“2020年初，我的媽媽作為醫(yī)生到武漢參加抗疫。那個時候我很無助，爸爸援疆剛回來不久，日常學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、家務(wù)，甚至如何喂飽自己都是問題……”日前，在浙江寧波召開的東錢湖教育論壇勞動教育圓桌論壇上，來自寧波的小學(xué)生屠北辰講述了自己的經(jīng)歷。他說，正是父母的身體力行和學(xué)校的勞動教育，讓他理解了勞動的內(nèi)涵?！鞍职謰寢尩膭趧釉谥\生之外，還是一種奉獻和擔當；勞動是成長中的必修課，和語文、數(shù)學(xué)、英語一樣重要?！?/p>

東錢湖教育論壇勞動教育圓桌論壇召開的時間適逢“五一”國際勞動節(jié)，勞動教育成為與會各方關(guān)注的熱門話題。

勞動是一種學(xué)習(xí)方式

2020年3月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》。隨后，教育部印發(fā)《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要》，對勞動教育是什么、教什么、怎么教等問題予以明確。

一年多來，各地圍繞勞動教育推出一系列舉措。江蘇省委辦公廳印發(fā)相關(guān)意見，明確將勞動素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系，作為評優(yōu)評先、畢業(yè)升學(xué)的重要參考或依據(jù)；山東省濟南市中小學(xué)家庭勞動教育清單及首批15處市級勞動教育實踐基地日前發(fā)布……社會各方將關(guān)注的目光投向勞動教育。

教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會委員顧建軍表示，勞動教育是國民教育體系中的重要內(nèi)容，重點是在系統(tǒng)的文化知識學(xué)習(xí)之外，讓學(xué)生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生的正確勞動價值觀和良好勞動品質(zhì)。

“勞動當中有知識的學(xué)習(xí)，有能力的培養(yǎng)，有品質(zhì)的塑造，有精神的錘煉。勞動對于成長的回報是非常大的?！鳖櫧ㄜ娬f。

勞動教育需家校合力

如何將勞動教育科學(xué)合理地落實到課程中？如何在評價體系中體現(xiàn)勞動品格？相關(guān)專家表示，勞動教育需要家校合力。

“家庭是勞動的第一個起跑線和原發(fā)點，我們不能把孩子培養(yǎng)成一個不愛勞動、散漫懶惰的孩子，要讓孩子在勞動中了解這個世界?！比A東師范大學(xué)終身教授、浙江東錢湖教育研究院院長袁振國說。

教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心研究員付宜紅表示，每個家庭的經(jīng)濟狀況不同，父母的學(xué)識和成長經(jīng)歷不同，但祖輩、父母用勤勞的雙手，努力為社會和家人創(chuàng)造更加美好生活的行為以及對家庭的愛是共同的——這樣的代際寶藏，是孩子們踐行勞動、熱愛勞動、尊重勞動的源泉。

袁振國強調(diào)，在開展勞動教育的過程中，要消除幾種誤解，比如只有體力勞動才是勞動。在他看來，勞動的形式和類型很多，體力勞動、腦力勞動等都是勞動，不能用一種勞動形式取代所有勞動形式。

此外，勞動教育不是只勞動不教育，也不是把學(xué)生當作勞動力使用?！皠趧咏逃四捯庵?，更重要的是要讓學(xué)生有機會通過勞動見證自己的自主性、創(chuàng)造性，在勞動過程中、在勞動成果里照見勞動的榮光、勞動的創(chuàng)造、勞動的美好。”袁振國說。

《人民日報海外版》

“2020年初，我的媽媽作為醫(yī)生到武漢參加抗疫。那個時候我很無助，爸爸援疆剛回來不久，日常學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、家務(wù)，甚至如何喂飽自己都是問題……”日前，在浙江寧波召開的東錢湖教育論壇勞動教育圓桌論壇上，來自寧波的小學(xué)生屠北辰講述了自己的經(jīng)歷。他說，正是父母的身體力行和學(xué)校的勞動教育，讓他理解了勞動的內(nèi)涵。“爸爸媽媽的勞動在謀生之外，還是一種奉獻和擔當；勞動是成長中的必修課，和語文、數(shù)學(xué)、英語一樣重要。”

東錢湖教育論壇勞動教育圓桌論壇召開的時間適逢“五一”國際勞動節(jié)，勞動教育成為與會各方關(guān)注的熱門話題。

勞動是一種學(xué)習(xí)方式

2020年3月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》。隨后，教育部印發(fā)《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要》，對勞動教育是什么、教什么、怎么教等問題予以明確。

一年多來，各地圍繞勞動教育推出一系列舉措。江蘇省委辦公廳印發(fā)相關(guān)意見，明確將勞動素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系，作為評優(yōu)評先、畢業(yè)升學(xué)的重要參考或依據(jù)；山東省濟南市中小學(xué)家庭勞動教育清單及首批15處市級勞動教育實踐基地日前發(fā)布……社會各方將關(guān)注的目光投向勞動教育。

教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會委員顧建軍表示，勞動教育是國民教育體系中的重要內(nèi)容，重點是在系統(tǒng)的文化知識學(xué)習(xí)之外，讓學(xué)生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生的正確勞動價值觀和良好勞動品質(zhì)。

“勞動當中有知識的學(xué)習(xí)，有能力的培養(yǎng)，有品質(zhì)的塑造，有精神的錘煉。勞動對于成長的回報是非常大的?！鳖櫧ㄜ娬f。

勞動教育需家校合力

如何將勞動教育科學(xué)合理地落實到課程中？如何在評價體系中體現(xiàn)勞動品格？相關(guān)專家表示，勞動教育需要家校合力。

“家庭是勞動的第一個起跑線和原發(fā)點，我們不能把孩子培養(yǎng)成一個不愛勞動、散漫懶惰的孩子，要讓孩子在勞動中了解這個世界?！比A東師范大學(xué)終身教授、浙江東錢湖教育研究院院長袁振國說。

教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心研究員付宜紅表示，每個家庭的經(jīng)濟狀況不同，父母的學(xué)識和成長經(jīng)歷不同，但祖輩、父母用勤勞的雙手，努力為社會和家人創(chuàng)造更加美好生活的行為以及對家庭的愛是共同的——這樣的代際寶藏，是孩子們踐行勞動、熱愛勞動、尊重勞動的源泉。

袁振國強調(diào)，在開展勞動教育的過程中，要消除幾種誤解，比如只有體力勞動才是勞動。在他看來，勞動的形式和類型很多，體力勞動、腦力勞動等都是勞動，不能用一種勞動形式取代所有勞動形式。

此外，勞動教育不是只勞動不教育，也不是把學(xué)生當作勞動力使用?！皠趧咏逃四捯庵?，更重要的是要讓學(xué)生有機會通過勞動見證自己的自主性、創(chuàng)造性，在勞動過程中、在勞動成果里照見勞動的榮光、勞動的創(chuàng)造、勞動的美好?！痹駠f。

《人民日報海外版》