人生之初為人父母，感覺有點(diǎn)心慌。在撫養(yǎng)孩子的過程中，我常常不確定。如何教育孩子是最好的選擇，我一直想把最好的給孩子。于是我給孩子選擇了各種線上線下的課程，希望他們能從中獲得快樂和知識(shí)，但是大家都知道，你選擇的課程可能不適合孩子現(xiàn)在的年齡，結(jié)果只是浪費(fèi)錢。

不同年齡的孩子有不同的生理和心理特點(diǎn)。4-8歲是孩子成長(zhǎng)的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。孩子從幼兒變成孩子，開始對(duì)事物有自己的認(rèn)知，喜歡不斷探索新事物。為了通過課外活動(dòng)提高孩子的能力，需要對(duì)癥下藥，選擇適合孩子的活動(dòng)。

那么4~8歲的孩子有什么特點(diǎn)呢？

1、社會(huì)技能的快速發(fā)展

從4歲開始，孩子的社交能力會(huì)迅速發(fā)展，會(huì)主動(dòng)和朋友交往，甚至可能會(huì)有一個(gè)或幾個(gè)“最好”的朋友，不一定和他的性別一樣，但男孩女孩都有。這個(gè)年齡的孩子已經(jīng)意識(shí)到，朋友不僅僅是游戲伙伴，對(duì)他的思維和行為也有著重要的影響。選擇參加集體活動(dòng)是個(gè)不錯(cuò)的選擇。集體游戲可以結(jié)合這個(gè)年齡段孩子的特點(diǎn)，讓孩子在玩的同時(shí)認(rèn)識(shí)新的伙伴，在玩的過程中培養(yǎng)社交能力。

2.大肌肉發(fā)達(dá)，情緒逐漸穩(wěn)定

孩子5歲左右，大肌肉已經(jīng)很發(fā)達(dá)了，跳高，跳舞，節(jié)奏都很好。他非常喜歡畫畫，他會(huì)學(xué)習(xí)寫數(shù)字和單詞。穿衣、上廁所、系鞋帶等日常工作可以自己完成；情緒穩(wěn)定，適應(yīng)能力好，工作認(rèn)真，有責(zé)任感，有同情心，事情做不好會(huì)焦慮，自尊心強(qiáng)，成功了會(huì)驕傲。

3.注意力更集中，好奇心更強(qiáng)

此時(shí)的孩子思維還比較簡(jiǎn)單，能集中20 -30分鐘，喜歡聽真實(shí)的故事，對(duì)問題有懷疑。比如:為什么？怎么變成這樣了？小腦袋經(jīng)常有問號(hào)。這時(shí)，你可以帶領(lǐng)孩子做一些戶外運(yùn)動(dòng)，比如劃獨(dú)木舟，提高他們的運(yùn)動(dòng)功能，或者參加一些STEAM相關(guān)的活動(dòng)，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，通過科學(xué)知識(shí)回答他們的“十萬個(gè)為什么”。

4.小肌肉群發(fā)達(dá)，像競(jìng)技游戲，反應(yīng)能力增強(qiáng)

從6歲開始，他就進(jìn)入了孩子們和他們重要的過渡領(lǐng)域。這個(gè)時(shí)候的孩子已經(jīng)很強(qiáng)壯了，能走能跳，極度叛逆。他們發(fā)展了小肌肉群，喜歡練習(xí)大肌肉群的技巧，手眼配合完美。食欲大增，他們很活躍，特別喜歡競(jìng)技游戲；能控制情緒，表現(xiàn)情緒，情緒、感覺和反應(yīng)能力非常敏捷；開始有矛盾心理，“服從父母還是服從老師”，“愛家庭還是愛學(xué)?！保幌Ｍ约耗軇偃?，但有時(shí)候覺得自己很渺小，覺得自己長(zhǎng)大了，但還是顯得很幼稚，想獨(dú)立，但又覺得自己像個(gè)孩子，覺得自己情緒不穩(wěn)定。棍網(wǎng)球、冰球等對(duì)抗類游戲，不能適合這個(gè)年齡段的孩子。

5.語言功能完善，動(dòng)手能力增強(qiáng)，喜歡角色扮演

6歲的孩子開始提高他們的語言。他們可以發(fā)表意見，提問和回答問題，理解語言和文字的關(guān)系，理解時(shí)間和空的概念，喜歡剪貼，欣賞簡(jiǎn)單的幾何圖案，扮演角色。這時(shí)候可以帶領(lǐng)孩子做一些手工活動(dòng)，比如植物手工、剪貼畫等。

6.運(yùn)動(dòng)功能逐漸改善，進(jìn)入書面語發(fā)展期，認(rèn)知能力逐漸增強(qiáng)，注重集體榮譽(yù)感。

在7、8歲時(shí)，孩子的運(yùn)動(dòng)能力、小肌群和大肌群運(yùn)動(dòng)都得到了極大的發(fā)展，可以完成各種勞動(dòng)和游戲；在語言能力方面，我逐漸掌握了口語中發(fā)音的細(xì)微差別，開始進(jìn)入書面語發(fā)展期；在認(rèn)知能力上，兒童感知事物時(shí)更一般，往往關(guān)注表面現(xiàn)象和個(gè)體特征，對(duì)空特征的感知并不完善。隨著教學(xué)過程的深入，學(xué)生感知的意圖和目的有了明顯的發(fā)展。他們能從感性對(duì)象中分辨出基本特征和需要的東西，分辨時(shí)間單位和空關(guān)系的能力逐漸增強(qiáng)。而且，創(chuàng)造性想象顯著發(fā)展，想象的內(nèi)容逐漸豐富，想象的現(xiàn)實(shí)性大大提高。在情感發(fā)展方面，學(xué)習(xí)、同伴、老師等社會(huì)因素引發(fā)的情感開始占據(jù)主導(dǎo)地位，出現(xiàn)了與班級(jí)群體相關(guān)的理智感、集體榮譽(yù)感、責(zé)任感。STEAM、戶外定向等活動(dòng)可以滿足孩子對(duì)認(rèn)知能力的需求，激發(fā)孩子的創(chuàng)造力。

日本的川子先生曾經(jīng)說過:“孩子與父母的關(guān)系是孩子人生轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵，也是孩子步入社會(huì)，基本上照顧他人的基礎(chǔ)。關(guān)心孩子，別忘了關(guān)注自己和孩子的關(guān)系?！惫ぷ髅Φ脑挸弥苣┛諑Ш⒆痈惺茈y得的親子時(shí)光！