被北大、港大、哈佛大學(xué)錄取的陳介祺，每次回到中學(xué)給弟弟妹妹們講學(xué)習(xí)方法，總會(huì)被問(wèn)到這樣一個(gè)問(wèn)題:我不擅長(zhǎng)某些科目。怎樣才能快速提高成績(jī)？

陳介祺說(shuō):進(jìn)入大學(xué)后，他也和身邊的優(yōu)秀學(xué)生討論過(guò)這個(gè)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)最省力高效的學(xué)習(xí)方法只有七個(gè)字。

上學(xué)的時(shí)候，在同學(xué)眼里我是一個(gè)很奇怪的人:上課不記筆記，下課應(yīng)該玩的時(shí)候從來(lái)不玩很多，問(wèn)題也不多。不管考試有多難，我交卷的時(shí)候總是面帶微笑。更讓他們生氣的是我每天睡10個(gè)小時(shí)！

其實(shí)很多人看不到的是，我晚上學(xué)習(xí)的時(shí)候，會(huì)認(rèn)真總結(jié)當(dāng)天學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，甚至?xí)Ρ诚聛?lái)。上課更喜歡聽(tīng)老師講解，記筆記會(huì)打斷消化和思考。

雖然問(wèn)題不多，但我會(huì)總結(jié)每一個(gè)問(wèn)題:哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)是正確的選項(xiàng)，試圖混淆的干擾選項(xiàng)是什么；我會(huì)反復(fù)重復(fù)錯(cuò)誤的題目，直到我徹底了解為止。

每次考試前，我都告訴自己:你已經(jīng)準(zhǔn)備好了；遇到自己做不到的事，我想，我肯定大多數(shù)人都做不到；一交卷就告訴自己“分?jǐn)?shù)已經(jīng)定了，再改不了就別想了。”

我以前不在乎這些區(qū)別。在過(guò)去的幾年里，偶然與身邊的優(yōu)秀學(xué)生聊天，我們驚訝地發(fā)現(xiàn)，對(duì)于有限的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們都有著極其一致的認(rèn)同。這個(gè)發(fā)現(xiàn)讓我相信，有一些關(guān)于學(xué)習(xí)的道理是常見(jiàn)的，可以通過(guò)模仿來(lái)學(xué)習(xí)。

出生很重要，

但是努力是唯一可以控制的事情

曾經(jīng)有一位老師告訴我們這句話:當(dāng)有一天，你開(kāi)始接受這個(gè)社會(huì)有不同的階層，往往需要幾代人甚至幾代人的努力才能從一個(gè)階層走到另一個(gè)階層，這時(shí)你就會(huì)對(duì)考試心存感激，因?yàn)榭荚囀悄憧焖龠M(jìn)入更高階層的捷徑。

我常常在想是什么讓我從浙江省的一個(gè)小鎮(zhèn)來(lái)到北京接受最好的高中教育，然后經(jīng)過(guò)北大、港大、加州大學(xué)，最后得到了去哈佛大學(xué)深造的機(jī)會(huì)。

我的家庭背景很普通，一步一步來(lái)，沒(méi)有什么可以依靠的，只有自己的努力和汗水，還有考試——這些年沒(méi)完沒(méi)了但是很公平的考試。

后來(lái)經(jīng)歷多了，才知道老師的話不全對(duì)。比如在北京，很多孩子因?yàn)榧彝リP(guān)系，從小就有機(jī)會(huì)生活在英語(yǔ)國(guó)家，所以我跟不上他的英語(yǔ)水平。

后來(lái)看了20世紀(jì)最有影響力的經(jīng)濟(jì)學(xué)家弗蘭克·h·奈特(Frank H. Knight)的著作，他明確地陳述了我的困惑:“決定一個(gè)人在世俗意義上的成功的因素有三個(gè):第一，出身，第二，運(yùn)氣，第三，努力，這三者的重要性大致按此順序排列?！?/p>

這句話可能會(huì)成為某些人逃避困難的借口:看，出身最重要。

但是，每當(dāng)我用心去想弗蘭克的話，我就會(huì)更加努力，對(duì)考試更加感恩，因?yàn)檫@句話只說(shuō)明了一個(gè)事實(shí):這個(gè)世界上的資源分配是很不均衡的，或者說(shuō)是很不公平的。但這正是我們生活的世界。

令人驚訝的是，這個(gè)世界上，還有高考這樣公平的機(jī)會(huì)！出身固然重要，但努力是我們唯一能控制的。

人為什么不應(yīng)該努力奮斗？結(jié)婚的時(shí)候要驕傲的說(shuō):“我今天取得的一切成就都是我自己努力的結(jié)果！而且不小心解決了我孩子出生的問(wèn)題！”

我討厭一個(gè)科目是因?yàn)槲矣憛捯粋€(gè)老師，

這是一個(gè)不合理的現(xiàn)象

初中的時(shí)候，我的語(yǔ)文老師是一個(gè)本科剛畢業(yè)的大學(xué)生。一開(kāi)始，我和我的一個(gè)好朋友不太喜歡她的課，但我還是要認(rèn)真做作業(yè)，背同樣的東西，而我的朋友讓我的同學(xué)抄，沒(méi)學(xué)。

大學(xué)里我們碰巧一起吃飯的時(shí)候，他感慨地說(shuō)，聊天的時(shí)候我總是引用很多優(yōu)美的古詩(shī)。他很認(rèn)真的問(wèn)了我這樣一個(gè)問(wèn)題:為什么某某老師沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，你卻能學(xué)好語(yǔ)文？

我真正的想法是:雖然我覺(jué)得語(yǔ)文課不是很有趣，但為什么不學(xué)呢？許多學(xué)生放棄了讓他們更容易脫穎而出的學(xué)科。如果學(xué)得多，學(xué)得比別人好，自然會(huì)產(chǎn)生興趣，想學(xué)得更多。語(yǔ)文老師雖然沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但說(shuō)什么還是要掌握。

經(jīng)過(guò)多年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我意識(shí)到自己很幸運(yùn)的通過(guò)了一個(gè)思想的坎。很多學(xué)生討厭某個(gè)科目，是因?yàn)橛憛捘硞€(gè)老師，這是一種普遍但不合理的現(xiàn)象。

首先，你有什么理由期待每一科都能遇到好老師？要知道就算是國(guó)內(nèi)最好的高等學(xué)府北大、港大，優(yōu)秀的老師還是少之又少，甚至有的學(xué)生根本不上課。

更重要的問(wèn)題是:我們?yōu)槭裁匆驗(yàn)橛憛捓蠋煻憛捯婚T(mén)學(xué)科？想想都可笑。老師教不好。某種意義上，老師對(duì)不起你。但是，你剝奪了自己學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的權(quán)利和興趣，試圖懲罰自己。你想干什么？

知識(shí)不會(huì)因?yàn)閬?lái)自不喜歡的老師而變得無(wú)用，它的精彩之處永遠(yuǎn)是精彩的。

想深一點(diǎn)，這里真正的核心問(wèn)題是:在獲取知識(shí)或技能的過(guò)程中，不要過(guò)于依賴?yán)蠋煛：芏嗳苏f(shuō)自學(xué)能力是學(xué)習(xí)中最重要的能力之一。其實(shí)我覺(jué)得自學(xué)能力是學(xué)習(xí)中最重要的能力。

智慧就是記憶:

總結(jié)是手段，背誦和記憶是目的

也許是我運(yùn)氣好，從小就能體會(huì)到“總結(jié)再回憶”帶來(lái)的成就感。我小學(xué)喜歡中國(guó)象棋，家鄉(xiāng)小，無(wú)法得到名師的系統(tǒng)訓(xùn)練。所以我練象棋的方式就是去城里的大街上找我爺爺下棋。

爺爺們都有一個(gè)共同的習(xí)慣:恢復(fù)交易。所謂“再玩”，就是在棋盤(pán)上排練最后一局的每一步。復(fù)盤(pán)的時(shí)候，他們喜歡總結(jié)，甚至爭(zhēng)論某一步怎么走。

不知不覺(jué)間，我想起了很多復(fù)出過(guò)程中的各種棋法。我鍛煉了記憶力，同時(shí)我的棋藝也在不斷提高。最后我在一次比賽中獲得了中國(guó)第八名。

多年后回想起來(lái)，才知道“復(fù)讀”對(duì)我記憶力的提高有很大幫助。

它帶給我的不僅僅是這些。讓我喜歡上了“總結(jié)”和“背誦”。在中學(xué)，我很少主動(dòng)做課外習(xí)題集。

但是，無(wú)論是在課堂上，在書(shū)本上，在試卷上，還是在參考書(shū)上，我都會(huì)習(xí)慣性地總結(jié):要做對(duì)一道題，我必須回憶我做這道題的時(shí)候是怎么想的，為什么你能做對(duì)；如果你做錯(cuò)了題，你應(yīng)該試著弄清楚原來(lái)的思維方式，你經(jīng)歷了哪些步驟，你錯(cuò)了哪一步，你實(shí)際上應(yīng)該如何去思考錯(cuò)的一步。

我驚訝地發(fā)現(xiàn)，光是這樣做就能讓我在考試中如魚(yú)得水。我想，我沒(méi)有學(xué)太多的棋，但是我記得每次和街角的老人復(fù)出時(shí)的棋路。道理大概是一樣的。

一些好習(xí)慣的培養(yǎng)往往會(huì)使人受益終身。但是你不知道為什么這是好的，因?yàn)槟阕龅氖菍?duì)的，但是如果你的習(xí)慣是壞的，你很快就會(huì)知道為什么這是壞的，因?yàn)槟愕纳詈芸炀蜁?huì)因?yàn)檫@個(gè)壞習(xí)慣而受到懲罰。

我高中的時(shí)候一直覺(jué)得總結(jié)最重要，背誦只是個(gè)副產(chǎn)品。后來(lái)上了大學(xué)，偶爾回憶一下中學(xué)的課程，總會(huì)驚訝的發(fā)現(xiàn)，自己并不記得當(dāng)初是怎么總結(jié)的，總結(jié)了什么，腦子里只剩下當(dāng)時(shí)不經(jīng)意間背誦的知識(shí)。

這種經(jīng)歷讓我相信背誦和記憶是學(xué)習(xí)的最終目的。

為什么記憶比總結(jié)重要？

最后，當(dāng)我讀到一篇關(guān)于心理學(xué)的文章時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)有趣的解釋:

只有一小部分(估計(jì)10%)儲(chǔ)存在人腦中的信息是有序儲(chǔ)存的，便于隨時(shí)“調(diào)出”。這部分叫“記憶”。儲(chǔ)存在人腦中的大部分信息就像電腦中沒(méi)有分類管理的“垃圾文件”，堆積在大腦的各處。這種信息雖然存在于大腦中，但很難被“叫出來(lái)”，一般稱為“潛意識(shí)”。

當(dāng)有新的信息輸入時(shí)，如果信息在輸入的時(shí)候是高度有序的，就很容易被有序地存儲(chǔ)，很容易成為“記憶”。同時(shí)，隨著有序信息(記憶)的增加，大腦需要越來(lái)越多的記憶細(xì)胞。

但是顱腔的大小有限，所以細(xì)胞之間的密度越來(lái)越高。因此，細(xì)胞越有可能被緊密的神經(jīng)元樹(shù)突連接，它們就越有可能具有我們所說(shuō)的“整合”——換句話說(shuō)，看似無(wú)關(guān)的信息現(xiàn)在被連接起來(lái)了。

難怪亞里士多德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“智慧就是記憶”！

看了這個(gè)心理學(xué)解釋，突然意識(shí)到總結(jié)只是讓輸入大腦的信息更加有序的手段，而背誦和記憶才是目的。然后觀察身邊每一個(gè)傳說(shuō)中的朋友。他們的共同特點(diǎn):知道很多，記住很多東西，或者形式上，他們被稱為“淵博的知識(shí)”。

如果你討厭背誦，別忘了死記硬背帶來(lái)的最好效果其實(shí)是另一個(gè)帶有相反情感色彩的詞:博學(xué)。

只有一種最省力高效的學(xué)習(xí)方法。

也就是老老實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)

我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很有意思的現(xiàn)象:回中學(xué)給同學(xué)們講學(xué)習(xí)方法的時(shí)候，總會(huì)被問(wèn)到這樣一個(gè)問(wèn)題:某一科學(xué)得不好，如何快速提高成績(jī)？

速成是每個(gè)學(xué)生的夢(mèng)想。這個(gè)問(wèn)題的背后，其實(shí)反映了每個(gè)中學(xué)生都有時(shí)間不足的恐懼:“考試快到了，如果沒(méi)有時(shí)間看書(shū)，就來(lái)不及了……”患有時(shí)間恐懼癥的同學(xué)在面對(duì)考試壓力的時(shí)候只有最后一個(gè)希望:一定有什么神奇的方法可以解決我的困境！

好的方法可以提高我們的效率，但是方法也可以強(qiáng)化一個(gè)人的天性:懶惰。最可怕的是我們所處的社會(huì)在不斷強(qiáng)調(diào)方法的重要性。各種輔導(dǎo)書(shū)號(hào)稱自己的方法有神奇功效，各種“狀元學(xué)法”充斥書(shū)店柜臺(tái)。很多輔導(dǎo)班和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)甚至打出“一個(gè)月成為尖子生”、“讓你一個(gè)暑假進(jìn)北大清華”的廣告。

在學(xué)生中，總有一些人比其他人更執(zhí)著于方法。他們會(huì)購(gòu)買大量的課外輔導(dǎo)書(shū)籍，并仔細(xì)比較各種方法，以找到最佳方法，但往往每個(gè)人的結(jié)論都不一樣。

這是一個(gè)非常混亂的現(xiàn)象。你說(shuō)他們懶。他們真的有研究各種方法的能力。他們?cè)谶@方面異?！扒趭^”，連吃飯睡覺(jué)都忘得一干二凈。

后來(lái)我逐漸意識(shí)到，他們的“勤奮”其實(shí)來(lái)源于真實(shí)的時(shí)間壓力感。沒(méi)有時(shí)間，只能靠一些招數(shù)來(lái)提高效率。這種冠冕堂皇的說(shuō)法背后隱藏的其實(shí)是這樣一種想法:“最好是有辦法不費(fèi)力就能拿到高分！”

我不知道我的學(xué)習(xí)成績(jī)有多少應(yīng)該歸功于方法，但我清楚地記得，在中學(xué)的時(shí)候，我從來(lái)沒(méi)有想過(guò)“我應(yīng)該換一種方式學(xué)習(xí)嗎？”。

當(dāng)時(shí)我的想法很簡(jiǎn)單:上課要認(rèn)真聽(tīng)講，每天要復(fù)習(xí)東西，還要認(rèn)真完成作業(yè)。

然后總覺(jué)得有點(diǎn)奇怪:其實(shí)我剛認(rèn)真做完了所有該做的事情，但是人家總覺(jué)得“這孩子學(xué)習(xí)方法很好”。

最省力的學(xué)習(xí)方法是什么？進(jìn)入大學(xué)后，我也和身邊的優(yōu)秀同學(xué)討論過(guò)這個(gè)話題。我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生在中學(xué)很少會(huì)無(wú)一例外的買課外輔導(dǎo)書(shū)，但是他們可以自覺(jué)的，一步一步的完成日常的學(xué)習(xí)任務(wù)。

這讓我想到:也許最傻的方法，才是學(xué)習(xí)中最聰明的方法。也許只有一種方法可以用最少的努力和最大的效率來(lái)學(xué)習(xí)——誠(chéng)實(shí)地學(xué)習(xí)。

這就是學(xué)習(xí)的辯證法。

背誦英語(yǔ)單詞是最能說(shuō)明問(wèn)題的例子之一。很多高中生抱怨單詞難記。但是在大學(xué)里，為了北美研究生的需要，很多大學(xué)生都要考GRE英語(yǔ)。

對(duì)于中國(guó)考生來(lái)說(shuō)，這次考試其實(shí)只有一個(gè)難點(diǎn):需要有2萬(wàn)左右的英語(yǔ)單詞。大部分大學(xué)生，即使通過(guò)四級(jí)或者托福，也只有4000~6000字。

對(duì)我來(lái)說(shuō)，背單詞只有一個(gè)技巧:反復(fù)使用這個(gè)單詞，在不同的時(shí)間刺激大腦。換句話說(shuō)，背誦單詞只有一種王道:老老實(shí)實(shí)一遍又一遍地背誦。

在我的詞匯書(shū)里，我清楚的標(biāo)注了我每個(gè)單元背了多少遍，而且往往是十遍以上。我不相信任何人或任何技能能為我完成這個(gè)痛苦的過(guò)程。

我覺(jué)得這種理解其實(shí)適用于學(xué)習(xí)任何學(xué)科。沒(méi)有其他方法比一步一步地完成每一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)更有效率。沒(méi)有任何一個(gè)人或者任何一種方法可以完成你應(yīng)該經(jīng)歷的過(guò)程。

最后，我引用我最喜歡的一句話來(lái)總結(jié)一下這個(gè)話題:

你讓我創(chuàng)造奇跡，我做不到……離失敗到勝利只有一步之遙。我從很多經(jīng)歷中知道，只有謹(jǐn)慎而有遠(yuǎn)見(jiàn)，關(guān)注每一件事的每一個(gè)細(xì)節(jié)，耐心地一步步走下去，才能實(shí)現(xiàn)偉大的目標(biāo)。

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