招聘。由“CUHK網(wǎng)絡(luò)學(xué)校教師資格考試”編制發(fā)布。如有疑問，請聯(lián)系后臺