近日，百麗學(xué)科英語舉辦的第五屆全國教師競(jìng)賽如火如荼。本次比賽的主題是“思維導(dǎo)圖”，重點(diǎn)是一線教學(xué)實(shí)踐中教師對(duì)美國教育方法的具體實(shí)施和反饋。其實(shí)很多家長(zhǎng)已經(jīng)意識(shí)到，在大多數(shù)情況下，思維比知識(shí)更重要，但如何培養(yǎng)孩子的思維，比如邏輯思維、整體思維、抽象思維、批判性思維等。，是一個(gè)令他們深感困惑的問題。今天簡(jiǎn)單的，貝克漢姆給大家具體介紹一下思維導(dǎo)圖，給大家展示一下在百麗的英語教學(xué)中如何運(yùn)用思維導(dǎo)圖培養(yǎng)孩子的思維能力。

什么是思維導(dǎo)圖？

這個(gè)問題，貝萊英語的每一位老師和學(xué)生都能回答。他們會(huì)說這是“學(xué)習(xí)的工具”。在我看來，用中文解釋的話，思維導(dǎo)圖是幫助我們思考、梳理組織和思路的思想路線圖，有點(diǎn)類似于我們中國人說的大綱。簡(jiǎn)單卻極其有效，是革命性的思維工具。思維導(dǎo)圖充分利用左右腦的功能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，幫助人在科學(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人腦的無限潛能。

會(huì)對(duì)孩子有什么幫助？

思維導(dǎo)圖是思維技能和繪畫技能的完美結(jié)合。使用這種方法的學(xué)生將能夠發(fā)展非常好的思維和寫作技能，也可以幫助他們一生發(fā)展優(yōu)秀的學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)能力。新加坡教育部已經(jīng)將思維導(dǎo)圖列為小學(xué)的基本技能之一，而許多美國教師已經(jīng)將思維導(dǎo)圖引入到他們的日常教學(xué)中。

英語思維導(dǎo)圖在貝樂學(xué)科中的使用案例

一、百麗主題英語亦莊中心——愛玲-Bracemap

Brace Map可以幫助孩子理解主題與其屬性的關(guān)系，通常用來分析一個(gè)事物的結(jié)構(gòu)。

在圖的左邊寫主題，然后放一個(gè)大括號(hào)蓋住主題的主要部分，然后每個(gè)部分用括號(hào)描述細(xì)節(jié)。

如下圖:艾琳老師制作了關(guān)于植物光合作用的圖片，幫助孩子了解植物光合作用與其各個(gè)部分的關(guān)系。

二、百麗英語馬連道中心-伊蓮-泡泡圖

這種圖通常用來定義事物的屬性或?qū)?yīng)關(guān)系，可以增加孩子在書寫或表達(dá)一個(gè)事物時(shí)對(duì)它的描述的深度和多樣性。在中心圓圈上，寫出主題詞匯，在周圍圓圈上，寫出與主題相關(guān)的特征或?qū)傩浴?/p>

伊萊恩老師繪制了自然界的魚群效應(yīng)，并將其應(yīng)用到科普文章中。

三、百麗英語商都中心-悠悠球-多流圖

閱讀不僅需要理清故事的內(nèi)容和發(fā)展順序，還需要分析和思考。對(duì)于轉(zhuǎn)基因食品來說，好問題和壞問題的答案并不是唯一的，所以老師指導(dǎo)學(xué)生用多流圖整理答案。

Yoyo老師把贊成的理由寫在左邊的方框圖里，所以箭頭指向中間的方框圖GMF，而中間方框圖的右箭頭都指向右邊的方框圖，也就是反對(duì)意見。多重流程圖幫助學(xué)生分析思考事物之間的多重因果關(guān)系，對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)大有裨益。

4.百麗英語商都中心-阿曼達(dá)-大橋地圖

橋圖是用來描述事物之間的相似性和關(guān)系的。在地圖最左側(cè)，描述了主題，右側(cè)列出了每個(gè)相似主題的名稱和描述。

阿曼達(dá)通過使用橋牌地圖幫助孩子更好地理解事物之間的關(guān)系。

從百麗英語的角度來看，老師們經(jīng)常會(huì)陷入誤區(qū)，用自己的計(jì)劃來改變學(xué)生。其實(shí)這是整體教學(xué)策略的問題，我們能改變學(xué)生的東西很少。所以，老師的職責(zé)就是在信息處理的過程中給學(xué)生一只援助之手，這簡(jiǎn)直就是給他們“釣魚”的過程。

在語言課上，所有的思維品質(zhì)主要是通過語言練習(xí)來達(dá)到的。而語言教學(xué)必須是立體的、多維的。設(shè)計(jì)任務(wù)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語用能力。思維導(dǎo)圖是一種思維方式，不僅僅是上面提到的那種。在我們的日常教學(xué)中，我們可以嘗試學(xué)習(xí)如何利用它來幫助學(xué)生有序地表達(dá)自己的想法，并像貝樂的老師一樣，創(chuàng)新設(shè)計(jì)出更適合教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容的思維導(dǎo)圖。