“他在年僅36歲的時候就力挽狂瀾，帶領(lǐng)新加坡走向獨立。在接下來的40年新加坡總理生涯中，他引領(lǐng)了新加坡的轉(zhuǎn)型。在任期間，他推動了發(fā)展句容工業(yè)園、建立公積金制度、成立廉政公署、進行教育改革等一系列政策。新加坡在30年內(nèi)成功發(fā)展成為亞洲最富有、最繁榮的國家之一，使新加坡經(jīng)濟取得西式成功?！薄独罟庖珎鳌返淖髡吡柘柙跁性u論了李光耀的成就。

然而，在《成長在李光耀時代》中，李光耀的個人形象是矛盾的、多元的?！斑@個人真的像西方媒體批評的那樣專制嗎？還是他是一個一絲不茍近乎武斷偏執(zhí)緊張的完美主義者？還是他是一個我們普通人無法真正理解的巨人？”

談到李光耀的成就，他不得不提到他在新加坡大力推廣的雙語教育。至今仍有爭議。但是，李光耀本人可能并不在乎我們對他的看法，因為他曾經(jīng)說過，他不需要被愛，而應(yīng)該被恐懼。

出于政治和經(jīng)濟原因，英語必須是我們的工作語言

2011年，李光耀出版了回憶錄《我人生的挑戰(zhàn):新加坡的雙語之路》。在啟動儀式上，他說，“雙語是新加坡成功的基礎(chǔ)”。在這個城市國家，英語現(xiàn)在被廣泛使用。"很少有國家推行雙語政策，在這種政策下，兩種語言是如此的不同和不相關(guān)。"

有人認為李光耀的英語政策和自己的教育經(jīng)歷有關(guān)。李光耀生長在前英國殖民地，從小接受英語教育。他主要和父母說英語。他的中學(xué)轉(zhuǎn)到了萊佛士學(xué)院，該地區(qū)頂尖的英語學(xué)校，然后去劍橋大學(xué)學(xué)習(xí)法律。

一位英國議員曾經(jīng)說過，李光耀是他在蘇伊士運河以東見過的最英國的人。當李光耀親自接受英國政府頒發(fā)的終身成就獎時，他感慨地說，這是他一生中得到的最高認可。他說，在他那個時代，他以身為英國人而自豪。

成為總理后，李光耀不得不在這個多民族的城市國家做出一些語言政策的決定。新加坡四分之三的人口是中國人，其余主要是馬來人和印度人。

他在書中寫道:“語言政策可能成為經(jīng)濟成功的關(guān)鍵。它真的能決定一個國家的成敗?！?/p>

正因為如此，根據(jù)新加坡憲法，英語、漢語、馬來語和泰米爾語都是“官方語言”。英語已經(jīng)成為行政和工作語言。這種共同語言把不同民族的人聯(lián)系在一起。

"出于政治和經(jīng)濟原因，英語必須是我們的工作語言."同時，掌握母語“會給人一種文化歸屬感，增強自信心和自尊心”。

他寫道，雖然新加坡的人口主要是華人，“但我們很清楚，華人絕對不可能成為新加坡的共同語言。我們是一個被馬來人包圍的多民族國家。然而，為了吸引投資者在這里建廠，我們的公民必須說他們能聽懂的語言。這種語言只能是英語?！?。

在學(xué)校，這一概念作為雙語教育政策實施，要求公立學(xué)校的所有學(xué)生以英語為第一語言，以母語為第二語言。換句話說，中國學(xué)生一定要學(xué)英語和漢語，馬來學(xué)生要學(xué)英語和馬來語。

爭議不斷折射出南洋大學(xué)的興衰

說到雙語政策推廣的爭議，不得不提一個大學(xué)的名字——南洋大學(xué)。

新加坡南洋大學(xué)是歷史上第一所華僑大學(xué)。當時愛國華僑陳嘉庚在國內(nèi)創(chuàng)辦了廈大，他的侄子陳六石創(chuàng)辦了南洋大學(xué)。

1953年，劉晨大使捐款500萬元，捐贈523畝作為南洋大學(xué)的校園，任附屬會館主席。林語堂被聘為第一任校長，受到華僑社會的尊重。

南洋大學(xué)的捐助者不僅有陳六師、李光前這樣的富商，還有無數(shù)的基層工人、市民、人力車夫、妓女等行業(yè)，從富商到小卒。當時1770名人力車夫是南洋大學(xué)的“劉釔彤”，白樂門舞廳的舞女是南洋大學(xué)的“劉釔彤舞”，一時成了有名的故事。

他們的想法很簡單:他們沒有學(xué)習(xí)的機會，但他們希望自己的孩子能上大學(xué)深造。然而南洋大學(xué)直到1956年才被殖民政府正式承認。

但當時新加坡華人基本上分為“傳統(tǒng)華人”和“海峽華人”。前者說中文，說起中國很親切。他甚至自稱是中國人，以陳嘉庚為代表；后者親西方，講英語，以李光耀為代表。

其實這兩種中國人區(qū)別的來源也很簡單:傳統(tǒng)中國人基本上是靠奮斗創(chuàng)業(yè)，致富或者安居樂業(yè)，而海峽兩岸的中國人則是給西方做買辦或者兼職，靠西方人吃飯，所以英語說得比中國人好，甚至不會說漢語。

1963年9月16日，新加坡和馬來西亞脫離英國殖民統(tǒng)治。9月21日，李光耀贏得大選。第二天，新政府宣布撤銷南洋大學(xué)理事會主席劉晨大使的國籍。南洋大學(xué)因為不符合李光耀以英語為主，拒絕中國教育的政策，不斷被政府打壓。最后于1980年強行并入新加坡國立大學(xué)。這是唯一一所海外華文大學(xué)，已經(jīng)不復(fù)存在，退出歷史舞臺。

1981年，新加坡政府在南洋大學(xué)的校園里建立了一所技術(shù)學(xué)?！涎罄砉W(xué)院。1991年，正式更名為南洋理工大學(xué)。

雙語教學(xué)已經(jīng)成為吸引外國富人定居的關(guān)鍵原因

從20世紀80年代開始，新加坡基本上沒有用中文教學(xué)的學(xué)校。新加坡已經(jīng)沒有傳統(tǒng)意義上的華文教育了。漢語只是作為外語課程來學(xué)的。

如今，新加坡75%的小學(xué)生(7-12歲)在課堂上使用英語，25%的小學(xué)生在課堂上使用第二語言。中學(xué)生85%的課時使用英語，15%的課時使用第二語言。

新加坡的雙語教育政策引起了其他國家的關(guān)注。有時，外國富人在新加坡定居的一個關(guān)鍵原因是給他們的孩子同時學(xué)習(xí)英語和漢語的機會。李光耀在書中提到，新加坡的雙語政策“相當成功”，所以中國大陸有意效仿。

然而，強大的英語環(huán)境也有長期的負面影響。李光耀自己也承認，英國學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生比中國學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生更不人道，更不團結(jié)，更不自信。因為說英語的老師只能用語言與學(xué)生交流，沒有任何文化傳承，甚至語言中細微含義的表達都很難學(xué)。

要知道，各種語言的本質(zhì)，除了文字中的歷史文化內(nèi)容，還在于各種言外之意的表達。而這些都是新加坡學(xué)?，F(xiàn)在學(xué)不到的東西。在中國的學(xué)校里，老師在用漢語講故事的同時，也在傳承著中國文化的歷史，這是全世界傳統(tǒng)中國人自信的根源。

李光耀在回憶錄中還說，由于全球化和英語日益重要，他也擔心新加坡人說英語比他們的母語多。

為了幫助孩子盡早掌握雙語，李光耀在《我的人生挑戰(zhàn):新加坡雙語教育之路》啟動儀式上宣布成立1億新加坡元(約合7738萬美元)的李光耀雙語基金。該基金的目的是加強教育設(shè)施，使兒童能夠在接受正規(guī)學(xué)校教育之前學(xué)會說母語和英語。

我的小朋友告訴海外學(xué)生，中文只是一個名詞，他們在年輕的新加坡人心目中提到他們的膚色或種族，與中國或漢族無關(guān)。

在今天的新加坡，普通話是象征性的，只用于國歌歌詞和軍令；英語是工具語言，是獲取英語世界知識的工具，是“謀生的工具”；母語是一種文化語言，它繼承了傳統(tǒng)文化的價值觀。