湖畔大學(xué)首次公開辦學(xué)情況 5年只招了254名學(xué)生

　　湖畔大學(xué)首次公開辦學(xué)情況：共錄取254個(gè)學(xué)生 錄取率不到3%

　　2009年，在一架開往不丹的飛機(jī)上，馬云和一群企業(yè)家回首中國(guó)民營(yíng)企業(yè)走過的30年，都覺得有責(zé)任辦一所民營(yíng)企業(yè)家大學(xué)，把經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)傳承給下一代。

　　一個(gè)“空中”愿望，通過五年時(shí)間“落地”，開始有了想象中的樣子。

　　湖畔大學(xué)坐落于杭州三臺(tái)山路28號(hào)，西湖之畔，常年游客如織，但極少人知道那里居然還有一所大學(xué)。就算杭州土生土長(zhǎng)的出租車司機(jī)，都未必知道。

　　直到五周年校慶，湖畔首次公開辦學(xué)情況，人們才第一次發(fā)現(xiàn)，這所大學(xué)有多奇特：錄取率不到3%，比哈佛、斯坦福還低，5年只招了254名學(xué)生；學(xué)生非常混搭，從65后到95后，從上市公司創(chuàng)始人到擺地?cái)偲鸺业膭?chuàng)業(yè)者，從常青藤博士到高中肄業(yè)，都有；學(xué)校老師一半是企業(yè)家，并且只教失敗不教成功；學(xué)校立志要辦300年，300年都要拷問學(xué)生一個(gè)問題：世界因你有何不同……

　　錄取率不到3%，5年只招了200多名學(xué)生

　　有一年，馬云去北京大學(xué)演講，坐在后面的同學(xué)聽了哈哈大笑，只有坐在第一排的人眼淚汪汪，因?yàn)樗麄兪钦嬲齽?chuàng)過業(yè)的人，自然知道創(chuàng)業(yè)的艱辛。這個(gè)故事馬云在湖畔講過多次，第一次是在建校前，創(chuàng)?；I備小組帶著PPT去匯報(bào)方案，馬云明確提出湖畔不招沒創(chuàng)過業(yè)的學(xué)生，“想法再好也沒用，干三年還活著，回來再說！”

　　由此，湖畔確立了“5個(gè)3”的報(bào)名門檻——?jiǎng)?chuàng)業(yè)3年以上，年度營(yíng)收超過3000萬，企業(yè)納稅3年以上，公司規(guī)模超過30人，3位推薦人。湖畔的招生對(duì)象不局限在互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)，至今254位CEO學(xué)員中，有約50%的人來自傳統(tǒng)行業(yè)。馬云說，忘掉這些刻板成見，找出將來能夠推動(dòng)中國(guó)商業(yè)社會(huì)進(jìn)步的人，對(duì)那些擁有1%的天賦的創(chuàng)業(yè)者，給予99%的訓(xùn)練。

　　除了“5個(gè)3”的硬性標(biāo)準(zhǔn)，湖畔招什么樣的學(xué)生，一直處于一種“無形”狀態(tài)。但仔細(xì)去看，還是能看出這些創(chuàng)業(yè)者身上共同的底色。

　　如果新能源創(chuàng)始人李懿最初在美國(guó)創(chuàng)業(yè)，但所有人都對(duì)她say no。說她太年輕，說她是女性，說她是亞洲面孔，這三點(diǎn)在別人眼中都是弱勢(shì)，“我就覺得我懶得搭理你，我自己做就是了，你越是說我不行，我就越要證明給你看，我可以?！?/p>

　　黃偉的創(chuàng)業(yè)，也是一路逆行，2012年創(chuàng)業(yè)初始，別人都覺得做APP、產(chǎn)品和運(yùn)營(yíng)是正確的，他卻選擇了語音識(shí)別。2015年組建芯片團(tuán)隊(duì)，外界又質(zhì)疑云知聲是“最不該做芯片”的團(tuán)隊(duì)，但云知聲的造“芯”之路依然走得很堅(jiān)決，“你認(rèn)為這個(gè)事情必須要做，那做就是了?！?/p>

　　為什么來？誰應(yīng)該來？湖畔一直最看重的，就是創(chuàng)業(yè)者身上的使命感。報(bào)考湖畔大學(xué)的必經(jīng)一步，就是回答“世界因你有何不同”。

　　目前，湖畔大學(xué)CEO班共計(jì)254位學(xué)員，其中女性學(xué)員47位。學(xué)員里有95后，也有60后，有從小上“少年班”的科學(xué)家、也有初中畢業(yè)擺地?cái)偲鸺业膭?chuàng)業(yè)者。

　　老師只教失敗不教成功

　　來到這里，學(xué)到什么，每個(gè)學(xué)員都有自己心中的“哈姆雷特”。

　　江小白創(chuàng)始人陶石泉沒有想到，2018年夏天那次名為“最遠(yuǎn)距離的人”的藝術(shù)人類學(xué)工作坊，將會(huì)改變他和他的企業(yè)。授課老師李建軍導(dǎo)演要求學(xué)員用手機(jī)拍攝一個(gè)自己心目中“最遠(yuǎn)距離的人”，陶石泉去拍攝了一位自家酒廠的釀酒工人，近距離觀察了他的工作和生活。談到對(duì)未來的擔(dān)憂，工人說，怕自己的工作被機(jī)器人取代。

　　課程結(jié)束之后，陶石泉就和團(tuán)隊(duì)商量著要給一線釀酒工人漲工資。后來，他還把藝術(shù)人類學(xué)這樣的課程在企業(yè)內(nèi)部推行，讓管理者去拍攝自己團(tuán)隊(duì)里的年輕人，去觀察那些平時(shí)可能沒有注意到的基層員工。

　　陶石泉說，在此之前一直苦苦探索使命而不得，結(jié)果發(fā)現(xiàn)使命就在身邊，那就是幫助別人，創(chuàng)造多一點(diǎn)點(diǎn)愉悅。

　　至于湖畔從一開始就提出的失敗學(xué)習(xí)，一直在探索、一直在迭代，甚至有學(xué)員主動(dòng)成為此剖析自身案例，但這個(gè)工程，并不如外界想象得那么簡(jiǎn)單。

　　有一次，一位學(xué)員創(chuàng)業(yè)的品牌要被收購(gòu)。同學(xué)們和他一起回到他創(chuàng)業(yè)的起點(diǎn)徹夜長(zhǎng)談，第二天，本來有人預(yù)訂了下午的機(jī)票要離開，也改簽留了下來，繼續(xù)抽絲剝繭。最終，這位創(chuàng)業(yè)者解開了心結(jié)，反思說，自己在那段創(chuàng)業(yè)過程中，并沒有完成從一個(gè)產(chǎn)品人到一個(gè)CEO的轉(zhuǎn)變。直到現(xiàn)在，他還對(duì)那次失敗學(xué)習(xí)念念不忘。

　　一位學(xué)員說：“我原來最大的一個(gè)孤獨(dú)感就在于，覺得如果創(chuàng)業(yè)失敗，自己都沒臉見人。但那個(gè)階段，我在湖畔得到了一種力量，就是敢于正視和面對(duì)失敗的力量?！?/p>

　　還有一位學(xué)員說：“湖畔最大的不同，就在于無論是講臺(tái)上的老師，還是講臺(tái)下的學(xué)生，都有做企業(yè)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，交流的都是基于實(shí)踐的思考。”過去五年，湖畔共開設(shè)了271堂課，其中，企業(yè)家課程占到將近50%。無論是傳統(tǒng)制造業(yè)，還是新銳互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)，來自一線的知名企業(yè)家構(gòu)成了湖畔教學(xué)的主力軍。

　　相比于傳統(tǒng)的教與學(xué)，湖畔課堂講求的是“造場(chǎng)子”——?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)場(chǎng)域，激發(fā)企業(yè)家與創(chuàng)業(yè)者之間的分享與碰撞。就像熬中藥一樣，把鍋架在火爐上，加好水，藥引子是老師，同學(xué)就是幾十味中藥，就這么小火慢燉，最后出來的東西讓每個(gè)人都受益，包括湖畔。

湖畔大學(xué)首次公開辦學(xué)情況